探索高中生物多媒體教學

王先飛

摘要：探索高中生物多媒體教學，能夠加強多媒體技術在高中生物教學中的應用效果，通過多媒體激發(fā)學生的興趣，解決生物教學中的重難點理論知識，有效的達到知識鞏固的目的，減輕學生在學習生物時產生的壓力，使學生積極主動的學習生物，達到提高高中生物教學效率目的。

關鍵詞：高中；生物；多媒體教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0300-02

信息技術的不斷發(fā)展使多媒體技術有效的運用到教育教學中，尤其在高中生物教學中的運用更加凸顯了多媒體技術與教育教學結合的最佳效果，將多媒體技術中直觀、生動、形象的特征融入到生物教學中，有效的提高了學生的生物學習質量。

1.高中生物教學現(xiàn)狀分析

生物是高中教育中一門重要的基礎學科，生物教學中存在一些不利因素影響到高中學生生物學習質量，主要表現(xiàn)如下：首先高中生物教學并沒有像語文、數(shù)學、外語那樣得到高度重視，在教學中教師對生物教學方法掌握不多，生物教學課前缺乏有效的引導，使學生對生物教學缺乏興趣，生物教學中的一些理論知識需要與生活實踐相結合，而教師認為這些知識較為簡單并沒有在生物教學中融入一些生動活潑的元素，以此加深學生對生物教學知識的理解，導致高中生物教學效率不高。

其次高中生物教學中存在一些重難點知識，而這些重難點知識僅僅通過教師的講授無法使學生深刻的理解，使高中生物教學具有一定的困難，難以發(fā)揮教師在生物教學中的最佳作用，也給學生生物學習帶來較大的壓力，學生只有通過不斷的加強練習來理解生物知識中的重難點理論知識，這不僅要花費學生大量的時間，容易使一些學生產生畏難心理，而對生物教學失去興趣和積極性，不利于高中生物教學質量的提高[1]。

第三，高中生物教學課后知識鞏固環(huán)節(jié)，教師通常將課堂教學知識中的重難點重新板書，使學生對教學知識進行復習鞏固，教師板書需要一些時間，無法保障在有限的知識鞏固時間內使學生全面的復習與鞏固教學知識的重難點。

2.高中生物多媒體教學策略

2.1 課前利用多媒體激發(fā)生物學習興趣。良好的開始是成功的一半，因此在高中生物教學中，教師應在生物教學課前利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，使學生充滿激情的學習生物教學內容，課前用多媒體激發(fā)學生的興趣，首先需要教師在課前對多媒體教學課件進行充分的準備，在準備多媒體教學課件時，要注意以教學內容為依托，搜集與教學內容相關的資料來輔助教學，使課件在教學中更能激發(fā)學生的興趣[2]。例如在高中生物《細胞的增殖》教學中，教師利用網(wǎng)絡資源搜集到關與細胞分裂與細胞增殖的一些動畫視頻，在視頻中呈現(xiàn)出顯微鏡下細胞分裂增殖細節(jié)，并在這些圖片和視頻中配以文字，使學生認識到細胞分裂的主要方式。學生對生動的視頻內容產生了濃厚的興趣，這時教師再對教學內容進行講解，學生保持著對生物細胞增殖的興趣跟隨教師的思路學習教學內容，有效的提高了高中生物教學效率。

2.2 課中利用多媒體突破教學重難點。生物教學內容中有一些難度較大的理論知識，學生無法根據(jù)教師的講解徹底理解與掌握這些教學內容，因此教師需要在課堂教學中利用多媒體技術生動、活潑的特征搜集一些與教學重難點知識相關聯(lián)的教學視頻以及圖片資料，使學生通過生動、形象的多媒體技術了解與掌握教學知識中的重難點。例如在高二生物《DNA是主要的遺傳物質》教學中，教師搜集教學內容中關于肺炎雙球菌體內轉化的實驗視頻，在視頻中對各組小白鼠的體征情況進行觀察，有效的增強了教學內容的現(xiàn)實性與直觀化，在視頻與實驗文字的匹配中學生直觀的了解到實驗每一步驟中發(fā)生的轉化因子狀況，最后得出轉化因子是DNA遺傳物質的結論，高中生物教學利用多媒體技術將原本復雜難以理解的理論知識變得簡單、直觀化，極大的減輕了學生的學習壓力，增加了學生學習生物的信心。

2.3 課后運用多媒體建立復習框架。課后知識復習鞏固環(huán)節(jié)是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，因此高中生物教師應利用多媒體教學方便、快捷、系統(tǒng)的特征，在課件制作過程中將課后復習鞏固內容建立一個知識重難點框架，構造知識框架能夠有效的提高學生的積極性，使學生按照框架中的思路回憶和梳理教學內容，學生將課堂教學內容通過回憶填充到知識框架中，充分達到了知識鞏固的目的，還培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，同時在課后復習鞏固環(huán)節(jié)教師省去了板書的時間，有更多的時間為學生答疑解惑，有效的提高了高中生物教學效率，由此可見多媒體技術在高中生物教學知識鞏固環(huán)節(jié)中的應用極大的發(fā)揮了其教學輔助作用，達到了生物教學的最佳效果[3]。

綜上所述，生物是一門有關生物生命研究的學科，高中生物學科教學意義尤為重要，因此探索高中生物多媒體教學，利用多媒體技術在高中生物教學中解決教學重難點知識，加強學生對生物教學內容的理解，對提高高中生物教學效率具有重要意義。

參考文獻：

[1] 王元軍，孫敬波.多媒體技術在生物學實驗教學中的應用[J].濟寧師范?？茖W校學報.2013（03）

[2] 黃瑋.利用數(shù)字化實驗技術進行中學生物實驗教學[J].中國教育技術裝備.2015（11）

[3] 畢景花，徐玉玲，劉鴻.生物學科多媒體教學中存在的幾個問題[J].中學生物教學.2014（02）