人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略研究

劉芬

摘要：初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的生活、發(fā)展都有著非常深遠(yuǎn)的影響。和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度大大增加，抽象的運(yùn)算、概念特別多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，教師要全方位分析人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，采取各種有效措施加以解決，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人教版；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0249-02

1.人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法單一，沒(méi)有突顯學(xué)生的主體地位。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響，滿堂灌傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)核心地位，教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師仍然占據(jù)中心地位，師生互動(dòng)較少，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較低，沒(méi)有充分顯現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師也沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)得到糾正，總處于原地踏步狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也比較低下。

1.2 忽視教學(xué)情境的設(shè)置。從某種角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。但在課堂教學(xué)中，教師并沒(méi)有意識(shí)到設(shè)置教學(xué)情境的重要性，很少結(jié)合教材內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生已有的水平，心理特征、興趣愛(ài)好等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展。同時(shí)，也沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)，不具備針對(duì)性，只是為了活躍課堂氛圍，所設(shè)置的教學(xué)情境內(nèi)容單一化，不符合初中生各方面特點(diǎn)，并不能提高課堂教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際生活。在新課標(biāo)背景下，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。但在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重?cái)?shù)學(xué)課本內(nèi)容的講授，加上升學(xué)考試的影響，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行"題海戰(zhàn)術(shù)"。甚至為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，直接圍繞考試內(nèi)容開展課堂教學(xué)。那些復(fù)雜化的定律、定理，枯燥的公式和學(xué)生生活實(shí)際相脫離，加上大量習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)際生活中沒(méi)有多大用處，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全方位分析班級(jí)學(xué)生的各方面特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一種"輕松、愉快"學(xué)習(xí)氛圍，合理安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)出新課題，增加師生互動(dòng)，迅速融入到教學(xué)中，緊隨教師思維，學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，在相互探討中逐漸培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，提高他們分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有水平，合理劃分小組，合理安排教學(xué)任務(wù)，共同合作，共同答疑。以"一元一次方程"為例，在課堂教學(xué)中，教師可以貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置"生活化"的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。比如，某家飯店根據(jù)運(yùn)營(yíng)情況，決定調(diào)整糖醋排骨的價(jià)格，按原價(jià)的八折售賣，每盤糖醋排骨可以獲15%的利潤(rùn)。如果糖醋排骨原來(lái)的價(jià)格為30元，那么現(xiàn)在的售價(jià)是多少？在提出該問(wèn)題后，教師要積極引導(dǎo)小組成員共同探討，積極思考該問(wèn)題，最先解答出正確答案的小組將會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在此過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加師生、生生之間的交流、溝通，在小組學(xué)習(xí)中相互督促，共同進(jìn)步，還能提高他們的合作能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷顯現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位。

2.2 優(yōu)化利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮著不可替代的作用，借助多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，使枯燥、乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)、形象，更加直觀，增加了課堂教學(xué)的趣味性，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生帶來(lái)更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)。以"圖形旋轉(zhuǎn)"為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，制作相關(guān)的PPT課件，借助多媒體輔助教學(xué)工具，以動(dòng)畫的形式，向?qū)W生展示生活中"圖形的旋轉(zhuǎn)"，比如，電風(fēng)扇葉片、自行車車輪、鐘表，幫助學(xué)生更好地理解、掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)方面的知識(shí)點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在本節(jié)課結(jié)束后，教師還可以根據(jù)學(xué)生掌握情況，要求他們充分發(fā)揮想象，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，制作相關(guān)的廣告圖案，并加以說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)生活"數(shù)學(xué)化"。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也更加豐富多彩，促使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要綜合分析存在的問(wèn)題，通過(guò)各種途徑，采取多樣化的措施，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增加師生互動(dòng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還要尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法，提高他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)提供有利的保障。同時(shí)，也能不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，符合新課標(biāo)提出的客觀要求，真正走上素質(zhì)教育的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林克清.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及策略[J].亞太教育，2015，08：187.