在初中語文教學中提升學生表達能力的有效途徑探討

白曉瑜

摘要：初中作為教育的基礎(chǔ)階段，對學生以后的學習和發(fā)展有著重要的意義。表達能力是人與人進行溝通交流的前提，在初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的表達能力，幫助學生進行有效的交流是初中語文教學的一項艱巨任務。語文教師在教學過程中要結(jié)合學生的特點開展教學活動，不斷的提升學生的表達能力，幫助學生更好的適應社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；提升；表達能力；有效途徑

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0126-02

語文作為教育教學的一門重要課程，對其他學科有著特殊的影響意義。初中語文的教學目標要求學生學習語文不僅是掌握語文的知識，而是通過對知識的應用，培養(yǎng)學生的表達能力。學生具備了一定的表達能力，才能在激烈的人才競爭中獲得一席之地，更好的進行交際、生活和工作。本文筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗分析了在當代社會提升表達能力的重要性，并對此提出了在初中語文教學中提升學生表達能力的有效途徑，以供參考。

1.在當今社會提升表達能力的重要性

1.1 表達能力是一個人外在素質(zhì)的反應。表達分為口語表達和書面表達。無論是哪一種都是一個人與外界交流的一種表現(xiàn)。在當今社會中人才競爭十分激烈，如何更好的融入社會，不僅需要擁有踏實的理論知識，更需要有過硬的表達能力，這樣才能在社會中脫穎而出，發(fā)揮自己的能力[1]。表達能力就是將自己的思想和觀點通過語言或者書面的形式展現(xiàn)出來，這是人類在社會中生存發(fā)展所必須的。一個人的表達能力的好壞直接關(guān)乎著這個人的人際關(guān)系，影響著這個人的人生發(fā)展軌跡。

由于受家庭、教育背景、青春期等多方面因素的影響初中學生的表達能力存在著一定的差異。語文教學作為一門基礎(chǔ)性的語言學科對提升學生語文表達能力的有著至關(guān)重要的影響。學生表達能力的培養(yǎng)能夠幫助學生更好的進行語文學科和其他學科的學習，幫助學生充分的表達自己的思想和情感，為學生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 表達能力是一個人綜合能力的展現(xiàn)。一個人恰當、合理的表達必須要擁有豐富的理論知識作為背景，只有具備踏實的知識積累，才能在表達的過程中自然得體。一個人的表達能力也是其邏輯思維的展現(xiàn)，人只要在縝密額邏輯思維下才能將思想和情感表達的更加準確和到位。因此，表達能力的培養(yǎng)不僅能夠提高一個人的外在素養(yǎng)，更對其綜合能力的提高具有重大作用。初中學生表達能力的提升不僅有利于學生成績的提高，也可以讓學生在表達能力的鍛煉過程中不斷豐富自身的知識積累，培養(yǎng)科學縝密的邏輯思維，更好的適應以后的學習和工作需要。

2.在初中語文教學中提升學生表達能力的有效途徑

2.1 革新教學內(nèi)容。初中語文是學生練習表達能力的一門重要學科，表達能力的培養(yǎng)也是初中語文學科的重要教學目標。因此，教師在教學的過程中不能只是進行基礎(chǔ)知識的講解，應該在有效的課堂時間內(nèi)多加一些表達能力訓練的教學內(nèi)容。在教學的過程中教師應該注意不要形成"教師說，學生聽"的上課狀態(tài)，要及時的觀察學生的變化，不斷的設計問題，鼓勵學生大膽發(fā)言。教師可以在課前給學生布置一些課前知識，比如：觀看電影、看課外讀物等，然后讓學生在課上進行觀后感或者讀后感分享，在課后整理書面的形式。學校也應該多為學生組織一些如詩歌比賽、演講比賽、金話筒等表達能力訓練的活動，讓學生在學校中得到充分的鍛煉，通過這些不同形式的教學內(nèi)容，不僅可以提高學生的積極性，還可以讓學生在實踐中不斷提升自己的表達能力[2]。

另外，表達能力的訓練需要一定的氛圍，教師在初中語文的教學過程中不要只是局限于教材，而要根據(jù)學生的特點，為學生設計一些練習情境。學生在真實的情境中進行練習，可以將自己的思想和情感表達的更加的真實、細膩，通過這種形式還可以鍛煉學生的勇氣和膽量，讓自己的表達能加的自然，得當。

2.2 重視學生邏輯思維的培養(yǎng)。表達能力的提升不僅需要學生擁有豐富的知識積累，還應該具備表達的邏輯思維。初中是學生世界觀、人生觀初步形成的階段，這一時期，學生的邏輯思維能力有待提高。因此，教師在初中語文的教學過程中要注意學生邏輯思維的培養(yǎng)。邏輯思維具有一定的規(guī)律性，所以教師可以結(jié)合學生的實際情況，在日常的學習和生活中不斷幫助學生進行訓練。學生具備了縝密的邏輯思維能力才能更好的進行表達。例如：教師在講解朱自清的《春》這一課時，教師可以在課文講解之前，讓學生進行關(guān)于"春"的即興演講或者自由寫作一篇關(guān)于"春"的文章，然后引導學生將朱自清老師的"春"與自己的"春"進行對比，最后教師在開展教學活動。通過這種教學方式，不但可以加深學生對教材內(nèi)容的理解，也讓學生在比較的過程中不斷的領(lǐng)悟邏輯思維的重要性，提升自身的邏輯思維能力。

2.3 結(jié)合實際生活，開展實踐活動。提升學生的表達能力不能只局限于課堂上的學習和訓練，還必須要結(jié)合實際生活，進行實際訓練。教師在教學過程中應該多給學生創(chuàng)造一些實踐的機會，讓學生在現(xiàn)實生活中真切的感知表達的重要性。另外，教師還可以組織一些課外的時間活動讓學生在與他人的溝通、交流過程中不斷的提升自己的表達能力。例如：在講解《盲孩子和他的影子》這一課時，就可以組織學生進行課外實踐。在實踐的過程中教師可以讓每個學生蒙上眼睛去感受盲孩子的生活，讓學生在感受我的過程中不斷的用語言的形式表達自己自然、唯美的表達自己所感受到的現(xiàn)實生活，然后與同學進行交流。通過這種實踐活動，不僅能夠幫助學生充分的理解文章的中心思想，還能在實踐的過程中讓學生大膽表達，提升學生的表達能力。

綜上所述，在當今社會快速發(fā)展的背景下，提升學生的表達能力刻不容緩，必須得到學校和老師的高度重視。因此，教師在初中語文教學過程中要結(jié)合實際生活不斷革新教學內(nèi)容，注重學生邏輯思維的培養(yǎng)，引導學生間互相交流，不斷提升學生的表達能力。

參考文獻：

[1] 謝敏霞.基于初中語文教學初探提升學生表達能力的方法[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（20）：338-338.

[2] 袁文平.淺議初中語文教學中提升學生表達能力的策略[J].新課程·中學，2015，（10）：91-91.