淺析初中班級(jí)管理策略

陳強(qiáng)++王冬梅

摘要：班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。所以，班級(jí)管理的好壞對(duì)于班級(jí)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生能否健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，都具有很大的影響，因此學(xué)生易受環(huán)境影響，班級(jí)是他們最明確關(guān)注的環(huán)境，樹立良好班風(fēng)，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，是新班級(jí)成立后的第一要?jiǎng)?wù)。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)；管理；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0020-01

1.制定計(jì)劃，有序管理

管理實(shí)踐的運(yùn)作必須有科學(xué)的計(jì)劃引導(dǎo)。鑒于學(xué)校教育教學(xué)的要求和班級(jí)管理具有周期性（以一學(xué)期為一周期）、階段性的特點(diǎn)，班級(jí)管理計(jì)劃一般分為整體計(jì)劃和階段計(jì)劃兩類。

1.1 制定整體計(jì)劃。整體計(jì)劃是指初中三年的整體設(shè)計(jì)。制定時(shí)一定要依據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，符合黨和國(guó)家培養(yǎng)人才的需要，符合初中生的特點(diǎn)，提出管理的宏觀目標(biāo)。比如，可以這樣制定初中三年整體計(jì)劃：三年內(nèi)要建立一個(gè)全面發(fā)展、健康活潑的班級(jí)集體?？偰繕?biāo)確立之后，還要根據(jù)學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)階段、個(gè)體的認(rèn)識(shí)規(guī)律、個(gè)體素質(zhì)，按學(xué)年、學(xué)期切分為若干個(gè)梯級(jí)的具體目標(biāo)。在每個(gè)目標(biāo)下又把內(nèi)容切分為若干方面，從而構(gòu)成"三年初中班級(jí)管理目標(biāo)一覽表"。

值得注意的是，學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)要有層次梯度，由低到高，由易到難，逐步深化，目標(biāo)盡量切合學(xué)生的實(shí)際水平，切莫拔苗助長(zhǎng)，拉牛上樹。

1.2 制定階段計(jì)劃。階段計(jì)劃是為完成整體計(jì)劃的任務(wù)而制定的，主要針對(duì)近期管理工作而設(shè)計(jì)的。內(nèi)容一般包括：管理口號(hào)、管理組織、管理程序、管理手段等幾個(gè)方面。階段計(jì)劃的制定也必須從學(xué)生實(shí)際、管理規(guī)律出發(fā)。在具體安排時(shí)，必須注意管理的漸進(jìn)度，既有最高要求又有最低標(biāo)準(zhǔn)，考慮到先進(jìn)生和后進(jìn)生，一步一個(gè)腳印。同時(shí)階段計(jì)劃要切忌形式單一。再有，為確保計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)、適時(shí)、適量、適度，班級(jí)管理者必須多聽取師生建議，保證在執(zhí)行中能夠及時(shí)修改補(bǔ)充。

2.營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)人格特征

良好的班級(jí)氛圍顯示著班級(jí)中各種成員共同的心理特征或 傾向性。它在形成集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著渲染的作用。班級(jí)氣氛形成的凝聚點(diǎn)就是每個(gè)成員都有強(qiáng)烈的集 體榮譽(yù)感。高級(jí)情感的激發(fā)與培養(yǎng)是朝向更高管理目標(biāo)邁進(jìn)的群體動(dòng)力。一些學(xué)者認(rèn)為教師的領(lǐng)導(dǎo)方式也影響 著班級(jí)氣氛的形成和學(xué)生的意向。教師以他的理智的（如勸誡、指導(dǎo)、說(shuō)教等），情感的（如關(guān)心、熱愛等） ，個(gè)性的（如風(fēng)度、氣質(zhì)、堅(jiān)毅等）心理因素融進(jìn)管理的影響通道中去起隱性作用。班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)幫助 學(xué)生學(xué)會(huì)自動(dòng)解決問(wèn)題，樂(lè)意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。這是一種與班級(jí)管理有著直接關(guān)系的校園文化，在中師還應(yīng)包括宿舍文化。它是指 作為班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。例如班級(jí)成員的言行傾向、人際關(guān)系的環(huán)境、班級(jí)氣氛、 審美情趣等。它又是通過(guò)環(huán)境的改變體現(xiàn)出來(lái)的，例如墻報(bào)、手抄報(bào)、班會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、宿舍環(huán)境布置等 .班級(jí)文化既是影響班級(jí)管理的環(huán)境因素，又是班級(jí)管理成果的物化標(biāo)識(shí)。學(xué)生思想品德、個(gè)性特征、專業(yè)意 識(shí)、知識(shí)才能、情趣情操也反映班級(jí)文化的特征。心理學(xué)研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用。如果創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)讓人類原本具有的欲望，以極其自然而又最佳的形態(tài)發(fā)揮出來(lái)。設(shè)想一下，在高度緊張的應(yīng)試教育氛圍中，即使學(xué)生具有創(chuàng)新的沖動(dòng)，也會(huì)被強(qiáng)大的輿論氛圍所遏制。因此，作為班主任，首要的是下大力氣創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于創(chuàng)新教育的良好環(huán)境，具體來(lái)講，可以從自然環(huán)境、組織活動(dòng)、樹立典型、人際環(huán)境等方面進(jìn)行努力。

3.營(yíng)造良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

3.1 選配好班干部，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一學(xué)期開學(xué)初，精心選配好班干部，是班級(jí)工作得以順利開展的重要一環(huán)。在選配班團(tuán)干部時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，通過(guò)演講、學(xué)生評(píng)議產(chǎn)生。應(yīng)選那些責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生。這樣，人人都有可能得到鍛煉，以提高自己的綜合素質(zhì)。

3.2 抓常規(guī)管理，提高學(xué)生的自律能力。開學(xué)初，利用班會(huì)、黑板報(bào)學(xué)習(xí)、宣傳《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》和學(xué)校的班級(jí)量化考核管理制度，并嚴(yán)格要求學(xué)生。從學(xué)生一日生活及學(xué)校組織和開展的各項(xiàng)活動(dòng)都嚴(yán)格要求學(xué)生，并及時(shí)督促檢查，讓學(xué)生感到做人、做事就是要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高自律能力。

3.3 建立監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)自我約束力。班主任一個(gè)人管理一個(gè)班級(jí)，畢竟時(shí)間和精力有限。為了加強(qiáng)班級(jí)管理，一方面提倡學(xué)生以不同方式為班級(jí)管理建言獻(xiàn)策。針對(duì)反映個(gè)別違犯校紀(jì)校規(guī)的行為，及時(shí)了解，一經(jīng)查實(shí)，立即找相關(guān)學(xué)生談心教育，并在班上宣布處理意見。另一方面，爭(zhēng)取科任老師的大力支持。這樣，學(xué)生的日常行為得到相互監(jiān)督，同時(shí)也會(huì)驅(qū)使學(xué)生增強(qiáng)自我約束力。

3.4 樹立榜樣，形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。通過(guò)定期在班內(nèi)評(píng)選"小明星""小天才""小能手"，樹立典型。結(jié)合偉人、名人先進(jìn)事例開展教育，使學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰和身邊的學(xué)習(xí)榜樣轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中。尤其是每次考試及學(xué)校組織的重要活動(dòng)之后，都要在班內(nèi)小結(jié)分析，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)取得進(jìn)步的學(xué)生再接再厲，也借此激發(fā)其他學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。

4.家校共管，先講育人，后教學(xué)習(xí)

4.1 家校共管。班級(jí)是學(xué)生組成的，而不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，具有不同的秉性。班主任要和家長(zhǎng)組建育人共同體，讓學(xué)生能夠在家校共同管理的模式下更好地獲得多種能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)出現(xiàn)重大問(wèn)題的時(shí)候教師要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，學(xué)生在學(xué)校各方面表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候也要注意和家長(zhǎng)多溝通。在班級(jí)工作開展到一個(gè)階段的時(shí)候，班主任可以和家長(zhǎng)共同商談教育教學(xué)契機(jī)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。另外班主任可以結(jié)合學(xué)校安排召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)討論在校學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長(zhǎng)。

4.2 先講育人，后教學(xué)習(xí)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，但是作為班主任，首要任務(wù)是育人。班主任只抓智育不重視德育會(huì)造成學(xué)生人生觀、世界觀的偏頗。班主任首先要教會(huì)學(xué)生做人，在這個(gè)基礎(chǔ)上抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、互幫互助的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在合作互助中共同成長(zhǎng)。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)而有度，慈愛在心，不但要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方式。對(duì)班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，班主任要多鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在成功的喜悅中愿意不斷為班集體做貢獻(xiàn)。

4.3 精心策劃各種班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中大放異彩。每一個(gè)學(xué)生的能力是不一樣的，教師要精心策劃班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中看到自己的進(jìn)步以及與同學(xué)的差距。在各項(xiàng)活動(dòng)中班主任可以設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，以激發(fā)學(xué)生的成就感與榮譽(yù)感。如在五四青年節(jié)演講比賽中，教師可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生感覺到努力之后獲得成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到成功的快樂(lè)時(shí)，投身到下一次班級(jí)活動(dòng)中的欲望就會(huì)增強(qiáng)。

總之，作為初中班主任，在班級(jí)管理工作中要不斷營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生針對(duì)某些目標(biāo)開展班級(jí)活動(dòng)。班主任要營(yíng)造良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我管理能力、自我教育能力，能夠在各科教學(xué)中尊師守紀(jì)、主動(dòng)探究、積極思考。