高職教育人才培養(yǎng)目標的定位研究

陳梅芳

摘 要：高職教育人才培養(yǎng)目標的定位關(guān)系到整個高職教育改革與發(fā)展，具有基礎(chǔ)性作用和地位。本文從高職教育大眾化、技術(shù)理性思想和企業(yè)生產(chǎn)組織方式轉(zhuǎn)變等三個方面探討了高職人才培養(yǎng)目標的定位，希望可以為高職教育改革提供力所能及的幫助。

關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)目標；定位

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-26

高職教育作為高等教育的重要組成部分，其屬性是由其特定的人才培養(yǎng)目標而決定的。在高職教育改革如火如荼的今天，高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準和評價方式方面存在諸多爭議，造成這一問題的根本原因在于沒有明確高職人才培養(yǎng)目標的定位。面對社會與教育發(fā)展的新情況和新問題，高職學校必須從根源上重新思考和定位高職人才培養(yǎng)的目標問題。

1.高職教育大眾化背景下人才培養(yǎng)的目標

長期以來，高職教育被寄予培養(yǎng)技能型人才精英的厚望，然而高職教育大眾化的現(xiàn)實與人才精英的教育理想之間存在較大的差距。在這種現(xiàn)實面前，高職教育的人才培養(yǎng)目標必須做出相應的調(diào)整，由培養(yǎng)技能型精英人才向人力資源開發(fā)方向轉(zhuǎn)變，之所以要做出這種轉(zhuǎn)變，是基于以下原因。

高職教育大眾化背景下，生源的多樣化和入學方式的多元化造成了學生的成長動機和成才基礎(chǔ)之間存在很大的差異，使得原來單一的精英型技能人才培養(yǎng)目標變得不切實際，同時也不能更好地滿足學生多樣化的成才目標需求。因此高職院校應該突出人力資源開發(fā)的功能和角色定位。

基礎(chǔ)教育的改革相對于高等教育的發(fā)展較為滯后，精英教育思維占據(jù)主導地位的基礎(chǔ)教育，不能為高職教育提供足夠的優(yōu)質(zhì)生源。與普通高等教育相比，高職教育在一定程度上是精英教育分流的產(chǎn)物，還不具備作為學生選擇性成才的一種渠道，很多高職院校的生源實際上是精英教育的被淘汰者，他們在學校里經(jīng)常處于被忽視的地位，屬于基礎(chǔ)教育改革的盲點區(qū)域。要想將這樣的生源培養(yǎng)成技能型精英人才，實際上是行不通的。因此，高職教育目前還不具備培養(yǎng)技能型精英人才這種理想化的人才培養(yǎng)目標，必須立足于人力資源開發(fā)。

2.技術(shù)理性思想下的高職人才培養(yǎng)目標

技術(shù)理性是指對科學技術(shù)與理性的推崇，它注重操作、功能、工作效率，高職教育中技術(shù)理性的滲透雖然為職業(yè)教育帶來了高效率，但它違背了教育的初衷，不利于人的全面發(fā)展。

技術(shù)理性思想主導下的高職教育混淆了教育目標與教育手段之間的關(guān)系，不利于學生的全面發(fā)展，它將技術(shù)這種從屬于手段和工具性的東西當成了教育的目的，強調(diào)人應該遵從和適應技術(shù)，為技術(shù)服務，扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性。

技術(shù)理性思想主導下的高職教育將市場需求作為人才的培養(yǎng)目標。在高職教育人才培養(yǎng)中應該樹立大市場需求的觀念，不僅要考慮市場企業(yè)用人單位的需求，還要考慮學生個體自身的需求，放棄單一的技術(shù)理性思維，尊重學生的個性需求，并促使其全面發(fā)展。

3.企業(yè)生產(chǎn)組織方式轉(zhuǎn)變背景下的高職人才培養(yǎng)目標

企業(yè)生產(chǎn)組織方式和模式的不同，對人才的類型要求也不相同，因此應當根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)組織方式的性質(zhì)培養(yǎng)相應的人才。如建立在產(chǎn)業(yè)技術(shù)專門化、嚴格勞動分工、標準化和流水線作業(yè)基礎(chǔ)上的生產(chǎn)組織方式，其所需求的人才是專門性的技能型人才。

有的企業(yè)將產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)融合在一些彼此合作的工作單元中，以小組合作生產(chǎn)的方式替代流水線作業(yè)，以小批量大批次的方式進行生產(chǎn)，將大量重復且技能含量較低的工作由自動化的機械設(shè)備完成。這樣的企業(yè)，需要的是復合型技能人才。復合型技能人才應該具備專業(yè)技能特長，可以勝任多個工作崗位的需要，具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，有一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。

以高新科技為基礎(chǔ)，擁有強大信息網(wǎng)絡(luò)，以制訂產(chǎn)品標準和行業(yè)規(guī)則為核心，整合控制全球性資源的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，需要的是知識型的技能人才。知識技能型人才具備以下特點：擁有不斷創(chuàng)新、持續(xù)學習、自主控制生產(chǎn)率的自覺性，以知識作為生產(chǎn)工具，他們是企業(yè)的資產(chǎn)或資本，他們不僅擁有技術(shù)，還了解技術(shù)背后的原理，因此可以適應企業(yè)崗位變更和技術(shù)創(chuàng)新的要求。

參考文獻：

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