大數(shù)據(jù)時(shí)代健身課程資源平臺信息化理論要素研究

祝文鋼

摘要：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料、統(tǒng)計(jì)、信息論中的信息架構(gòu)分析等方法，對健身課程資源平臺的理論研究現(xiàn)狀與理論定位進(jìn)行歷史梳理和概念澄清，結(jié)合大數(shù)據(jù)的行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，對我國健身課程資源平臺信息化建設(shè)的相關(guān)理論元素展開理論審視，剖析體育健身課程資源平臺信息化建設(shè)的理論層次與理論內(nèi)涵，討論了云計(jì)算技術(shù)在健身類信息平臺中資源配置環(huán)節(jié)上的技術(shù)地位功能特征，并對于我國未來體育健身課程資源平臺技術(shù)發(fā)展的理路進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；健身課程資源；云計(jì)算

中圖分類號：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10062076（2016）04010906

Abstract：By adopting literature data， statistical method and information theory method， the research clarifies the concept of fitness course resources， and analyzes the historical outline， theoretical location and status of fitness course resources platform informatization. In view of the characteristics of big data industry technology， the study focuses relevant theoretical factors， connotation and layers on fitness course resources platform informatization in big data age， discusses the strategic role that cloud computing plays in distribution of fitness resources on the platform. At last， the research shows expectation on the technical development of the platform， and relevant suggestions are given according to the conclusion.

Key words：big data； fitness course resources； cloud computing

進(jìn)入21世紀(jì)以來，以大數(shù)據(jù)和云計(jì)算為主要特征的新一代信息技術(shù)正在逐步成為拉動經(jīng)濟(jì)增長的變革性力量。上述新興技術(shù)力量超越、突破甚至顛覆了傳統(tǒng)信息資源在組織架構(gòu)與傳播環(huán)節(jié)上的舊有范式，為社會領(lǐng)域帶來了廣闊的發(fā)展機(jī)遇與深刻的變革。作為基礎(chǔ)性質(zhì)的信息化資源，如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代加快體育健身資源的信息化建設(shè)是打造現(xiàn)代化健康產(chǎn)業(yè)必須直面的論域，也是將體育產(chǎn)業(yè)與信息化產(chǎn)業(yè)對接，將自身打造為經(jīng)濟(jì)增長極的必由之路。在現(xiàn)代健康產(chǎn)業(yè)的語境下，體育健身已逐步具備了與醫(yī)學(xué)保健同等重要的理論高度與理論權(quán)重，然而作為信息化平臺建設(shè)的水平來看，前者顯然還缺乏結(jié)構(gòu)化的整合。作為體育健身資源平臺建設(shè)的核心命題，我國在體育健身課程建設(shè)的理論要素領(lǐng)域探索起步較晚，在健身課程資源平臺建設(shè)項(xiàng)目從論證到落地過程中，往往會在理論層與操作層上遭遇各種障礙。因此，勢必要從整合理論要素的方向上做出突破，結(jié)合當(dāng)代興起的云計(jì)算與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)背景展開理論考量，為推進(jìn)并優(yōu)化體育健身課程資源平臺建設(shè)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。本研究通過對文獻(xiàn)資料的收集和整理，對當(dāng)代健身課程資源的概念與技術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行理論上的探討，從大數(shù)據(jù)技術(shù)的理論視野和發(fā)展邏輯出發(fā)，將其構(gòu)成的云平臺與傳統(tǒng)的課程資源平臺進(jìn)行概念、結(jié)構(gòu)和功能上的區(qū)分，對于在大數(shù)據(jù)時(shí)代利用云平臺整合健身課程資源的必要性和必然性，以及如何利用云平臺整合健身課程資源的基本原理和基本原則進(jìn)行理論要素的整合。

1 我國健身課程資源平臺的理論研究現(xiàn)狀與理論定位研究

1.1 當(dāng)前我國健身課程資源平臺研究的發(fā)展現(xiàn)狀

向社會大眾提供健身課程資源是當(dāng)代體育文明話語中不可缺少的有機(jī)環(huán)節(jié)，以資源平臺作為投送健身課程的渠道與契機(jī)，則是計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)廣泛普及，并且互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來之后，健身課程資源結(jié)合自身的特殊文化結(jié)構(gòu)進(jìn)行信息化衍進(jìn)的歷史必然。我國對課程資源平臺的理論關(guān)注，始于20世紀(jì)的最后幾年，這與互聯(lián)網(wǎng)興起的時(shí)間大致上是相當(dāng)?shù)?，例如，通過對知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行全文關(guān)鍵詞的查詢整理，此類研究首見于《電化教育研究》之類的教育技術(shù)類雜志期刊，能夠查閱到的代表性文獻(xiàn)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)對教育技術(shù)發(fā)展多元化影響的理論向度上提出了課程資源平臺建設(shè)的命題。于今天來看，早期的理論洞見仍然具有高度的前瞻性，如研究中提出：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育 ……為課程設(shè)計(jì)和教材編制與開發(fā)帶來許多新觀念、新技術(shù)和新方法 ，如網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境、虛擬化課程資源、平臺化教學(xué)工具、超文本、超媒體軟件設(shè)計(jì)、倉儲式、積件化教材類型等?！盵4]

進(jìn)入21世紀(jì)，課程資源平臺概念逐步形成并被學(xué)界所接納。課程資源平臺作為一項(xiàng)具有建制性的理論課題，首先源于我國在21世紀(jì)初遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，在上述教育形式的發(fā)展過程中，社會對高質(zhì)量遠(yuǎn)程課程平臺潛在需求日漸增長與既有教育體系在供給數(shù)量、質(zhì)量和投送效率呈現(xiàn)出的階段性的供需矛盾，這迫使人們不得不從理論上謀求突破，對當(dāng)時(shí)以及未來中國社會所迫切需要建構(gòu)何種信息化課程資源平臺展開反思和探索。這一理論探索，首先是從課程資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)的研究起步，發(fā)展到對多種課程資源數(shù)據(jù)庫的集成化、系統(tǒng)化研究，再過渡到上述系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的上線發(fā)布、遠(yuǎn)程訪問、后臺維護(hù)與信息安全方面的技術(shù)性研究，最后演化到具有高度流媒體整合能力、多樣性的信息傳遞路徑、復(fù)合型的用戶體驗(yàn)推送、強(qiáng)大的交流互動功能和快速智能響應(yīng)特征的課程資源平臺方面的研究，這些研究興起和發(fā)展的技術(shù)背景是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及，該時(shí)期我國課程資源平臺的主流建構(gòu)模式是體育類精品課程資源網(wǎng)站或者健身課程類的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。

21世紀(jì)的第二個(gè)10年，人類社會的信息化水平從“互聯(lián)網(wǎng)1.0”（普及階段）陸續(xù)過渡到 “互聯(lián)網(wǎng)+”階段，這一階段產(chǎn)生了若干具有標(biāo)志性和符號意義的技術(shù)與實(shí)體產(chǎn)品，囊括了從云計(jì)算技術(shù)到新能源、智能化響應(yīng)終端、智能手機(jī)和智能可穿戴裝備等當(dāng)下主流的科技成果，當(dāng)然也包括了這些成果在社會各個(gè)階層得到廣泛普及的過程。在以往的歷史階段中，國人在學(xué)校教育的范疇之外修習(xí)健身課程，不得不依賴俱樂部、健身會、私人健身教練的健身指導(dǎo)，或者通過收看、觀摩電視節(jié)目或健身網(wǎng)站上相應(yīng)健身課程。對于健身課程資源平臺來說，歷史的契機(jī)在最近幾年的信息化技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中逐步浮現(xiàn)出來。對于普遍具有健身訴求的社會公眾而言，智能化終端和便攜式移動可視化設(shè)備的出現(xiàn)使得上述變革的力量向著“互聯(lián)網(wǎng)+體育健身”模式以更為迅猛的速度推進(jìn)，這種體育健身模式無意也影響到了學(xué)校的體育教學(xué)與課程模式的發(fā)展，并逐漸勾勒出了在新世紀(jì)時(shí)期呼之欲出的“云體育課程”輪廓。有研究對南京市24所中小學(xué)體育教師進(jìn)行了關(guān)于假期學(xué)生鍛煉情況的調(diào)研后，提出了用智能體育平臺協(xié)助在校學(xué)生進(jìn)行自我健身的方案[5]。

1.2 健身課程資源研究的理論發(fā)展與早期的理論定位

從嚴(yán)格意義上講，作為專屬概念，以往的討論更多地側(cè)重從體育課程資源——而非從健身課程資源的概念出發(fā)來討論有關(guān)課程資源平臺的建設(shè)問題。通過分別將上述兩個(gè)關(guān)鍵詞在CNKI體育類科研文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫搜索，并將搜索結(jié)果從數(shù)量和時(shí)間分布上進(jìn)行繪圖，可以形成具有明顯差異性的兩種成果增長曲線（圖1）。

從統(tǒng)計(jì)曲線所反映出的趨勢可以看出，兩類科研成果大致上均起步于21世紀(jì)初，并經(jīng)歷了一個(gè)由逐步增長之后走向回落的走勢。其中側(cè)重體育課程資源領(lǐng)域的研究成果從數(shù)量上經(jīng)歷10年的急劇增長后于2012年迎來拐點(diǎn)，并出現(xiàn)了快速回落的態(tài)勢，相比之下，聚焦健身課程資源領(lǐng)域的研究成果則呈現(xiàn)出相對平緩的走勢，但是其活躍程度自2013年以來亦開始呈現(xiàn)出下降態(tài)勢。此外，利用CNKI全文搜索模式，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行摘要閱讀后發(fā)現(xiàn)，新世紀(jì)之初圍繞體育課程資源與聚焦健身課程資源的理論研究在理論定位上具有極高的重合性，主要是以國民教育序列中各階段的體育課程資源的建設(shè)命題作為理論研究的著眼點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)，具有濃重的教育學(xué)理論色彩，這些成果可視為具有廣義學(xué)校體育理論定位的課程資源建設(shè)理論，上述兩個(gè)概念，僅有表述上的差異，而無理論定位的分野。

在有關(guān)課程資源建設(shè)的理論范疇中，傳統(tǒng)理論語境中體育課程資源的概念及其下位概念偏重學(xué)校體育，因此并不具廣義體育的理論特質(zhì)；健身課程資源的概念從提出到實(shí)現(xiàn)初步的理論發(fā)展，也沒有體現(xiàn)出在理論屬性上的獨(dú)立特征。作為形式與研究內(nèi)容高度相近的學(xué)術(shù)用語，上述兩個(gè)概念在各自早期的研究領(lǐng)域所呈現(xiàn)出的理論定位重合的現(xiàn)象，在很長的時(shí)間里并沒有被給予足夠的理論關(guān)注。

1.3 健身課程資源概念的認(rèn)識論分析及其傳播學(xué)視野中的理論定位

從概念生成的指向性來進(jìn)行分析，由于體育課程資源理論體系堅(jiān)持以學(xué)校體育學(xué)為理論定位，很難涵蓋健身課程資源這個(gè)概念所指向的“應(yīng)然”區(qū)域，因此難對后者展開理論統(tǒng)攝和理論約束?？陀^上，健身的概念尤為廣泛，其概念的核心內(nèi)涵并沒有跳脫出宏觀意義上體育范疇，但是卻投射到了更為廣闊的社會體育方向——大眾健身的理論區(qū)域，從而使健身課程資源具備了學(xué)校體育科學(xué)以外學(xué)科譜系的意義指向。作為預(yù)設(shè)，社會體育的發(fā)展邏輯亦需要遵循運(yùn)動教學(xué)與訓(xùn)練的基本規(guī)律，大眾健身與課程資源的概念實(shí)有潛在的理論契合。再者，盡管從學(xué)科屬性上人類的健身行為并不屬于教育學(xué)的概念，但是由于在實(shí)踐范疇上運(yùn)動技能傳授與習(xí)得無法繞過教育元素，社會體育不可能也不應(yīng)排斥課程資源的概念。

事實(shí)上，要客觀而準(zhǔn)確地從認(rèn)識論層面澄清健身課程資源概念在當(dāng)代社會中的內(nèi)涵，也同樣無法繞過在體育社會科學(xué)領(lǐng)域?qū)Α罢n程”與“課程資源”這兩個(gè)夠成性語義單元的理論解析，這也是從更為寬廣的理論角度對拓寬課程概念——尤其是將課程的概念從學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)主義式的理論范疇中解放出來的必由之路。根據(jù)相關(guān)研究對20 世紀(jì)的課程定義進(jìn)行理論梳理的結(jié)果，課程曾被定義為系統(tǒng)的學(xué)科知識、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)計(jì)劃、工藝系統(tǒng)等[1]。也曾被認(rèn)為是發(fā)生在教與學(xué)主體間的經(jīng)驗(yàn)概括，如Caswell和Campbell提出“課程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下形成的所有經(jīng)驗(yàn)的綜合”[2]。作為傳統(tǒng)理論影響的衍生后果，以往的課程資源的概念也具有明顯的學(xué)校教育理論色彩。體育理論界的相關(guān)研究（2006）曾對我國當(dāng)前對課程資源概念的多方表述進(jìn)行了綜合研究并指出，課程資源是有利于課程實(shí)施與生成的各種因素與條件， 既包括形成課程的要素來源， 又包括實(shí)施課程的必要而直接的條件[3]。審視上述材料，不難發(fā)現(xiàn)如下事實(shí)：傳統(tǒng)定義中的課程概念不僅沒有跳脫出學(xué)校教育理論前提下二元對立式的哲學(xué)陷阱，人們也沒有將課程的概念納入到更為廣闊的社會科學(xué)視野之中，這也凸顯出了從教育學(xué)本位出發(fā)的認(rèn)識論角度來理解健身課程之時(shí)所折射出的局限性。

同時(shí)也要認(rèn)識到，課程本身并不等同于教學(xué)活動本身，也不應(yīng)當(dāng)被簡單類比為符號化的知識、經(jīng)驗(yàn)或者技能的抽象概括，而應(yīng)當(dāng)理解為一種可以通過教授和學(xué)習(xí)而習(xí)得的特殊信息資源。在現(xiàn)代社會中，各門各類的課程在有機(jī)整合后的平臺上進(jìn)行信息的傳播和運(yùn)動，是人類文明在進(jìn)化到當(dāng)前社會階段時(shí)期所呈現(xiàn)的一種信息與技術(shù)流動的“共象”——在現(xiàn)代社會中，健身課程的概念及其扮演的角色儼然超越了學(xué)校以及教育理論的邊界，而是作為社會各行業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)化的普遍信息化現(xiàn)象，具有更為廣義的信息論色彩。因此，當(dāng)代社會中所謂的健身課程資源，并不局限于學(xué)校體育之內(nèi)的課程體系，也并非特指那些承載學(xué)校體育課程體系的載體模型，而是廣義的體育社會學(xué)范圍內(nèi)，具有承載和傳播有價(jià)值的理念、知識、技藝等各種與現(xiàn)代體育文明高度相關(guān)的健身信息資源。

2 大數(shù)據(jù)視角下體育健身課程資源平臺的理論內(nèi)涵研究

2.1 信息架構(gòu)理論對于體育健身課程資源在理論建設(shè)層面的內(nèi)在規(guī)定性

從歷史的發(fā)展理路來講，信息架構(gòu)（information architecture）是從數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中誕生的，由理查德·所羅·烏曼創(chuàng)造，并由路易斯·羅森菲爾德與彼得·默非將其發(fā)展成了信息論領(lǐng)域的獨(dú)特理論。從信息架構(gòu)的角度來看待體育健身課程資源及其信息化平臺并進(jìn)行歸納式的梳理，是從理論層面完成資源平臺的數(shù)據(jù)分類、邏輯層次的排列與算法的前提，最終完成對資源平臺的模型推演與對應(yīng)數(shù)據(jù)庫搭載所無法繞過的一項(xiàng)論證工作。作為程序化的方案設(shè)計(jì)過程，大致需要經(jīng)過下列幾個(gè)步驟：即從具體問題的抽象過程，對抽象結(jié)論的數(shù)學(xué)建模過程，設(shè)計(jì)求解數(shù)學(xué)模型的算法（Algorithm），最后才能編程、測試、調(diào)整并投入運(yùn)行。由于體育健身課程資源的自身特征，對此類課程資源的抽象過程不應(yīng)當(dāng)按照傳統(tǒng)哲學(xué)歸納法從個(gè)體到一般的抽象，也不能僅僅從演繹的角度對廣義概念下的體育健身課程資源展開推導(dǎo)——上述兩種傳統(tǒng)的哲學(xué)手段恰恰面臨著源于“多樣性”帶來的理論門檻，而多樣性恰恰是影響并最終決定體育健身課程資源平臺在用戶體驗(yàn)環(huán)節(jié)上的戰(zhàn)略性要素，所以對于上述資源在信息架構(gòu)環(huán)節(jié)的論證勢必從更符合現(xiàn)實(shí)的角度上展開理論的抽象——這也決定了能否在后續(xù)的工作中以合理的組織信息的搭載邏輯，來實(shí)現(xiàn)有效的體育課程資源平臺的信息展現(xiàn)形式。

2.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代體育健身資源平臺的數(shù)據(jù)資源采集特征

維克托·邁爾曾經(jīng)指出，作為與大數(shù)據(jù)時(shí)代相對應(yīng)的“小數(shù)據(jù)時(shí)代”，大規(guī)模收集和分析數(shù)據(jù)對于私人企業(yè)和個(gè)人幾乎是不可能完成的信息資源建設(shè)命題，因?yàn)檫@在當(dāng)時(shí)“是只有教會和政府才能做到的”，其中以人口普查的信息資源建設(shè)模式最具有代表性，在上述歷史時(shí)期，人們采取了采樣分析的方法來簡化信息采集與信息資源分析的方法，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家卻很快證明了“采樣分析的精確性隨著采樣隨機(jī)性的增加而大幅提高，但與樣本數(shù)量的增大關(guān)系不大”[6]。最終，傳統(tǒng)信息資源在采集和分析過程中，由于始終面臨無法實(shí)現(xiàn)“全數(shù)據(jù)模式”或者“全樣本”的信息障礙，從而其分析結(jié)果以及由此得出的結(jié)論，始終面臨著非確定性因素的影響，從而影響了分析結(jié)果的效度與信度。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的進(jìn)步之處在于，通過海量的全數(shù)據(jù)模式，不僅可以近乎于“窮舉”的方式對體育健身課程資源所覆蓋的用戶實(shí)現(xiàn)“樣本=總體”規(guī)模的數(shù)據(jù)采集，也可以給予上述采集到的信息進(jìn)行更為廣泛和精確地個(gè)體分析與聚類分析。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代的體育健身課程資源平臺的信息資源特征應(yīng)提現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，平臺的資源構(gòu)成即總體資源。這意味著平臺本身可以容納最為廣泛和全面的體育健身課程，作為信息化資源，其容納的能力與極限在理論上可以達(dá)到“可窮舉”的程度。事實(shí)上，這意味著對平臺搭建提出了更高的軟硬件要求，并集中體現(xiàn)在信息化資源的數(shù)據(jù)容量、響應(yīng)速度與客戶端信息采集效率三大環(huán)節(jié)。

第二，平臺覆蓋的客戶即總體客戶。從理論上看，伴隨互聯(lián)網(wǎng)逐步從IPV4向著IPV6技術(shù)的過度，IP地址稀缺的情況有望得到根本的環(huán)節(jié)和扭轉(zhuǎn)，這意味著在信息資源平臺上可以實(shí)現(xiàn)對客戶資源節(jié)點(diǎn)的可精確化推送與信息采集。用具體的方案假設(shè)來說，如果建設(shè)國家級的健身課程資源平臺，在理論上它可以覆蓋全中國的所有人口，即總體客戶。

第三，用戶體驗(yàn)與互動數(shù)據(jù)可以得到最準(zhǔn)確、全面、廣泛的采集。這意味著除了可以通過智能化終端采集到用戶的脈搏，血壓等常規(guī)量化信息，還可以采集到體驗(yàn)、情緒等非理性因素的信息反饋。

2.3 健身課程資源平臺信息流動的特質(zhì)與平臺結(jié)構(gòu)分析

健身課程資源是具有高度流動性和互動性的資源，按照奧卡姆剃刀原則予以歸納，其信息流動特質(zhì)可以歸納為：關(guān)于運(yùn)動健身和運(yùn)動競技相關(guān)技術(shù)范式的傳播、終端用戶體驗(yàn)與反饋，以及作為平臺段所作出的動態(tài)智能化響應(yīng)。按照云平臺服務(wù)的種類（1.軟件即服務(wù)2.附著服務(wù)3.云平臺），健身課程資源平臺的分類的合理性和資源配置的科學(xué)性與信息流動的有效性，取決于軟件即服務(wù)（SaaS）與附著服務(wù)（Attached services）對于健身課程資源的整合效應(yīng)方面。SaaS要求云平臺須兼容各種健身課程類的戶內(nèi)客戶端（onpremises client），即目前主流的體育健身類APP云終端軟件，并盡可能實(shí)現(xiàn)多個(gè)版本的兼容和有效互動；Attached services要求云平臺在投送渠道上須要基于現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)的各種智能硬件終端能夠有效響應(yīng)，源于戶內(nèi)應(yīng)用（onpremises application）的其他或者附加式的服務(wù)需求。同時(shí)，平臺結(jié)構(gòu)在常規(guī)邏輯上，仍然需要對存儲管理、集成管理、身份管理、戶內(nèi)應(yīng)用服務(wù)管理、套裝軟件管理、定制應(yīng)用管理，以及市場化運(yùn)營可能產(chǎn)生計(jì)價(jià)管理與網(wǎng)銀端口對接管理等方面展開對應(yīng)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)整合。

3 云計(jì)算在體育健身課程資源配置中的地位與功能研究

3.1 云計(jì)算在體育健身課程資源配置中的地位

目前，學(xué)界對云計(jì)算的權(quán)威解讀，多參考美國國家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)研究院（NIST）作出的定義，即“云計(jì)算是一種按使用量付費(fèi)的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問，進(jìn)入可配置的計(jì)算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲、應(yīng)用軟件、服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務(wù)供應(yīng)商進(jìn)行很少的交互。也有的資料從技術(shù)夠成的角度指出，云計(jì)算（Cloud Computing）是分布式處理（Distributed Computing）、并行處理（Parallel Computing）和網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）的發(fā)展，或者說是這些計(jì)算機(jī)科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn)，云計(jì)算的海量數(shù)據(jù)能力，代表了最為先進(jìn)的運(yùn)算體系盡管未來對于量子計(jì)算機(jī)的呼聲很高，但是相關(guān)研究也指出“近幾年來，我國在量子密碼技術(shù)、多光子糾纏等方面取得重要進(jìn)展”，“鑒于基礎(chǔ)較弱，研究積累較薄，我國在國際主流方向上做出原創(chuàng)性的成果還很少”[7]，這意味著量子計(jì)算體系還沒有走向成熟，在此之前，云計(jì)算始終是進(jìn)行大數(shù)據(jù)計(jì)算所必須依賴的技術(shù)基礎(chǔ)。

結(jié)合前文的論證，云計(jì)算在大數(shù)據(jù)時(shí)代的全民健身事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中必然扮演關(guān)鍵角色，在體育產(chǎn)業(yè)向著信息化方向不斷靠攏并趨于產(chǎn)業(yè)融合的歷史進(jìn)程中，由于體育健身課程資源在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上的多樣性與數(shù)據(jù)總量將不斷快速增長的客觀必然性，傳統(tǒng)互動與分析技術(shù)逐步退出舞臺已經(jīng)成為大勢所趨，“云——客戶端”的資源平臺推送與交互模式將逐步成為主流化的體育健身信息流動路徑。

在“十三五”規(guī)劃所提出的智慧城市建設(shè)命題當(dāng)中，如何在最廣泛的程度上覆蓋、監(jiān)測并對全民健身的社會訴求作出靈敏而準(zhǔn)確的智能化響應(yīng)，是未來考察城市智慧化程度的基礎(chǔ)指標(biāo)。由于要對“樣本總體”（客戶端）作出“可窮舉”式的資源相應(yīng)與調(diào)度要求，甚至未來還要在互聯(lián)網(wǎng)+的模式下進(jìn)行智慧化的機(jī)器學(xué)習(xí)與健身體驗(yàn)（如環(huán)境體驗(yàn)）的可虛擬化，這對當(dāng)前和未來的體育健身信息化平臺中服務(wù)系統(tǒng)的計(jì)算能力提出了極高的技術(shù)層面要求，上述命題都暗示著云計(jì)算技術(shù)在體育健身課程資源配置中的技術(shù)層面的基礎(chǔ)性作用與戰(zhàn)略地位。

3.2 云計(jì)算在體育健身課程平臺資源配置中的核心功能研究

在體育健身課程資源平臺上，信息化資源盡管可以按照模型化和分類原則進(jìn)行組織體系的建構(gòu)，但是這只是信息資源的初級配置，或者說是沒有經(jīng)歷“總體樣本”檢驗(yàn)的初級配置結(jié)構(gòu)，如果這種靜態(tài)結(jié)構(gòu)缺乏彈性，而缺乏彈性的系統(tǒng)資源配置效率往往并不占優(yōu)，恰如做了一桌盛宴而應(yīng)者了了，根本的原因就在于靜態(tài)結(jié)構(gòu)即使是符合分類學(xué)原則的，卻未必是適應(yīng)市場偏好的，當(dāng)然，一味迎合市場偏好的資源配置方式是不是到了后期會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的風(fēng)險(xiǎn)，這是另外一個(gè)問題，在此不再贅述。簡言之，要面向社會成員提供體育健身類的信息資源，必須有一個(gè)“聰明的”平臺，可以對多樣性的或者說體育健身需求做到“全數(shù)據(jù)”式的，近乎“窮舉式”的即時(shí)覆蓋、智能分析、立體投送，并對終端的反饋?zhàn)鞒隹焖夙憫?yīng)，在傳統(tǒng)的體育健身資源平臺上，這些功能是很難實(shí)現(xiàn)的，原因在于傳統(tǒng)平臺的資源配置功能缺乏有效的數(shù)據(jù)采集與分析的強(qiáng)大技術(shù)基礎(chǔ)，單純依賴管理員制度的數(shù)據(jù)監(jiān)測和人工客服代表式的響應(yīng)模式不足以完成上述的配置任務(wù)。

以傳統(tǒng)健身資源平臺的主要形態(tài)——體育網(wǎng)站為例，相關(guān)研究指出，我國“211工程”高校體育網(wǎng)站建設(shè)水平不高、內(nèi)容單一、信息儲備不足、交互功能薄弱、數(shù)據(jù)更新不及時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展[8]，這無疑是對傳統(tǒng)體育健身平臺在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)客觀存在技術(shù)短板的生動評價(jià)，但是作為現(xiàn)象背后的核心因素，是數(shù)據(jù)處理效率的低下與數(shù)據(jù)鏈條整合度過低的問題。

在大數(shù)據(jù)分析技術(shù)崛起的時(shí)代，跨越上述傳統(tǒng)的技術(shù)門檻成為現(xiàn)實(shí)可能，這主要依賴于云計(jì)算在資源配置的技術(shù)體系中所起到的核心支撐效應(yīng)。通過云計(jì)算，體育健身資源平臺能夠有效地對自身擁有的信息資源進(jìn)行日常管理和維護(hù)，并最終要對終端客戶實(shí)現(xiàn)有效的智能響應(yīng)。所謂智能響應(yīng)，通俗來說體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是平臺的計(jì)算能力可以準(zhǔn)確的檢測到所有活動客戶端，并且能夠迅速分析出客戶端的個(gè)體特征、需求層次等等因素進(jìn)行存檔、并通過歷史比對等技術(shù)手段展開進(jìn)一步的數(shù)據(jù)挖掘。其次是通過云計(jì)算，平臺可以及時(shí)將分析獲得的結(jié)果和根據(jù)分析結(jié)果所作出的解決方案——例如健身計(jì)劃或者營養(yǎng)方案，能夠及時(shí)地推送到客戶端，在后續(xù)的互動中獲得反饋并進(jìn)行妥善的數(shù)據(jù)存儲。有學(xué)者提出，要對來自網(wǎng)絡(luò)包括物聯(lián)網(wǎng)和機(jī)構(gòu)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)附上時(shí)空標(biāo)志，去偽存真，盡可能收集異源甚至是異構(gòu)的數(shù)據(jù)，必要時(shí)還可與歷史數(shù)據(jù)對照，多角度驗(yàn)證數(shù)據(jù)的全面性和可信性[9]。通過討論云計(jì)算在體育健身的信息化平臺建設(shè)中發(fā)揮資源配置的核心功能，實(shí)則向健身課程資源平臺的資源配置在原理的層面上提出了四個(gè)向度的理論命題，這些理論命題無一不需要學(xué)界明確的學(xué)術(shù)立場：第一，健身課程資源平臺的信息化建設(shè)是以終身體育為目標(biāo)的資源整合過程，還是應(yīng)當(dāng)局限于學(xué)校內(nèi)；第二，健身課程資源的平臺建設(shè)應(yīng)當(dāng)著眼于平臺、渠道和客戶端立體整合的一體化發(fā)展戰(zhàn)略為主，還是應(yīng)當(dāng)以地區(qū)或者區(qū)域經(jīng)營主體各自為戰(zhàn)為宜；第三，是否應(yīng)當(dāng)積極引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)裝備來優(yōu)化，改進(jìn)乃至重構(gòu)當(dāng)前的體育健身課程資源平臺，還是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持體育健技術(shù)平臺的行業(yè)技術(shù)傳統(tǒng)；第四，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，全新的智慧化概念和人工智能即將崛起，準(zhǔn)確回答體育健身行業(yè)在信息化發(fā)展道路上朝哪個(gè)方向走，怎么走的問題，必須將當(dāng)前和未來一段時(shí)期的行業(yè)技術(shù)范式提升到方法論的層面來展開討論。

3.3 體育健身課程資源平臺的終端形態(tài)與技術(shù)發(fā)展展望

在理解云計(jì)算對于信息資源配置所扮演的關(guān)鍵角色的同時(shí)，理論界必須將視野拓展到更為遙遠(yuǎn)的視域。由于任何通過云計(jì)算所獲得的體育健身方案必須有效地投送到對應(yīng)的需求方的手中，而且作為需求一方的信息反饋必須通常迅捷地被平臺的大數(shù)據(jù)監(jiān)測體系所接受和掌握，并可以基于這種反饋訂制后續(xù)方案或者作出及時(shí)調(diào)整，才能被視為具有了相對完整的信息流與數(shù)據(jù)鏈條。因此作為需求方的信息終端建設(shè)，也將成為下一步體育健身資源平臺在理論觀察和理論建設(shè)的重點(diǎn)。在當(dāng)前較為流行和普遍的運(yùn)作模式，是采用各種移動終端APP來實(shí)現(xiàn)的，如手機(jī)瀏覽器、微信、體育健身軟件的客戶端、體育物聯(lián)網(wǎng)，體育健身自媒體等等，采取上述模式的體育健身課程資源平臺，具有共同的“互聯(lián)網(wǎng)+”式的信息架構(gòu)形態(tài)，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)平臺的運(yùn)行效率，是較為高效的運(yùn)行方式

但是也要看到，技術(shù)發(fā)展總會不可避免地帶來舊有技術(shù)邊際運(yùn)行效率的遞減，這在摩爾定律中體現(xiàn)的淋漓盡致，即當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的元器件的數(shù)目，約每隔18～24個(gè)月便會增加一倍，性能也將提升一倍[10]。參考上述技術(shù)范式，伴隨硬件技術(shù)的進(jìn)步必然帶來智能化產(chǎn)品的制造業(yè)市場準(zhǔn)入門檻的降低和資費(fèi)價(jià)格的下降，由此也相應(yīng)的會導(dǎo)致可穿戴運(yùn)動裝備的普及。在此技術(shù)背景下，由于虛擬現(xiàn)實(shí)概念，人工智能概念，智慧城市概念快速崛起，更為先進(jìn)體育健身資源平臺的發(fā)展雛形已經(jīng)在大數(shù)據(jù)分析和云計(jì)算技術(shù)的母體中加速孕育。在其他行業(yè)，人工智能機(jī)器人以見習(xí)主播身份正式登陸直播新聞節(jié)目，可以預(yù)見的是，在新一代的體育健身資源平臺上，智能健身服務(wù)機(jī)器人和能夠提供虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練環(huán)境的運(yùn)動裝備將成為提升現(xiàn)行體育健身課程資源平臺的戰(zhàn)略性技術(shù)。

4 結(jié)論與建議

我國是體育大國，健身課程資源極為豐富，同時(shí)體育文化在地域分布、民族構(gòu)成、風(fēng)俗傳統(tǒng)等方面的差異使得各地健身課程資源在具有共性特征的大背景下，又具有各自的特點(diǎn)，體現(xiàn)出明顯的多樣性特征。長期以來，體育界對新出現(xiàn)的具有變革性的技術(shù)力量發(fā)展考量不夠，沒有通過理論反思+技術(shù)創(chuàng)新的形式來推動傳統(tǒng)體育健身課程資源平臺的技術(shù)升級，因此在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級上也顯得步履蹣跚，只能在其他高新技術(shù)行業(yè)的后面亦步亦趨。同時(shí)教育界對健身課程資源的信息化建設(shè)重視不足，在發(fā)展思路與技術(shù)升級的層面上缺乏整合觀念，健身課程資源投放渠道非常狹窄，流動性很差。在大數(shù)據(jù)技術(shù)興起的時(shí)代背景下，加強(qiáng)理論反思，加快將嶄新的技術(shù)形態(tài)作為理論元素融入體育產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)，已經(jīng)成為新時(shí)期中國體育行業(yè)發(fā)展的重中之重。學(xué)界應(yīng)當(dāng)將健身行為代入到更為遼闊的社會體育的語境中加以討論，而不應(yīng)當(dāng)僅僅聚焦或單純視為學(xué)校教育行為。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在體育健身課程資源平臺中的核心技術(shù)地位，著重采用先進(jìn)的云計(jì)算工具參與新一代體育信息化平臺的研發(fā)和運(yùn)行，應(yīng)當(dāng)被提升到體育科學(xué)技術(shù)方法論的高度予以對待，來指導(dǎo)健身課程資源平與未來的信息化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊中樞，鄭學(xué)燕.課程概念：演變與沖突[J].西北師大學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2004，41（3）：9195.

[2]D. Tanner & L. N. Tanner. Curriculum Development [M].Macmillan publishing Co. Inc. New York，1980：15.

[3]吳健，常生.關(guān)于體育課程資源建設(shè)的理性思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，22（1）：121128.

[4]黎加厚，劉成新.走向多元化： 我國計(jì)算機(jī)輔助教育和教育技術(shù)發(fā)展的新特點(diǎn)[J].電化教育研究，1998（5）：311.

[5]王國興.“互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J] .中國信息技術(shù)教育，2015（19）：6466.

[6]維克托·邁爾·舍恩伯格，肯尼斯·庫克.大數(shù)據(jù)時(shí)代[M].盛楊燕，周濤，譯.杭州：浙江人民出版社，2013：2830.

[7]郭光燦，周正威，等. 量子計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J]. 中國科學(xué)院院刊，2010（5）：517523.

[8]張新萍，馬蘭軍. 我國“211工程”高校體育網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀與對策[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：120122.

[9]鄔賀銓.大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].求是，2013（4）：4749.

[10]呂乃基， 雍歌.論摩爾定律和技術(shù)范式[M].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2006（1）：710.