應(yīng)用型本科建筑學(xué)城市規(guī)劃原理課程教改探討

羅艷+何遠(yuǎn)秀

[摘 要]城市規(guī)劃原理在應(yīng)用型本科建筑學(xué)教育中應(yīng)以實(shí)用為前提進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。針對(duì)昆明學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)做了詳細(xì)分析，應(yīng)從總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，并采用案例教學(xué)、自主調(diào)研與課堂討論、理論學(xué)習(xí)結(jié)合小設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；建筑學(xué)；城市規(guī)劃原理；教改

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0161-03

應(yīng)用型本科以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，旨在培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才[1]，其特點(diǎn)突出在“應(yīng)用”二字上。對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其本身就具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，建筑學(xué)畢業(yè)生大多能夠直接進(jìn)入設(shè)計(jì)服務(wù)一線，所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和工作內(nèi)容聯(lián)系十分緊密。城市規(guī)劃原理課程具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，內(nèi)容十分龐雜，其許多內(nèi)容對(duì)于建筑學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用性不是很強(qiáng)，今后能夠運(yùn)用的機(jī)會(huì)不多，所以應(yīng)從工作實(shí)際出發(fā)考慮適當(dāng)增減部分內(nèi)容，采用更加高效的教學(xué)手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和使用。

一、本課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）城市規(guī)劃課程的特點(diǎn)

城市規(guī)劃原理是建筑學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的教學(xué)內(nèi)容不僅注重對(duì)城市規(guī)劃基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也著重于他們空間造型能力的訓(xùn)練，綜合分析、實(shí)踐和研究技能的培養(yǎng)和提高。[2]

城市規(guī)劃原理是一門綜合程度較高的課程，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理、歷史等多方面的知識(shí)，主要內(nèi)容包括城市規(guī)劃思想、城市規(guī)劃理論與實(shí)踐、城市總體布局、城市用地規(guī)劃、城市公共空間規(guī)劃和歷史遺產(chǎn)保護(hù)與更新等。這些知識(shí)既是城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是建筑設(shè)計(jì)的前提?？梢?，本門課程對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。

（二）教學(xué)中存在的問(wèn)題

一方面，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為其專業(yè)主干課在方案訓(xùn)練方面，對(duì)其他課程的重視程度不夠。一方面，城市規(guī)劃原理課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的主干課，建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，缺乏足夠的重視；另一方面，本課程的內(nèi)容非常龐雜，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，理論性較強(qiáng)，一般采用以講為主的方式進(jìn)行教學(xué)，這種單一的教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，由于知識(shí)體系的龐雜和學(xué)生對(duì)本門課程的認(rèn)知度不高，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。開展城市規(guī)劃原理課程教學(xué)改革主要解決了以下兩方面的教學(xué)問(wèn)題。1.知識(shí)應(yīng)用性不強(qiáng)。通過(guò)重組教學(xué)內(nèi)容，讓所學(xué)知識(shí)能更契合市場(chǎng)需求和本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓所學(xué)有所用。2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。通過(guò)教學(xué)方式的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓本課程知識(shí)扎根于專業(yè)知識(shí)體系之中。

二、本課程與相關(guān)課程體系現(xiàn)狀分析

（一）本課程現(xiàn)狀

在我校建筑學(xué)人才培養(yǎng)方案中，本課程的定位是：專業(yè)基礎(chǔ)性課程，內(nèi)容包括城市的概念和性質(zhì)，城市規(guī)劃理論及其發(fā)展，城市規(guī)劃體系的劃分和要求，總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃的原理及編制方法等。其目的是讓學(xué)生掌握城市規(guī)劃的基本知識(shí)和理論基礎(chǔ)，了解城市規(guī)劃理論與實(shí)踐的發(fā)展歷程，熟悉各類規(guī)劃的編制要求和程序，培養(yǎng)基于城市環(huán)境的建筑設(shè)計(jì)整體意識(shí)。課程設(shè)置為64學(xué)時(shí)，考核方式為考試。按照培養(yǎng)方案的要求，本課程應(yīng)包括總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃兩個(gè)部分，但是國(guó)內(nèi)目前的教材大多只是涉及其中的一個(gè)方面，很難完全囊括建筑學(xué)學(xué)生的需求。另外課程為64課時(shí)，每?jī)晒?jié)課連上，不能滿足開展設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的要求?？傮w上，學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不是很理想。

（二）本課程與其他課程的相關(guān)性分析

在我校建筑學(xué)培養(yǎng)方案中，城市規(guī)劃原理屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，其與其他專業(yè)課程的關(guān)系如下圖所示。

（三）待解決的問(wèn)題

從圖1中我們可以看出，城市規(guī)劃原理對(duì)于建筑學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是提升設(shè)計(jì)能力的一門課程，在整個(gè)課程體系中的位置非常重要，但同時(shí)，城市規(guī)劃原理課程內(nèi)容體系有進(jìn)一步完善的可能。從其他課程和方案訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)看，我校建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生缺少部分內(nèi)容的訓(xùn)練，比如居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市商業(yè)區(qū)、中心區(qū)設(shè)計(jì)等。這些內(nèi)容在其他課程中沒有涉及，所以應(yīng)在城市規(guī)劃原理課程中予以補(bǔ)充。

三、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

（一）教學(xué)內(nèi)容組織標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容實(shí)用程度

對(duì)于應(yīng)用型建筑學(xué)教育，城市規(guī)劃原理應(yīng)以學(xué)生今后能使用到為前提，有選擇性的進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)“可用、實(shí)用、能用”的原則組織教學(xué)內(nèi)容。從多年從事規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生今后從事的工作中對(duì)總體規(guī)劃和控制性詳細(xì)規(guī)劃的內(nèi)容使用不多，只要求了解相關(guān)的內(nèi)容，讀懂圖紙并能與規(guī)劃專業(yè)協(xié)同工作即可，而他們使用較多并要求能熟練運(yùn)用的是修建性詳細(xì)規(guī)劃的知識(shí)。

2.內(nèi)容在課程體系中的重要性和邏輯性

城市規(guī)劃原理是一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程，在不了解總體規(guī)劃的前提下，單獨(dú)就其中的詳細(xì)規(guī)劃部分開設(shè)課程是不可行的。因此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織時(shí)需從整體上來(lái)進(jìn)行全盤考慮，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)前后邏輯關(guān)系清晰。比如，在講授居住區(qū)規(guī)劃原理之前，應(yīng)介紹城市規(guī)劃思想和住區(qū)規(guī)劃思想變遷和流派等。

（二）內(nèi)容概覽

目前，高校在城市規(guī)劃原理教學(xué)中選用較多的教材是由吳志強(qiáng)、李德華主編，中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的《城市規(guī)劃原理》（第四版），共22章，700多頁(yè)。由于建筑學(xué)專業(yè)城市規(guī)劃原理課時(shí)僅64學(xué)時(shí)，而教材的內(nèi)容過(guò)于龐雜，因此，筆者在從事本門課程的教學(xué)時(shí)并沒有選用該教材。在2012年2009級(jí)建筑學(xué)班上課時(shí)，筆者選擇了姜云主編，北京大學(xué)出版社出版的《城市詳細(xì)規(guī)劃原理與設(shè)計(jì)方法》，本預(yù)期能把握到建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)該門課程的重點(diǎn)，但是由于教材中缺乏必要的總規(guī)方面的知識(shí)，雖然在教學(xué)中筆者做了很多的補(bǔ)充，但是使用效果仍不是很理想。所以，2013年9月，筆者更換了教材，使用了譚縱波主編，清華大學(xué)出版社出版的《城市規(guī)劃》這本教材。該本教材全部是總體規(guī)劃的內(nèi)容，因此在教學(xué)過(guò)程中需要把詳細(xì)規(guī)劃的部分補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。從兩本教材使用的情況來(lái)看，都不太適合建筑學(xué)專業(yè)對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)。因此，筆者在參考多本教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，重新擬定了教學(xué)的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，把城市規(guī)劃原理課程分為兩個(gè)部分進(jìn)行，具體內(nèi)容見下表。

四、教學(xué)方式改革

對(duì)于應(yīng)用型本科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是關(guān)鍵。教學(xué)方式改革的目的也在于突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)改革教學(xué)方式，讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)并掌握、運(yùn)用知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用的方法和技巧。因此，傳統(tǒng)填鴨式的純講授方式對(duì)于應(yīng)用能力的培養(yǎng)不會(huì)取得良好的效果，而應(yīng)該采用多模式教學(xué)方式的結(jié)合，如案例教學(xué)、自主調(diào)研與課堂討論以及理論學(xué)習(xí)結(jié)合小設(shè)計(jì)等，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

（一）案例教學(xué)

城市規(guī)劃與城市問(wèn)題緊密聯(lián)系，城市規(guī)劃的生命力在于指導(dǎo)實(shí)踐。城市規(guī)劃原理課程需要理解的內(nèi)容較多，政策性、綜合性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。因此，在教學(xué)中可以適當(dāng)減少不常用和邏輯關(guān)系不強(qiáng)的理論部分，增加和學(xué)生的認(rèn)知較為接近的案例，運(yùn)用城市規(guī)劃的理論來(lái)剖析常見案例中的規(guī)劃問(wèn)題，讓學(xué)生更加易于理解。比如，針對(duì)學(xué)生最為熟悉的校園規(guī)劃問(wèn)題，通過(guò)分析本校教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)之間的關(guān)系，探討規(guī)劃原理在其中的運(yùn)用。這樣的案例教學(xué)不僅能使學(xué)生參與其中，還能引起學(xué)生的思考和共鳴，對(duì)該部分知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谝院蟮拇祟愐?guī)劃設(shè)計(jì)中減少失誤。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以自主地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，而不是從教師那里獲得解決方法。

（二）自主調(diào)研與課堂討論

自主調(diào)研可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際的問(wèn)題當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中可以選擇城市規(guī)劃中的一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)所在城市進(jìn)行自主調(diào)研，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析研究，然后就這一問(wèn)題開展課堂討論。由于學(xué)生對(duì)所在城市有一定的感性認(rèn)識(shí)，因此能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。比如讓學(xué)生參觀城市中較著名或認(rèn)知度較高的建筑，了解其周邊環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)城市規(guī)劃原理知識(shí)分析建筑與周邊環(huán)境的關(guān)系，與城市歷史文脈的關(guān)系，對(duì)城市的影響和貢獻(xiàn)等，從多角度進(jìn)行探討，引導(dǎo)他們從更加宏觀的角度認(rèn)識(shí)建筑，最后由教師做出總結(jié)。通過(guò)這樣的方式，可以增加他們對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加有效地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

（三）小設(shè)計(jì)作業(yè)

城市規(guī)劃原理建立在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)上。我校建筑學(xué)設(shè)計(jì)課程，從建筑設(shè)計(jì)1到建筑設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)內(nèi)容全部是建筑單體設(shè)計(jì)，缺乏建筑群規(guī)劃設(shè)計(jì)的練習(xí)，比如居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)和度假區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)均沒有。這個(gè)是教學(xué)安排中的缺失，對(duì)今后學(xué)生的就業(yè)和工作都不利。因此，在本門課程中，通過(guò)一個(gè)居住區(qū)小設(shè)計(jì)作業(yè)，補(bǔ)充該部分的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)建筑群體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)綜合性更強(qiáng)、更加復(fù)雜的情況有一個(gè)基本的了解，為他們今后從事該項(xiàng)工作有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。因此，在居住區(qū)詳細(xì)規(guī)劃理論介紹之后加上一個(gè)小設(shè)計(jì)作業(yè)（由于是課外作業(yè)，缺少針對(duì)性指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，不可能布置規(guī)模過(guò)大的設(shè)計(jì)作業(yè)），小設(shè)計(jì)以住宅組團(tuán)規(guī)劃為主，用地面積1-2公頃，指定戶型、建筑密度、容積率、綠地率等，讓學(xué)生把主要精力集中在規(guī)劃布局上，要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好采用一到兩種常用的規(guī)劃布局手法，完成總平面圖、功能分析圖、交通分析圖、景觀分析圖等。這個(gè)小設(shè)計(jì)任務(wù)量不大，但涉及居住區(qū)規(guī)劃的方方面面，能讓學(xué)生掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)的思維模式和方法，學(xué)以致用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 杜賢昌，孫立權(quán).“三縱三深”工程模板實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（6）.

[2] 張磊，鮑培培，李雯.建筑學(xué)專業(yè)城市規(guī)劃原理教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2011（4）.

[3] 曹鴻雁.非城市規(guī)劃專業(yè)城市規(guī)劃原理課程教學(xué)實(shí)踐研究[J].高等建筑教育，2010（6）.

[4] 王丹，趙天英.建筑學(xué)專業(yè)城市規(guī)劃原理課程教學(xué)改革探討[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（6）.

[責(zé)任編輯：陳 明]