提高地方院校生物類專業(yè)學生學習積極性的探討

韋啟浪　韋蘭萍　宋麗莎

【摘 要】就業(yè)前景、實驗條件、課程內(nèi)容、教師水平與學校學風等方面的不足，在一定程度上影響了地方院校生物類專業(yè)學生的學習積極性；探討提高地方院校生物類專業(yè)學生學習積極性的方法。

【關(guān)鍵詞】地方院校 生物類專業(yè) 學習積極性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0089-02

一、影響生物類專業(yè)學生學習積極性的主要因素

生物科學在當前所有的前沿科學領域中發(fā)展較為迅猛，SCI每年所收錄的文章中，生物方面的文章占50%以上，每年最振奮人心的科研成果中生物類多唱主角。我國各高校相繼增開生物相關(guān)專業(yè)和增加招生規(guī)模。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物類專業(yè)學生特別是地方高校生物類專業(yè)學生整體學習的積極性不是很高，影響其學習積極性的主要因素如下：

就業(yè)前景不明朗。目前生物學研究雖然在前沿科學領域極為強勢，吸收眾多的科研人員投入高深的研究，但是生物相關(guān)的高中端產(chǎn)業(yè)并未大規(guī)模開展，這就難以吸收地方高校的畢業(yè)生有效就業(yè)。而生物科研工作所需要的往往是科研實力極強的科研院所如中科院或985高校畢業(yè)的學生，因為這些學生有在大實驗室開展學習和實驗的經(jīng)歷，在科研方面相比地方院校的學生有更強的競爭力。這就導致了許多地方院校生物類專業(yè)學生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)，或者必須轉(zhuǎn)行的局面。

實驗條件不足。主要表現(xiàn)在實驗室的軟硬件水平都有待提高。

課程內(nèi)容枯燥。主要表現(xiàn)在部分學校的教學內(nèi)容與方法都跟不上時代的發(fā)展。

教師水平所限。主要表現(xiàn)在地方院校教學科研團隊的學歷、專業(yè)性、教學培訓水平距離國家評估標準差距較大。

學校學風。主要表現(xiàn)在部分學校的學風不佳。

二、提高學習積極性的建議

針對以上主要不利的影響因素，筆者認為地方院校的教學和管理人員應該從以下幾方面入手，提高生物類專業(yè)學生的學習積極性：

（一）明確生物專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，樹立學生對生物行業(yè)的信心

職業(yè)發(fā)展事關(guān)學生的前途和命運，如學生認為本專業(yè)的就業(yè)和發(fā)展前景渺茫，想提高其學習積極性幾乎是不可能的事。因此，提高其學習積極性的最重要一步就是讓學生們切實地感覺到自己所學的生物類專業(yè)是“有用的”，是可以承擔其職業(yè)發(fā)展夢想的知識技能。因此，地方院校的生物類教師在給學生授課的時候，要明確告訴學生所教授知識在實際生產(chǎn)生活中的巨大用途。從職業(yè)發(fā)展的角度來看，生物類專業(yè)至少有三方面的發(fā)展優(yōu)勢：一是考取一流院所研究生（包括碩士和博士）的難度相對其它專業(yè)而言不是很大，實際上中國科學院與許多985知名學府每年都會招收許多地方院校的學生，其中生物類專業(yè)所占比例較大，并且這些學生確實有很多在科研領域做出很好的成績，鼓勵學生考研深造毫無疑問是提高學生積極性最有效的辦法之一。本次調(diào)查表明，那些確定要考研深造的學生其學習的積極性和效果遠大于不準備考研的同學。二是科技含量較高的生物或制藥公司將提供較多的高薪崗位給有才之士，而且未來的需求量肯定還會增長。如果生物專業(yè)的學生擁有扎實的專業(yè)基礎和良好的實驗動手能力，能找到好工作的機會是很大的。三是自主創(chuàng)業(yè)的門檻不高，且容易得到政府扶持。生物類專業(yè)中的種植和養(yǎng)殖方面的自主創(chuàng)業(yè)所需要的資金量一般較小，而發(fā)展好了的話也有較好的前景。在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代中，是實現(xiàn)許多人創(chuàng)業(yè)夢和人生價值的較好途徑。學校和教師在日常教學或職業(yè)發(fā)展引導時如能明確地將以上三點告訴學生，可較好地提高其職業(yè)發(fā)展信心和更好地制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進而提高學習的積極性。

建議在生物類專業(yè)學生剛?cè)氪髮W時就開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃培訓課程，使學生知道自己所在學科的優(yōu)勢，提升學習的進取心；與生物類高科技企業(yè)加強合作，使學生有機會到相關(guān)企業(yè)去參觀或?qū)嵙暎袑嵏杏X到生物產(chǎn)業(yè)是有發(fā)展前景的；請國內(nèi)外一流院所的專家來學校做報告，使學生能直接了解到前沿的生物科研動態(tài)，增加其見識與學習動力。

（二）優(yōu)化實驗條件，提升科研平臺

實驗在生物類專業(yè)的學習中占著極為重要的地位和作用，目前地方院校學生所用的教材和教室條件往往并不比一流院所的差，然而實驗室的條件以及實驗水平的差異是相當大的。這既體現(xiàn)在硬件方面，如沒有好的儀器設備，沒法支持開展教科書上所要求的實驗，也體現(xiàn)在軟件方面如實驗室管理混亂，實驗指導老師水平不足，難以有效指導學生開展實驗。地方院校應該在完善實驗設備的同時，從一流院所引入教授、博士或研究員等高素質(zhì)人才，才能較好地解決地方院校與一流院所實驗水平的差距，使學生能有效地開展實驗，提高其學習的積極性。

（三）調(diào)整課程內(nèi)容，提高趣味性和吸引力

課程內(nèi)容的枯燥也是影響學生積極性的重要因素之一。我們的調(diào)查表明，許多學生其實是喜歡生物專業(yè)的，只是不喜歡一些強調(diào)死記硬背的知識，但為了考試又不得不去學這些知識。這就要求學校和教師在課程設置、教材選擇和教學考試方式方面進行適當調(diào)整。事實上，生物類專業(yè)就其所涉及的內(nèi)容來說應該是趣味性較強并且美感十足的，比如動物學和植物學課程能認識很多美麗的植物和可愛的動物；野外實習中能近距離地感覺大自然的美麗和奇妙；實驗室中有許多令人感覺不可思議的實驗結(jié)果。學校和教師應該在教學內(nèi)容的選擇、野外實習的開展以及實驗設計和實施的過程中多引入一些美學價值、趣味性和知識性都較高的素材，以有效引導學生喜歡并享受生物學習和實驗的樂趣，自然也會提高其學習積極性。

（四）提升教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學水平

現(xiàn)代高等教育對教師的綜合素質(zhì)要求極高，許多地方院校由于歷史原因和條件所限，難以吸收高水平的人才到校任教。特別是一些專升本的高校還有較多學歷較低的老教師，這些老教師通常教學經(jīng)驗豐富也非常敬業(yè)，但受制于所受現(xiàn)代高等教育嚴重不足的影響，部分老教師往往英文水平和科研能力難以跟得上時代的發(fā)展，進而只能教給學生較為陳舊甚至是幾十年前的內(nèi)容。這在當前生物研究領域發(fā)展日新月異的背景下，很難讓學生感覺自己能學到有用的知識和新鮮好玩的事物，自然難以提高其學習積極性。因此，地方院校應加強老教師的培訓或訪學交流，使其知識水平和教育理念跟得上時代的發(fā)展，或者大力引入高素質(zhì)的教學科研人員，從根本上提高教師的水平，以有效解決這一問題。

（五）加強校風與學風建設，改善學習氛圍

學校的學習風氣好壞會很大程度上影響學生學習的積極性。筆者的調(diào)查表明，各個學校的學風通常都受到“學校傳統(tǒng)”的較大影響，比如某個學校所培養(yǎng)的師范生教學水平一直都較有保障，已經(jīng)在省內(nèi)外都形成一定的共識；某個學校的學生在考研究生或考公務員方面一直強勢；而另一個學校的學生因動手能力強備受企業(yè)青睞。單就學風來說，地方院校因生源選擇優(yōu)先性小，圖書館、自習室、運動場、社團組織等軟硬件水平相對不足，或多或少會影響到學生的學習風氣，但也有不少名氣不大的地方高校學風極好，得到社會、學生和家長們的普遍認可，而通常這些學校往往有較為完善的管理制度和教學管理人員。因此，學校應該從管理、教學、人文等方面著手，加強校風與學風建設，改善學校的整體學習氛圍，促進全體師生的教學和學習積極性，自然生物類學生也會因此受益。

以上說的是通常影響地方生物類學生學習積極性的主要因素，但實際上還有其它一些因素也會造成影響。如學生家庭的經(jīng)濟條件、學校獎助學金的評定機制、學校的后勤保障水平等都會對學生的學習積極性產(chǎn)生影響，雖然這些影響不如以上五個因素的影響那么具有普遍性，但也需要我們有所重視。建議各個學校開展相關(guān)的調(diào)查了解影響學生學習積極性的因素，并制定有針對性的措施來解決。

總之，從調(diào)查來看，影響地方院校生物類專業(yè)學生競爭力的因素主要是其學習積極性不足，而有針對性地找出影響其學習積極性的因素并采取恰當?shù)拇胧⒖纱龠M他們的有效學習。學校和教師應該采取相應措施減少負面效應，加強積極引導，使地方院校所培養(yǎng)的生物類專業(yè)學生能夠順利成長為對社會、學校、家庭都有益的人才。

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（責編 丁 夢）