生本教育理念下中學(xué)語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建策略

黃秀梅

[摘要]生本教育理念，是新時(shí)代新型的教育理念，它能使教育者在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，享受到教育的樂(lè)趣。探討生本教育觀念下中學(xué)語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建的策略。

[關(guān)鍵詞]生本教育 有效課堂 策略

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）180010

生本理念下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就是要全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。為了讓每一個(gè)學(xué)生得到全面健康的發(fā)展，必須要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生最喜愛(ài)和最樂(lè)于從事的事情，變“個(gè)體學(xué)習(xí)”為“小組合作探究學(xué)習(xí)”，變“接受式學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。如何讓學(xué)生都能投入快樂(lè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，是生本課堂要思考的關(guān)鍵。

生本教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為課堂的主體，這就是以一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生為宗旨的教育，真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育就是要激揚(yáng)生命，把能交付的任務(wù)盡早地交付給學(xué)生，讓天生的學(xué)習(xí)者在課堂中自然地發(fā)揮其內(nèi)部的潛能。它既是一種方式，更是一種理念。

一、以生為本，創(chuàng)設(shè)合作、民主的課堂氛圍

1.教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，把成長(zhǎng)的權(quán)利還給學(xué)生，課堂才能充滿關(guān)注生命的氣息，生命的活力在課堂上就能充分地涌動(dòng)。教師在教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟迪學(xué)生的思維，首先必須善于提出目標(biāo)明確、新穎有趣、難易適度的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教給學(xué)生思考的方向和線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作層層深入的思考，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有效地提高課堂教學(xué)的效果。有效的課堂提問(wèn)，要做到“設(shè)問(wèn)要準(zhǔn)，提問(wèn)要活，發(fā)問(wèn)要巧，問(wèn)中有導(dǎo)，聽(tīng)答要誠(chéng)”。

2.給學(xué)生合作、探究的空間。如學(xué)習(xí)《春》一文，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽，先引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段，悟出這一段先寫特點(diǎn)，后寫作用的寫法，再發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)他們舉一反三，讀悟2至5自然段，用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)作用。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫出了“大寧的春天”、“大寧春天的河”等作文，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察創(chuàng)新意識(shí)，使課堂知識(shí)延伸到了課外，增強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐性。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在真正高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)上，學(xué)生的參與程度是很高的。一些有經(jīng)驗(yàn)的教師非常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解讓他們積極參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，熱烈響應(yīng)教師的每個(gè)要求，對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了好奇和興趣如學(xué)習(xí)《晏子使楚》一文時(shí)，先讓學(xué)生通讀文章并查找疑問(wèn)，然后把全班學(xué)生分為導(dǎo)演小組、表演小組、監(jiān)制小組、場(chǎng)務(wù)小組進(jìn)行課本？表演學(xué)生通過(guò)表演，共同查找問(wèn)題并解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，從而加深了對(duì)文章的主題。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀、聽(tīng)說(shuō)、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)激活了學(xué)生的思維。由此各類學(xué)生的智能都得到發(fā)展，學(xué)生們學(xué)起來(lái)也就興趣盎然了。

2.建立在師生交流基礎(chǔ)上的教學(xué)是高效的。師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，這兩對(duì)關(guān)系是決定課堂“生產(chǎn)力”水平高低的“生產(chǎn)關(guān)系”。生本課堂非常注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師力爭(zhēng)要以最少的語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生的智慧閘門，以適時(shí)的引導(dǎo)提升學(xué)生的潛能發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，激趣是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣有助于成功，為了使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，教師要在簡(jiǎn)單、開(kāi)放的教學(xué)中創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，從自己熟悉的生活中開(kāi)發(fā)教育資源，讓他們?cè)谡鎸?shí)的問(wèn)題情境中體驗(yàn)和感悟教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于有些問(wèn)題，教師不要過(guò)多地預(yù)設(shè)，要允許同中求異的見(jiàn)解存在，教師要適時(shí)地、恰到好處地、巧妙地給予啟發(fā)、指點(diǎn)，要讓學(xué)生在個(gè)性化的發(fā)展中展現(xiàn)出五彩紛呈的智慧才能。同時(shí)，生本課堂是人的發(fā)展的課堂，教師要堅(jiān)持以生為本的教育理念，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的思考，讓不同層次的學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，保護(hù)他們的好奇心和探索愿望，讓學(xué)生在沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有壓力，充滿樂(lè)趣的愉悅環(huán)境中接受教育，這個(gè)過(guò)程中教師的肯定和賞識(shí)就是對(duì)學(xué)生的自我體驗(yàn)和感悟的尊重，它會(huì)讓學(xué)生插上飛翔的翅膀。在和諧愉快的課堂氣氛下，學(xué)生大膽發(fā)言，互相討論，求知欲旺，學(xué)生由被動(dòng)變成了主動(dòng)，學(xué)起來(lái)有投入感，課堂也就活了。

3.生教生很重要，充分利用學(xué)習(xí)小組，相互幫助，相互支持，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對(duì)差生是一個(gè)很好的幫助機(jī)會(huì)，而小組與小組之間是平等的競(jìng)爭(zhēng)伙伴。這種在個(gè)人鉆研基礎(chǔ)上的群體學(xué)習(xí)是一種新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，同時(shí)有利于形成內(nèi)聚力強(qiáng)的優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進(jìn)行外，基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、智力游戲搶答活動(dòng)等，都以小組為單位進(jìn)行，使四人小組成為互幫互學(xué)的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將小組的成功與小組每個(gè)成員參加議論的狀況聯(lián)系起來(lái)，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當(dāng)家做主的精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，起到及時(shí)點(diǎn)撥的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累習(xí)慣，有效提高教學(xué)效率

1.以課內(nèi)促課外，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的情感之火。書是知識(shí)的源泉，不讀課外書籍的學(xué)生，課堂上掌握的知識(shí)必然膚淺。課堂上為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)了解更全面深入，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課外閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的情感火花。如學(xué)習(xí)《蘇州園林》一文，教師指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀《我眼中的蘇州園林》，使學(xué)生對(duì)“蘇州園林”的理解更全面，更透徹。課內(nèi)拓展延伸的閱讀教學(xué)，學(xué)生學(xué)得更有勁，更有滋味，更樂(lè)于學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生選擇性閱讀的習(xí)慣。如今的閱讀市場(chǎng)非常聚榮，提供給學(xué)生的書目數(shù)不勝數(shù)，應(yīng)有盡有。如果學(xué)生泛濫而讀，不加選擇，不但談不上增長(zhǎng)知識(shí)，而且容易被一些不健康的東西侵蝕。茫茫書海中，學(xué)生如何選擇好書來(lái)讀，讓最好的精神食糧來(lái)充實(shí)自己呢？首先，我們指導(dǎo)學(xué)生在選擇讀物時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：A知識(shí)性與思想性相結(jié)合的原則。認(rèn)真選擇對(duì)提高自己能力、水平有幫助的報(bào)紙雜志和書籍，以充實(shí)自己。B計(jì)劃性與分散性相結(jié)合的原則。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇讀物?？梢詮暮?jiǎn)單的報(bào)刊到時(shí)事新聞、內(nèi)容豐富的成人報(bào)刊，從少兒故事到文學(xué)著作，由淺入深地選擇閱讀。還可以利用不同課文選擇不同讀物，根據(jù)不同作家選擇不同讀物，上至天文、下至地理，古今中外，擴(kuò)展知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。其次，教師結(jié)合本年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生推薦好書。如八年級(jí)教師推薦的書目有：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《長(zhǎng)城》、《西游記》等。九年級(jí)教師推薦的書目有：《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》、《三國(guó)演義》等。最后是學(xué)生自主選擇書目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同愛(ài)好有選擇地進(jìn)行分散閱讀，讀懂一篇再讀下一篇，切不可雜亂無(wú)章。

3.培養(yǎng)學(xué)生有目的的閱讀習(xí)慣。但如果學(xué)生在閱讀時(shí)漫無(wú)目的，一般不會(huì)有多大收獲。為了讓學(xué)生閱讀效率。我要求學(xué)生在閱讀之前，給自己提出一些閱讀任務(wù)。如：概括一下這篇文章的主要內(nèi)容是什么？我從中體會(huì)到什么？進(jìn)行優(yōu)秀的語(yǔ)句和段落摘抄等等。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生自然而然會(huì)帶著一定的目的去閱讀，收到預(yù)期的效果。同時(shí)在每個(gè)周末的作業(yè)中，我都會(huì)要求學(xué)生完成“閱讀書目卡”，摘抄閱讀篇目中的好句好段，寫下閱讀心得等。經(jīng)過(guò)一年多的閱讀積累，學(xué)生的詞匯量豐富了，語(yǔ)言表達(dá)能力和作文水平也相應(yīng)得到提高。

生本教育理念下中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)是教師與學(xué)生一起構(gòu)建的，它不僅需要教師的課堂智慧、深厚涵養(yǎng)以及孜孜不倦探求的心靈，而且也需要學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習(xí)。教學(xué)是一門科學(xué)藝術(shù)，課堂就是它施展的場(chǎng)所，讓課堂少一點(diǎn)熱鬧，多一點(diǎn)熱度，少一點(diǎn)花哨多一些效率，真正把語(yǔ)文學(xué)科的特性落到實(shí)處，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）