少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育問題與路徑探析

周小燚

[摘 要]民族大學(xué)生是民族地區(qū)的重要人力資源，加強(qiáng)民族學(xué)生的思政教育工作對(duì)維護(hù)民族地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定至關(guān)重要。本文通過分析民族學(xué)生思政工作中的問題，探索有效的解決路徑。

[關(guān)鍵詞]民族大學(xué)生；思想政治教育；問題與路徑

“一個(gè)國家能否實(shí)現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體成員的思想道德素質(zhì)，”[1]而大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以，當(dāng)前高校思想政治教育工作的主要目標(biāo)和任務(wù)就是要培養(yǎng)政治合格的人才。

我國是一個(gè)多民族國家，其中少數(shù)民族大學(xué)生是建設(shè)少數(shù)民族地區(qū)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的重要力量。所以，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作顯得尤為重要。南昌工學(xué)院是少數(shù)民族預(yù)科基地，60%以上都是少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)校一直以來都高度重視民族學(xué)生的思想政治教育，一直都以為民族地區(qū)輸送政治合格的人才為宗旨。

一、加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的必要性和意義

1.維護(hù)民族地區(qū)穩(wěn)定的需要

少數(shù)民族地區(qū)處于我國邊疆，是中國的重要門戶。近些年來，由于民族分裂勢(shì)力和宗教極端分子的不斷活動(dòng)和滲透，他們尤以民族大學(xué)生為主要的爭取對(duì)象，不斷向他們傳輸民族分裂觀念，挑撥民族關(guān)系，制造民族矛盾，嚴(yán)重影響著邊疆地區(qū)的穩(wěn)定。所以，加強(qiáng)民族學(xué)生的思政教育，加強(qiáng)對(duì)他們的“四個(gè)認(rèn)同”教育，對(duì)于維護(hù)國家的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定具有非常重要意義。

2.推動(dòng)民族地區(qū)發(fā)展繁榮的需要

少數(shù)民族大學(xué)生是民族地區(qū)的寶貴人才資源，是建設(shè)民族地區(qū)的中堅(jiān)力量。所以，做好民族學(xué)生的思政工作，把他們培養(yǎng)成為政治合格的人才，才能更好地推動(dòng)民族地區(qū)的發(fā)展繁榮。

二、少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育存在的問題

當(dāng)前我國少數(shù)民族大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)總體上是積極、健康、向上的，但也存在不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.少數(shù)民族大學(xué)生民族意識(shí)強(qiáng)

少數(shù)民族大學(xué)生他們有著本民族的語言、文字和生活風(fēng)俗習(xí)慣，他們有著非常強(qiáng)的本民族認(rèn)同感。在義務(wù)教育階段時(shí)，由于基本上都是待在本民族地區(qū)，群體之間的生活方式和語言環(huán)境基本相同，所以不會(huì)表露出很明顯的民族意識(shí)。但是一旦他們進(jìn)入大學(xué)，身邊的同學(xué)來自全國各地，由于地域和文化的差異，在交流過程中難免會(huì)發(fā)生思想的碰撞，此時(shí)其民族意識(shí)表露的更為強(qiáng)烈，導(dǎo)致他們不愿意加入到其他民族同學(xué)的集體活動(dòng)中，在人際交往中變得自我孤立和自我封閉。

2.少數(shù)民族大學(xué)生面臨多重壓力，易產(chǎn)生消極心理

首先，經(jīng)濟(jì)上的壓力。少數(shù)民族大學(xué)生多來自邊疆的偏遠(yuǎn)、落后地區(qū)，很多學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上是比較拮據(jù)的，跟其他同學(xué)存在一定貧富差距，這在一定程度上影響學(xué)生的人際交往和就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們內(nèi)心自卑，進(jìn)而封閉自己，不愿與外人交流。

其次，學(xué)習(xí)上的壓力。少數(shù)民族學(xué)生多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，教育資源相對(duì)來說匱乏，教學(xué)方法相對(duì)滯后，所以民族學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，進(jìn)入大學(xué)后很難跟上學(xué)習(xí)步伐；再加上部分民族學(xué)生在中學(xué)階段幾乎是接受本民族語言教學(xué)的，所以漢語比較差，跟同學(xué)和老師交流困難，這些都加劇了民族學(xué)生的壓力。

3.部分民族學(xué)生迷失自我，價(jià)值觀趨于實(shí)用主義

部分民族學(xué)生從偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)入到繁華都市后，陷入迷茫，沒有人生的方向和目標(biāo)，開始安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過。部分學(xué)生在價(jià)值觀上過分崇尚自我，以我為中心，熱衷于追求功利和金錢；缺乏自我約束，部分學(xué)生做事原則性欠缺，不遵守校紀(jì)校規(guī)。

三、強(qiáng)化少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育路徑分析

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

每個(gè)民族都有自己的民族文化和民族傳統(tǒng)，少數(shù)民族大學(xué)生都非常希望大學(xué)校園里能有機(jī)會(huì)宣傳和展示其民族文化。所以，思想政治工作者可以以此為突破口，通過組織能體現(xiàn)少數(shù)民族民族文化的校園活動(dòng)來加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑。例如南昌工學(xué)院的思想政治教育的重要成果之一——少數(shù)民族學(xué)生的紅色文化教育，學(xué)校每年組織一批少數(shù)民族學(xué)生赴井岡山革命根據(jù)地，開展實(shí)踐教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)，緬懷革命先烈，傳承紅色文化，學(xué)生受益匪淺，此種活動(dòng)效果非常好。

2.認(rèn)真解決少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際困難

少數(shù)民族學(xué)生最關(guān)注的幾個(gè)方面的問題是：學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)等。思想政治教育也可以此為突破口，圍繞這些問題，解決民族學(xué)生的實(shí)際困難，滿足他們的需求，這對(duì)民族學(xué)生的思政工作將會(huì)有重要的推動(dòng)作用。因?yàn)?，只有少?shù)民族的權(quán)益得到充分的尊重和體現(xiàn)，他們才心甘情愿接受思想上的教育。南昌工學(xué)院由于60%的學(xué)生都是民族學(xué)生，是學(xué)校的主要生源，學(xué)校一直以來都熱切關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面問題，成立有民族教育學(xué)院、民族工作處等專門的教學(xué)和行政單位。

3.創(chuàng)建有效的思政教育平臺(tái)，營造良好的教育環(huán)境

首先，可以加強(qiáng)對(duì)民族學(xué)生的宿舍管理和教育。例如，可以再民族學(xué)生宿舍成立團(tuán)委和學(xué)生黨支部，設(shè)立民族學(xué)生黨員公告欄，發(fā)揮民族學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

其次，創(chuàng)建思正教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主要收集學(xué)生關(guān)切的主要問題并提供學(xué)習(xí)生活服務(wù)。如開展網(wǎng)上就業(yè)援助、法律援助和心理援助等，利用積極、健康的民族校園文化搭建思政教育平臺(tái)。

注釋：

[1]胡錦濤.提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力[N]，人民日?qǐng)?bào)，2005-2-5.

參考文獻(xiàn)：

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