高校思政教育人文關(guān)懷的缺失與彌補探究

馬麗娟

[摘 要]近年來，我國高校思政教育板塊逐漸呈現(xiàn)出人文關(guān)懷丟失的狀況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的多元發(fā)展。為了創(chuàng)新教育體制，促進(jìn)大學(xué)生的多元發(fā)展，高校思政教育應(yīng)該重視人文關(guān)懷的培養(yǎng)。本文立足于我國高校思政教育人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀，針對性提出提升人文關(guān)懷的建議，希望為以后高校思政教育課堂創(chuàng)新提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治教育；人文關(guān)懷

人文關(guān)懷重點是強(qiáng)調(diào)將人作為關(guān)心的焦點，重視人的情感體驗。政治教育倡導(dǎo)人文關(guān)懷就是需要將思想政治教育工作進(jìn)行普遍化和簡單化，讓更多的人能夠?qū)W習(xí)思想政治教育的內(nèi)容和知識，同時又不能忽視思想政治工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識性，這樣的人文關(guān)懷應(yīng)該是屬于持續(xù)發(fā)展的思想，在整個思政教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，高校思想政治教育內(nèi)的以人為本至關(guān)重要，必須引起相關(guān)部門的高度重視。

一、人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀

1.教育對象錯位

思想政治教育的對象是“人”，那么人應(yīng)該是思想政治教育的思考的落腳點，在這種認(rèn)識上，思想政治教育應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，轉(zhuǎn)變思維模式。從目前現(xiàn)實狀況來看，我國高校內(nèi)部的大多數(shù)思想政治教育工作者已經(jīng)混淆思政教育的根本目的，只是將工作的重心放置在對學(xué)生生活行為監(jiān)管方面，于是，思想政治教育面對的對象也不再是人的精神感化，而是對人的行為進(jìn)行規(guī)范和管理。從這個方面來說，思想政治教育對象已經(jīng)發(fā)生錯位。

2.忽視學(xué)生自我需求

人是一種感官動物，所有的思想活動也是為了滿足自己某種需求，但是在實際的過程中，人的需求經(jīng)常被忽視。人的心理或者生理沒有得到相應(yīng)需求的滿足時，人的各種能力就不可能完全得到發(fā)揮。

3.輕視個性教育

傳統(tǒng)的思想政治教育原本就設(shè)定了一個統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，在這個統(tǒng)一的目標(biāo)下，教育工作者會嚴(yán)格按照一套預(yù)定的模式去教育學(xué)生，盡管這些學(xué)生可能性格各異，但每個人不同的真實需求根本得不到相應(yīng)的關(guān)注。在傳統(tǒng)思政教育中，學(xué)生只是一個抽象的學(xué)習(xí)者，在某些方面看來，都不能算做是一個完整的人，學(xué)生作為一個單獨的個體，原本有著自己鮮明的特性，但是，往往并沒有人重視學(xué)生的個性教育。

4.輕視過程體驗

一直以來，我國高校的思想政治教育教學(xué)基本都是使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，所有的教學(xué)都是圍繞課本內(nèi)部的內(nèi)容展開，使用的語言都是課文中的語言，學(xué)生也是在老師的教授中被動地接受知識。從表面來看，學(xué)生很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是實際上，學(xué)生非常抵觸這種學(xué)習(xí)模式，老師也根本不能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的內(nèi)心需求。傳統(tǒng)的思想政治教育是理論知識與實踐脫節(jié)的表現(xiàn)，這種教學(xué)模式根本就不能夠完全地激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性興趣和熱情，很難讓學(xué)生們在思想政治教育的環(huán)節(jié)中感受到教育的魅力和樂趣，教育的作用和目的也就沒有得到凸顯。

二、提升人文關(guān)懷的策略

1.注重學(xué)生發(fā)展需求

要想提升人文關(guān)懷，必須注重學(xué)生的發(fā)展需求，也就是以人為本。首先，以人為本的思想政治教育應(yīng)該是將人作為目的，所有教學(xué)工作開展的出發(fā)點是為了學(xué)生的發(fā)展，所有的教學(xué)工作開展的最終目的除了表達(dá)它的社會價值之外，更要凸顯它的個性價值。換句話說，思政教育除了能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，也可以幫助他們?nèi)孢M(jìn)步；其次，思想政治教育工作必須人性化。思想政治教育面向的目標(biāo)是人，人的需求才是關(guān)注的重點。因此，教學(xué)的過程中應(yīng)該增加一些學(xué)生關(guān)心的熱點問題，或者是學(xué)生身邊的一些小事，同時，還可以引入一些先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)，讓枯燥的政治課堂變得生動活潑。

2.擴(kuò)寬思政教育體系

高校思政教育強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，就必須從課程選擇方面入手，盡量結(jié)合大學(xué)生主體真實需求。首先，將理想教育作為核心，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和奮斗，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生追求的目標(biāo)；其次，將愛國主義作為教育的重點，在具體的教育中充分結(jié)合民族精神，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生在中國特色社會主義事業(yè)中逐漸成長；最后，將和諧心理教育作為基礎(chǔ)，對學(xué)生展開心理健康和心理疾病的針對性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力。

3.推薦思政方法創(chuàng)新

高校思想政治教育要想真正地展現(xiàn)人文關(guān)懷，那么必須注意手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，因此，必須及時對傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行改造和創(chuàng)新，找到能夠滿足現(xiàn)代社會多元化需求的教育方法。比如說理引導(dǎo)法，在傳統(tǒng)的教育觀里面，這種方法主要是使用馬克思列寧主義等科學(xué)思想來對受教育者進(jìn)行說服教育，引導(dǎo)他們不斷地提升自己的思想覺悟。傳統(tǒng)方式一般都是將固有的理論傳授給受教育者，受教育者處于被動接受知識的狀態(tài)，通常并不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。其次，高校思想政治教學(xué)實踐的開展也可以從其他人的工作中借鑒和學(xué)習(xí)好的手段，然后不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，進(jìn)而嘗試出最佳的教學(xué)手段。

4.創(chuàng)建特色課堂

高校的思想政治教育一般都是在課堂內(nèi)展開的，課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷的重視有利于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的思想政治教育實踐中，老師往往都沒有重視到學(xué)生的內(nèi)心需求，而課堂上增加人文關(guān)懷有利于培養(yǎng)思想政治工作的人文品味，幫助老師理解學(xué)生的真實需求，從而通過自己的教學(xué)去實現(xiàn)學(xué)生的人生價值。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期的高校思政教育面臨著更多學(xué)生個性化的需求，而在教育中重視人文關(guān)懷有利于教育工作者準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的內(nèi)心需求。思政教育課堂上采用人文關(guān)懷教學(xué)策略，可有效提高學(xué)生思政能力，以及人文人品，強(qiáng)化學(xué)生的人文精神。也是教師關(guān)心學(xué)生命運與維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，體現(xiàn)學(xué)生價值的重要體現(xiàn)，可有效促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

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