淺談如何利用激勵(lì)手段提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

胡娜

[摘 要]初中對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)很重要的時(shí)期。因?yàn)樗沁B接小學(xué)與高中教學(xué)的紐帶。在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用激勵(lì)手段教學(xué)可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生開(kāi)始積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)之后，就會(huì)在很大的程度上提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文，筆者將針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)手段提高教學(xué)效率的問(wèn)題，深入分析，并提出一些建議供教育工作者參考。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用激勵(lì)手段；提高教學(xué)效率、

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生從開(kāi)始上學(xué)就接觸數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生學(xué)到初中的時(shí)候，很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。由于數(shù)學(xué)本身邏輯性就比較強(qiáng)，如果學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)越來(lái)越吃力。這樣的情況很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候產(chǎn)生消極的情緒。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為有必要在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)的手段教學(xué)，以提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、改善教學(xué)方式，鼓勵(lì)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式止于“黑板和粉筆”，學(xué)生在這樣的教學(xué)方式之下，往往都處于被動(dòng)的地位，不知道要怎樣去學(xué)習(xí)知識(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了之后，學(xué)生總是在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

為了改變這種狀態(tài)，老師應(yīng)該改善教學(xué)方式，采用激勵(lì)教學(xué)的形式，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)激勵(lì)教學(xué)的形式，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，針對(duì)興趣點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要老師在平時(shí)多與學(xué)生交流，找到學(xué)生對(duì)某些事物感興趣的點(diǎn)，利用這些事物激勵(lì)教學(xué)，逐漸激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、制定目標(biāo)，激勵(lì)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

有些學(xué)生由于缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)十分的被動(dòng)。他們根本就意識(shí)不到數(shù)學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較為被動(dòng)，不知道要怎樣開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的情況下，學(xué)生基本上找不到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率非常低。因此，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

在教學(xué)的過(guò)程中，目標(biāo)如同燈塔一般指引著學(xué)生前行的方向。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。當(dāng)老師在教學(xué)中給與學(xué)生激勵(lì)之后，學(xué)生就會(huì)順著這個(gè)目標(biāo)一步步的前行。他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)由消極的狀態(tài)向積極的狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)之后，老師要給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生的積極性逐漸提高之后，教學(xué)效率的提高指日可待。

三、利用榜樣力量，鼓勵(lì)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣可以讓學(xué)生真實(shí)的觸摸得到。如果能夠在本班級(jí)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，很容易讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。榜樣的激勵(lì)作用是不容忽視的。由于學(xué)生對(duì)榜樣具有崇拜的心理，所以很愿意聽(tīng)從榜樣的話(huà)。

這就需要老師不斷地完善自身的素質(zhì)。在建立終身學(xué)習(xí)理念的同時(shí)，不斷地提高自己。老師還要在平時(shí)的教學(xué)工作中好好表現(xiàn)，在學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)也會(huì)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這樣的狀態(tài)下，如果老師能夠再在班級(jí)中為學(xué)生培養(yǎng)幾個(gè)班級(jí)中的榜樣，學(xué)生就會(huì)在榜樣的作用下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也有了學(xué)習(xí)的方向。

四、因材施教，激勵(lì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式是面向大多數(shù)的。這樣的教學(xué)方式對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生和數(shù)學(xué)優(yōu)等生會(huì)顯得有些不公平。這樣的教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)困生更討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這樣的教學(xué)氛圍中，大多數(shù)的學(xué)生都無(wú)法提起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

為了解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為有必要對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。在激勵(lì)教學(xué)為指導(dǎo)的教學(xué)方式下，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，老師要對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、興趣點(diǎn)等進(jìn)行記錄分析。在這之后針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案。針對(duì)學(xué)習(xí)被動(dòng)地學(xué)生，老師要給予鼓勵(lì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，要從基礎(chǔ)抓起，只要能夠看到學(xué)生細(xì)微的變化，都要對(duì)學(xué)生予以肯定。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，在老師的激勵(lì)之下，更加努力的學(xué)習(xí)。對(duì)于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，老師要針對(duì)學(xué)生的情況，為學(xué)生提出一些學(xué)習(xí)上的建議。老師還要運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)的手段，幫助學(xué)生逐漸體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要一直保持為學(xué)生加油打氣的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取之心。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展

除了對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中施加鼓勵(lì)之外，老師還可以幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷提升自身的整體素質(zhì)。當(dāng)有組織舉辦一系列的比賽的時(shí)候，老師知道之后要把消息告訴學(xué)生，讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。通過(guò)學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)候給予講解，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展。有些學(xué)生不知道自己能不能參加的時(shí)候，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生參與一下。此外。老師還要針對(duì)活動(dòng)之后的成績(jī)問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白參加比賽的主要目的是在參與的過(guò)程中掌握的知識(shí)和能力的不斷提升，而不都是比賽的成績(jī)。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中不斷提升自我，逐步成為國(guó)家需要的人才。

綜上所述，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)手段來(lái)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，在老師的不斷引導(dǎo)之下，提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，其整體的素質(zhì)也會(huì)得到顯著得提升。因此，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中，要完善原有的教學(xué)方法，將激勵(lì)手段不斷地運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，以在教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性人才。

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