愉快教學法在少兒美術教育中的應用

陳曉雯

[摘 要]在市場經(jīng)濟的條件下，“快餐美術”是少兒美術教育的普遍趨勢。它促使少兒美術教育課堂功利化，兒童缺乏對美術學習的積極性和自主性。影響這一現(xiàn)狀的主要因素有三：第一，教師因素。第二，家長因素。第三，社會因素。為了進一步發(fā)展少兒美術教育，提高教學質量，應做到如下三點：第一，提高教師人力資本專用性，共同營造愉快的氣氛。第二，開展趣味教學，提高學生的創(chuàng)造力。第三，重視學生的個性發(fā)展。

[關鍵詞]愉快教學；少兒美術教育

愉快教學就是在教學時給學生創(chuàng)造和諧、愉快的學習氣氛，讓學生在這樣的氣氛快樂地學習知識，不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力。我國初中美術課程一直在不斷地嘗試這種愉快教學的方法，讓學生在快樂的氣氛中學習、成長。美術教育是藝術教育的一種，少兒美術教育屬于普通藝術教育范疇，它是培養(yǎng)少兒美術審美能力和美術創(chuàng)作能力的初級階段，并在此基礎上進一步鍛煉少兒眼、手、腦相互協(xié)調的能力，所以說少兒美術教育是集情感教育、創(chuàng)造教育、操作教育于一體的“特殊教育”。本研究認為，將愉快教學應用到少兒美術教育中，有益于兒童身心的健康發(fā)展。

一、市場經(jīng)濟條件下的“快餐美術”

1.“快餐美術”促使課堂功利化，兒童缺乏對美術學習的積極性和自主性

由于當今我們正處于新舊教育觀念和思想的交替變更時代，根深蒂固的舊教育觀影響教師和家長的教育行為，有些教育者為了迎合市場經(jīng)濟的需求，推行“快餐美術”使幼兒美術教育走向誤區(qū)。不少教師以犧牲少兒個性和內在發(fā)展需要為代價，片而追求培養(yǎng)“神童”教育，所謂“神童教育”，是指讓兒童過早的接觸下一階段的學習內容。這種通過追求速度，壓榨兒童娛樂時間的學習方法，嚴重影響了幼兒的身心健康。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)兒童并非自愿參與美術學習，在課堂上表現(xiàn)平平。且教師教學枯燥無味，促使兒童缺乏學習積極性和主動性。

2.“快餐美術”的影響因素

導致“快餐美術”的盛行，是由三大因素所決定。第一，教師因素。當前，少兒教師隊伍中卻存在魚龍混雜混雜現(xiàn)象，人多美術教師專業(yè)水平低下，認為能畫幾筆簡筆畫就能勝任少兒美術教學工作，把美術教育作為認圖識字的程式化教育，根本不懂如何欣賞美術作品；第二，家長因素。在沒有徹底了解孩子的意愿和實際情況時，家長盲目跟風讓孩子學習美術。

調查發(fā)現(xiàn)，有相當一部分少兒并沒有表現(xiàn)出對繪畫的興趣，并認為課堂枯燥無味；第三，社會因素。市場經(jīng)濟的引入帶動了社會的高速發(fā)展，市場的人小直接決定了利益的多少，一切都在向“錢”看。在這種經(jīng)濟體制的沖擊下，不少人打起了美術教育市場的主意，首先是各種美術培訓班的興起，在短短的兒年時間里已遍布全國各地，致使美術行業(yè)日益紅火；其次，一些文化部門也人搞各種形式的繪畫比賽和美術考級，表面上看似對國家未來美術人才的關懷與展望，實際上卻是以此形式來收取比賽和考級費用。

二、愉快教學法在少兒美術教學的應用

1.提高教師人力資本專用性，共同營造愉快的氣氛

美國著名學家舒爾茨認為，人力資本專用性包括教育、技能、獲取戶籍的能力。少兒美術教育要想取得進一步發(fā)展，則必須提高教師的人力資本專用性。重中之重，是要提高教師的教學能力。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)兒童認為美術教學枯燥無味。因此，如何調動學生的積極性，成為解決問題的核心和關鍵。愉快教學方法，是少兒美術教學的一種重要方法。教師好的教學態(tài)度會讓學生感到親切和愉快，從而有利于學生對美術的學習。教師的笑臉有時候會讓學生得到很大的鼓勵。許多優(yōu)秀教師深諳微笑的重要，他們無論在什么時候都會以最燦爛的微笑面對學生。同時學生也會在教師的微笑中明白教師對自己的鼓勵，進而更加熱愛教師，并且熱愛美術這門學科。即使是對美術不感興趣的學生，教師一個真誠的眼神和一句鼓勵的話語，有時候都比批評更能讓學生接受，學生也會從中感受教師對自己的鼓勵和教育，從而更加用心學好美術。在教學中，教師要保持良好的心態(tài)對待學生，和學生共同營造愉快的氣氛，這樣才能有效地激發(fā)學生對美術的興趣。

2.開展趣味教學，提高學生的創(chuàng)造力

隨著社會的不斷進步，所有事物的產(chǎn)生都源于創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造就不會有我們如今方便、快捷的生活，所以創(chuàng)造是人類進步的手段。趣味教學能很好地挖掘學生的藝術靈性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，為他們在藝術方面的發(fā)展鋪路。

3.重視學生的個性發(fā)展

每位學生的學習方式都是不同的，而教師在美術教學中要根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，從而培養(yǎng)學生的個性。在注重學生個性的教學中，教師與學生之間感情的交流十分重要，這樣能很好地調動學生的學習積極性，從而增強學生的自我控制和判斷能力?，F(xiàn)在的初中美術教學提倡以學生為本，是為了讓教師能很好地教育學生，從而使學生的繪畫技藝得以提升。不同的學生可能會由于自身成長環(huán)境的不同，對事物的審美和追求也不同。這就要求教師尊重學生的不同喜好，不能以自己的喜好教育學生，要鼓勵學生以自己的喜好大膽地嘗試繪畫，不斷取得進步，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

三、結論

當前，“快餐教育”是我國少兒美術教育的普遍趨勢，這種趨勢不利于少兒身心的健康發(fā)展。同時，這種教育方式的長期演繹，容易導致兒童喪失對美術課堂教育的積極性和主動性。因此，我國少兒美術教育應考慮轉型，真正從兒童切身利益角度出發(fā)，做到愉快教學法與少兒美術教育的結合，從而促進少兒美術教育的進步與發(fā)展，積極提高教師的人力資本專用性，真真正正做好少兒美術課堂教育。

參考文獻：

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