醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，全社會掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。本文分析了醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，以及在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在的問題，提出了醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生

自2014年李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一理念之后，很多大學(xué)畢業(yè)生投入了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的隊伍中。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地，應(yīng)通過多方面的研究把握影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，結(jié)合醫(yī)學(xué)生自身特點(diǎn)和國家相關(guān)政策，在思想引領(lǐng)、教學(xué)改革以及創(chuàng)業(yè)援助等方面給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生有力支持。

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少。相比其他專業(yè)的大學(xué)生而言，醫(yī)學(xué)生的課程安排緊湊，學(xué)習(xí)難度高，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課余時間比較少，缺少充足的時間去創(chuàng)業(yè)。目前醫(yī)務(wù)工作人員緊缺，醫(yī)學(xué)生就業(yè)率相對較高，絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)院學(xué)生不愿意放棄就讀多年的專業(yè)去創(chuàng)業(yè)。因此，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊伍人數(shù)相對較少。

2.創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)知識結(jié)合度不高。從問卷調(diào)查結(jié)果來看，只有不足20%的醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項目與其所學(xué)的專業(yè)具有相關(guān)性，這表明醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識并未被充分利用起來。

3.創(chuàng)業(yè)生不關(guān)注國家大政方針。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號提出來以后，黨和國家投入了巨額的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金，各高校也積極響應(yīng)黨和國家的號召，結(jié)合各自情況建立了專門的工作部門，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。但是，通過問卷調(diào)查，在回答“你了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策嗎？”等問題時，不少創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊給出了否定的答案。

4.不少創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中途“流產(chǎn)”。創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生會遇到團(tuán)隊建設(shè)不合理、資金匱乏、與所學(xué)專業(yè)相沖突、創(chuàng)業(yè)實(shí)際收益與期望值相差懸殊等問題，不少學(xué)生動力不足，最終選擇放棄。

二、醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在的不足

1.師資建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于起始階段?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”新形勢下，各地高校也逐漸開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項工作。一方面，從師資力量來說，很多給學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的教師缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，相關(guān)的理論知識儲備不足，師資力量薄弱。另一方面，創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和完善還需大量時間，同時要做到不影響學(xué)校內(nèi)正常工作學(xué)習(xí)秩序，這無疑加大了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度。

2.校企合作力度較弱。在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一方面，企業(yè)必須發(fā)揮它獨(dú)有的洞察力。但就目前現(xiàn)狀而言，大部分高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，不論是師資安排還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地的選擇，都會優(yōu)先考慮校內(nèi)資源，重視理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐操作。

3.管理系統(tǒng)尚未成型。不論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量的建設(shè)、實(shí)踐場地的管理，還是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的申報、培訓(xùn)與管理等，都還處于探索實(shí)踐階段，尚未形成一定的體系。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理系統(tǒng)還有待于完善，這無疑不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

三、對醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的建議

1.整合校內(nèi)外力量，構(gòu)建專業(yè)化師資隊伍。高校應(yīng)打破禁錮，整合一切力量，形成一支強(qiáng)有力的專業(yè)化師資隊伍，為學(xué)生提供系統(tǒng)、實(shí)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一方面，主動與社會優(yōu)秀企業(yè)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行合作，讓優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士走入校園，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維；另一方面，讓學(xué)生走入優(yōu)秀企業(yè)，了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展歷程，給學(xué)生創(chuàng)造更多的理論結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會。此外，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的選拔，同時加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)，強(qiáng)化導(dǎo)師的授課能力。

2.做好創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一方面，針對學(xué)生不了解、不關(guān)注相關(guān)政策的現(xiàn)象，高校要有計劃地開展相關(guān)政策的宣傳活動，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事的習(xí)慣。另一方面，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識應(yīng)融于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念之中，同時應(yīng)邀請專業(yè)人士給予指導(dǎo)。

3.注重心理健康教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)過程中的各種困難以及創(chuàng)業(yè)失敗的挫折感，無疑讓原本學(xué)習(xí)壓力巨大的醫(yī)學(xué)生更感覺是雪上加霜。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的過程中，應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育。一方面，開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和情緒調(diào)節(jié)能力；另一方面，建設(shè)心理咨詢中心，及時為學(xué)生提供專業(yè)幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐平，主編.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[2]王小燕.創(chuàng)造性思維和高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)與社會，2002，15（6）：63-65.

作者簡介：邱婷（1988- ），女，碩士研究生，任職于川北醫(yī)學(xué)院團(tuán)委，主要從事馬克思主義中國化理論教學(xué)和研究以及共青團(tuán)工作。