工學(xué)結(jié)合背景下高職體育教學(xué)改革要點研究

李輝　晏雪飛

摘 要：與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的有機結(jié)合，使人才的培養(yǎng)更具導(dǎo)向性，對于全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職；體育教學(xué)

為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的體育專業(yè)人才，高職體育教學(xué)引入工學(xué)結(jié)合的教育理念，將學(xué)生身體素質(zhì)、體育理念的培養(yǎng)與其職業(yè)需求緊密結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式存在的問題

對于體育教學(xué)來說，工學(xué)結(jié)合的教育模式應(yīng)用廣泛，在高職院校中有了一定的發(fā)展，但在實際應(yīng)用中還存在一些問題。

1.教學(xué)思想深化不足

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多高職院校的體育教師雖然在教學(xué)中融入了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，但由于對教學(xué)思想的認識較為淺顯，并沒有將其有效滲透到教學(xué)過程中。教師仍然放不下理論知識的講解和體育技能的教授，學(xué)生的鍛煉機會不足。為了全面轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)改革的深入進行，教師應(yīng)該對新的教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行全面的改革。

2.體育教學(xué)目標不夠明確

教學(xué)目標是教學(xué)活動開展的前提，對于高職院校來說，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和社會的實際需求設(shè)置專業(yè)教學(xué)的目標。但是，由于體育教師對于職業(yè)教育的認知度不高，在設(shè)定培養(yǎng)目標時，盲目參照普通高校，沒有體現(xiàn)出高職院校體育教育的特點，教學(xué)目標不夠明確。

3.體育課程體系不能反映其職業(yè)特點

現(xiàn)階段，我國很多高職院校的體育課程體系并沒有隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變而改進完善，體育課程結(jié)構(gòu)不能全面體現(xiàn)職業(yè)特色，并與學(xué)生的實際需求也存在一定的差距。因此，教師應(yīng)該全面考慮社會現(xiàn)實，參考學(xué)生的實際情況和職業(yè)特征，調(diào)整體育課程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.體育課程的評價體系不夠全面

很多高職院校將體育課程的考核分為理論、運動以及達標率三個部分。此種考核方式過于關(guān)注學(xué)生的運動技能和競技成績，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求進行合理調(diào)整，完善體育課程評價體系，促進體育教學(xué)活動的開展。

二、促進工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式發(fā)展的有效策略

1.推進校企合作，促進產(chǎn)學(xué)結(jié)合共同發(fā)展

為了更好地適應(yīng)社會的需求，將學(xué)校教育與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，校企合作是一條有效的捷徑。高職院校與對口企業(yè)進行合作，推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展。為了促進工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的開展，學(xué)校應(yīng)該對校企合作的教學(xué)模式進行積極探索，與企業(yè)一起探討人才建設(shè)的目標、體育課程的結(jié)構(gòu)，并制訂合理的人才培養(yǎng)計劃。另外，在教學(xué)方面，應(yīng)該加強校企資源共享，共同建立體育實訓(xùn)基地，培訓(xùn)教學(xué)團隊，為學(xué)生創(chuàng)造良好的訓(xùn)練條件與就業(yè)機會。

2.深入理解工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容

教師在深入理解工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，深入探索教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力為目標，在教學(xué)過程中融入人文教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的實用人才。

首先，教師應(yīng)該認識到體育教學(xué)不能僅僅以提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)為目標，還應(yīng)該重視學(xué)生身心的發(fā)展，使學(xué)生在鍛煉身體的基礎(chǔ)上滿足社會對體育人才的需求。

其次，在教學(xué)設(shè)置上，應(yīng)該重視學(xué)生實踐能力的提高，調(diào)整教學(xué)方式，給予學(xué)生更多選擇體育課程內(nèi)容的機會，實現(xiàn)鍛煉的多樣化。

最后，為了適應(yīng)社會和企業(yè)的需求，在教學(xué)方式上采用校企合作的方式，進行校內(nèi)、外資源的整合。教師應(yīng)該與企業(yè)進行探討，創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)出更多的適合職業(yè)崗位需求的特色課程。

3.進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進教學(xué)效果的提高

在工學(xué)結(jié)合的教育理念下，為了提高高職體育教學(xué)的效果，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的灌輸式的教學(xué)方法，進行合理的探索和創(chuàng)新。針對學(xué)生的心理特點，結(jié)合現(xiàn)階段課堂教學(xué)的發(fā)展形式，創(chuàng)建多樣化的課堂。轉(zhuǎn)變以往的教師示范、學(xué)生模仿的單一教學(xué)方式，采取競技式教學(xué)、探究式教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)形式，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

4.完善課程評價體系，促進學(xué)生的發(fā)展

為了促進學(xué)生全面的、可持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，在教學(xué)評價的設(shè)置上，應(yīng)以過程評價為主，不僅關(guān)注學(xué)生技能的提高，還要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，鼓勵學(xué)生主動鍛煉，樹立終身體育的意識。

參考文獻：

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[2]吳國梁， 李娜.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技， 2013（16）.