網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下英語教學(xué)生態(tài)課堂的優(yōu)化方法

姜琳麗

摘 要：利用網(wǎng)絡(luò)教育工具輔助英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地接觸到不同的英語場景，在練習(xí)中找到英語學(xué)習(xí)的興趣?；诖耍疚奶接懥烁呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)中如何利用網(wǎng)絡(luò)教育手段實現(xiàn)生態(tài)課堂的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；高職院校；英語教學(xué)；生態(tài)課堂

英語教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生具備一定的英語應(yīng)用能力，為日后的工作、學(xué)習(xí)、生活提供更好的幫助。高職院校更加注重學(xué)生的技能教育，重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語教師在嘗試將各種教學(xué)手段融入英語課堂，其中利用計算機輔助教學(xué)具有比較明顯的優(yōu)勢，教學(xué)效果較好。

一、生態(tài)課堂簡介

生態(tài)課堂是一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教育教學(xué)模式，它更加強調(diào)學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)過程中的主體地位，淡化教師的主導(dǎo)地位，進而讓教師轉(zhuǎn)型為課堂節(jié)奏的掌控者和知識傳授的引導(dǎo)者。生態(tài)課堂的教學(xué)重視學(xué)生的知識訴求和學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)中注重學(xué)生的可塑性，不按照傳統(tǒng)的教案或者應(yīng)試教育模式限制學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用興趣，是一種理想型的課堂。

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生很容易因為聽不懂而產(chǎn)生厭煩，即便聽懂課堂知識，學(xué)生也很難像其他學(xué)科一樣快速融會貫通而參與到課堂互動中。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)就是背單詞、背語法，很少能夠?qū)⒄Z言的聽、說、讀、寫各項技能全部掌握。英語生態(tài)課堂的構(gòu)建，能夠有效避免“聾子英語”“啞巴英語”等現(xiàn)象，更容易讓學(xué)生融入課堂，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)英語聽說讀寫的興趣。

二、生態(tài)課堂與傳統(tǒng)英語教學(xué)二者的矛盾分析

近年來，我國對各級教育機構(gòu)都加大了資金投入力度，教學(xué)過程中各種多媒體設(shè)備都是教育者可以利用的工具，這些工具在一定程度上豐富了課堂的多元性，是一種硬件介入的教學(xué)模式。但是，傳統(tǒng)的英語教學(xué)與生態(tài)課堂存在著一定的矛盾，這些矛盾制約著英語生態(tài)課堂的構(gòu)建。要想構(gòu)建健康的英語生態(tài)課堂，首先就要正視這些矛盾，并加以解決。

1.核心理念的沖突

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，學(xué)生必須要經(jīng)歷基礎(chǔ)的字母、音標、單詞、詞組、語法等的學(xué)習(xí)，通過理解和記憶才能夠熟練使用英語，但是這種硬性的知識理論的學(xué)習(xí)是通過學(xué)生較為反感的背誦和記憶的方式進行的。而生態(tài)課堂的核心理念是讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)和知識訴求。這與學(xué)生普遍討厭的繁瑣的背誦和記憶是截然不同的，從根本的教育理念上來說二者是沖突的。

2.教師能力要求的沖突

傳統(tǒng)的英語教學(xué)要求教師具備英語能力即可，重視板書教學(xué)或者知識灌輸，所以對教師的教學(xué)方法和教學(xué)能力要求并不高。生態(tài)課堂的建設(shè)要求教師從課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)節(jié)奏的控制者和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，要求教師具有較高的綜合教育能力，例如隨機應(yīng)變能力、節(jié)奏把握能力等。

3.教學(xué)時間分配的沖突

通常，傳統(tǒng)的英語教學(xué)大部分時間都是在課堂上，學(xué)生讀單詞，教師講課文、講語法，然后就是課后學(xué)生知識背誦時間。生態(tài)課堂要求學(xué)生積極參與朗讀、對話等活動，這都會占據(jù)絕大多數(shù)的課堂時間。

4.考核目標沖突

傳統(tǒng)英語教學(xué)學(xué)生能力考核大多數(shù)集中在期中、期末，筆試是重要的考核方式。也有部分高職院校會開展一定的實踐環(huán)節(jié)，以實踐能力作為考核標準之一。生態(tài)課堂考核學(xué)生的參與程度和參與質(zhì)量，新型的生態(tài)課堂成績淡化筆試成績在學(xué)生總成績中的比重，更加重視學(xué)生的實際課堂參與度。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建和優(yōu)化英語生態(tài)課堂的建議

上述分析的英語教學(xué)和生態(tài)課堂構(gòu)建的典型矛盾問題是推行英語生態(tài)課堂必須要攻克的難題。筆者近年來在高職英語生態(tài)課堂構(gòu)建過程中合理利用了網(wǎng)絡(luò)教育的模式，取得了一定的效果。

1.優(yōu)化教案，重視學(xué)生

英語生態(tài)課堂的構(gòu)建首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)目標來制訂教學(xué)方案和教學(xué)方法。教學(xué)方案的制訂更加傾向于學(xué)生的英語運用能力，教學(xué)方法通過網(wǎng)絡(luò)篩選，以計算機作為主要的知識傳授和教學(xué)工具。

編制教案的過程中要合理解決教學(xué)時間和教學(xué)核心理念的沖突問題。一般來說，學(xué)生對英語單詞、語法等的記憶都是通過多讀、多練來達到理解和記憶的目的的，而利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源獲得標準的發(fā)音和語法知識，學(xué)生還可以利用計算機的錄音功能實現(xiàn)讀音的修正。另外，利用網(wǎng)絡(luò)可以設(shè)計更豐富的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語場景，能夠讓英語教學(xué)擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的狀態(tài)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升教師能力，轉(zhuǎn)換教師角色

基于網(wǎng)絡(luò)教育的英語生態(tài)課堂除了要求教師具備一定的專業(yè)能力之外，還需要教師具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力。當(dāng)然，現(xiàn)代教師對計算機普遍不陌生，在教師培訓(xùn)過程中也有專門的計算機培訓(xùn)課程，所以，教師能力方面的提升重點可以放在對課堂節(jié)奏的把握能力、隨機應(yīng)變能力等方面，這些都可以利用網(wǎng)絡(luò)通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻得以實現(xiàn)。對部分英語課程可以利用網(wǎng)絡(luò)下載的優(yōu)秀視頻直接進行教學(xué)，再針對重點知識進行講解或延伸，減輕教師的工作量。利用網(wǎng)絡(luò)教育能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使教師站在引導(dǎo)者的角度對課堂教學(xué)進行整體把握。

3.加強師生交流，重視反饋

課堂上教師和學(xué)生的交流可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來實現(xiàn)。通過相關(guān)軟件，英語教學(xué)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實施“一對一”的把握，避免傳統(tǒng)高職英語大課堂教學(xué)模式下學(xué)生與教師交流不足情況的出現(xiàn)。筆者在教學(xué)中利用課堂隨機彈窗小測的軟件，對學(xué)生知識能力和學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查和統(tǒng)計，效果不錯。在試點教學(xué)過程中，采用階段性的學(xué)生評價系統(tǒng)，讓學(xué)生對教學(xué)工作中的建議和問題進行反饋。

4.加強情景模擬，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用網(wǎng)絡(luò)教育手段不斷在互聯(lián)網(wǎng)上尋求更好的英語運用場景，同時針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置了很多具有專業(yè)色彩的英語模擬場景，例如外商采購、外商雇傭、旅游導(dǎo)游、機械修理、合同翻譯，等等。這些具備一定專業(yè)色彩的英語場景可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中與專業(yè)知識進行聯(lián)系，建立立體的知識體系，對英語的理解和運用都能夠提供較大的幫助。情景模擬是學(xué)生鍛煉英語應(yīng)能力的基本途徑，通過多種情景的不斷轉(zhuǎn)換可以讓學(xué)生在課堂上不感覺沉悶或者單一乏味，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，雖然傳統(tǒng)英語教育和生態(tài)課堂構(gòu)建之間存在著一定的矛盾，但是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和計算機技術(shù)的引入，可以將這些矛盾進行轉(zhuǎn)化，解決網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下英語教學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建中的障礙，所以基于網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境構(gòu)建英語生態(tài)課堂是一個較為可行的方式。

參考文獻：

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