語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探

徐通（甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽(yáng)鄉(xiāng)中心學(xué)校，甘肅　張掖　455000）

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語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探

徐通
（甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽(yáng)鄉(xiāng)中心學(xué)校，甘肅張掖455000）

摘要；在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取形式不一的合作學(xué)習(xí)，讓師生之間、生生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的豐富和能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞；語(yǔ)文教學(xué)；小組合作；教學(xué)有效性

DOI；10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.062

《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》綱要指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。”由此可見(jiàn)合作學(xué)習(xí)在實(shí)施新課程教學(xué)中的重要性。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？本人從參加工作以來(lái)長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，在課改開(kāi)展初期就積極投身課改大潮當(dāng)中，從中有些體悟與大家分享。

一、合理分組、有效評(píng)價(jià)，成員相互促進(jìn)

小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式。按座位組成的小組，是常見(jiàn)的組織形式，往往能起到優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生的良好帶動(dòng)作用，激活參與熱情，能產(chǎn)生思維碰撞、情感交流、知識(shí)共享的增值效應(yīng)。

但這樣的合作小組，容易形成優(yōu)秀生主宰，學(xué)困生被動(dòng)接受，養(yǎng)成依賴的思維定勢(shì)的不能主動(dòng)參與情況。我是這樣做的：首先給小組四個(gè)成員分別編號(hào)1號(hào)大組長(zhǎng)（優(yōu)等生）2號(hào)小組長(zhǎng)（中等生）3、4號(hào)（學(xué)困生）。然后分工：1號(hào)是小組合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊和組織者，能組織組內(nèi)成員圍繞目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)暢所欲言，與他們交流自己的觀點(diǎn)；同時(shí)教會(huì)學(xué)有困難的學(xué)生先傾聽(tīng)他人發(fā)言，然后提出自己的理解。

評(píng)價(jià)機(jī)制采用小組捆綁式評(píng)價(jià)，成員差異性賦分激勵(lì)后進(jìn)共同提升的原則。我們要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平等方面的差異，在布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，充分考慮到不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)或?qū)W習(xí)成果，獲得成功的體驗(yàn)。

分工匯報(bào)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，同時(shí)還使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、分析，從而建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高小組合作的有效性

1.對(duì)組長(zhǎng)、成員進(jìn)行培訓(xùn)，使其熟悉合作交流的過(guò)程、分工原則、評(píng)價(jià)機(jī)制。使每個(gè)成員明確在小組中的地位和作用，要在小組合作學(xué)習(xí)前給出小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要使小組全體成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分合作，共同地進(jìn)步，同時(shí)盡力幫助小組中的其他成員取得成功。

2.在課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，能夠還學(xué)生一片自主學(xué)習(xí)的空間。因此，要保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，重視生生互動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高。

3.要充分發(fā)揮小組中核心人物——大組長(zhǎng)的作用。這個(gè)核心人物在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要組織組內(nèi)的成員有序地分別發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，讓每個(gè)組員都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。在展示匯報(bào)時(shí)是學(xué)習(xí)小組在全班交流中的“發(fā)言人”。

三、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語(yǔ)言激勵(lì)和小組捆綁式成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。學(xué)生評(píng)價(jià)在組內(nèi)是小組成員互相評(píng)價(jià)。例如，交流結(jié)果的對(duì)錯(cuò)、合作的積極性等（只作為激勵(lì)手段不計(jì)入小組得分）；組間評(píng)價(jià)一般是知識(shí)檢測(cè)、課文背誦、課堂鞏固練習(xí)的訂正（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果計(jì)入小組得分）。這些做法有利于小組成績(jī)的公信力，體現(xiàn)公平公正。不僅能培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生分析、判斷的能力，從而使學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步確立。

教師評(píng)價(jià)也可分為兩種：語(yǔ)言性評(píng)價(jià)和對(duì)小組整體計(jì)分評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)要保證它的時(shí)效性原則。小組匯報(bào)展示、學(xué)生質(zhì)疑、解決問(wèn)題等教師要及時(shí)地給出合理適宜的評(píng)價(jià)，同時(shí)杜絕“亂評(píng)價(jià)”和不分對(duì)錯(cuò)、正誤的“瞎鼓勵(lì)”。

四、小組合作學(xué)習(xí)教師的定位

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中將課堂教給學(xué)生，作為教師的我們要營(yíng)造氛圍激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)多講多思考多探索，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。沒(méi)有教師的組織、引導(dǎo)、參與和促進(jìn)，就很難保證小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。教師必須深入到每一個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論交流。同時(shí)，要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

通過(guò)這幾年時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在合作精神和學(xué)習(xí)方法上都有了不同程度的提高，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我將繼續(xù)在課堂教學(xué)模式改革中探討如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使課堂真正成為全體學(xué)生快樂(lè)的學(xué)堂，使每個(gè)學(xué)生都能成為課堂的小主人，都能找到自己展示的天地！

［責(zé)任編輯田彩霞］

A Preliminary Study on the Collaborative Learning in Chinese Teaching

XU Tong

（Anyang Central School，Ganzhou District，Zhangye Gansu，455000，China）

Key words：Chinese teaching；group cooperation；teaching effectiveness

Abstract：In Chinese class teaching，according to different teaching contents，teachers should take various forms of cooperative learning，let teachers and students learn from each other，and promote the improvement of ability and enrich students'knowledge，so as to cultivate their spirit of cooperation and improve the effectiveness of class teaching.

作者簡(jiǎn)介：徐通（1983 -），男，漢族，本科，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

中圖分類號(hào)；G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼；A

文章編號(hào)；1673-9132（2016）21-0260-230