淺談初中英語(yǔ)六步教學(xué)法的嘗試

吳文?。ǜ拭C省張掖市青西中學(xué)，甘肅　張掖　734000）

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淺談初中英語(yǔ)六步教學(xué)法的嘗試

吳文俊
（甘肅省張掖市青西中學(xué)，甘肅張掖734000）

摘要：基礎(chǔ)教育課程改革要求教師改變以往課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。根據(jù)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索驗(yàn)證，逐步形成了獨(dú)具特色的“六步教學(xué)法”自主課堂模式。

關(guān)鍵詞：六步教學(xué)法；英語(yǔ)課堂；自主；合作；探究學(xué)習(xí)

教學(xué)模式是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程從理論到實(shí)踐的結(jié)合上所做的綱要性描述。它的主要任務(wù)是形成一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以最適宜的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展，模式是用來(lái)規(guī)范教師的課堂行為，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，模式就是效益，就是生產(chǎn)力。我們認(rèn)為，隨著課改的深入，重要的是英語(yǔ)課堂模式內(nèi)涵的提高和豐富，模式中每一個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)行力的提高，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索驗(yàn)證，逐步形成了獨(dú)具特色的“六步教學(xué)法”自主課堂模式。下面我將具體闡述怎樣利用六步教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓其在課堂上動(dòng)起來(lái)。

一、目標(biāo)定向

為自主學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)航。師生共同明確研究方向，確定核心問(wèn)題及討論話(huà)題，解決“學(xué)什么”的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”和“前置性學(xué)習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，師生都對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)再?gòu)?qiáng)化的過(guò)程?；咀龇ㄊ牵河⒄Z(yǔ)小組長(zhǎng)將本組存在的問(wèn)題整理、歸納后，在課前交給英語(yǔ)教師，如果出現(xiàn)的疑難問(wèn)題比較集中，英語(yǔ)教師據(jù)此作為課堂補(bǔ)充重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課前或上課開(kāi)始告知學(xué)生，為課上預(yù)習(xí)的開(kāi)展指明方向。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案。課下，學(xué)生根據(jù)教師提供的“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”自主完成簡(jiǎn)單習(xí)題，為課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好前期準(zhǔn)備。這是下面幾步的基礎(chǔ)工作，也是開(kāi)端，做好了就找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的方向。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀參考資料，查閱英語(yǔ)詞典，或者相互討論等，自行解決“問(wèn)題”。比如單詞的發(fā)音、英語(yǔ)短文的讀譯及理解，重點(diǎn)詞組的提出歸納等等。教師對(duì)學(xué)生的解答不是按“標(biāo)準(zhǔn)答案”要求學(xué)生，而是注意鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)。

三、合作探究

互動(dòng)合作，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。在小組內(nèi)部與小組之間、生生之間與師生之間的廣泛多向?qū)υ?huà)，以交流“先學(xué)”成果與疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生解決自己“不能”的問(wèn)題，自己“不能”，也許小組內(nèi)其他同學(xué)“能”；本小組“不能”，或許其他小組“能”；各小組都“不能”，小組之間經(jīng)過(guò)討論也許就會(huì)成為“可能”。教師的作用重在激活、組織、主持小組內(nèi)討論與小組間討論的持續(xù)進(jìn)行，并激勵(lì)學(xué)生將討論逐步引向深入。

四、交流展示

學(xué)生以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)合作探究的情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示交流。在這一環(huán)節(jié)中我們可以利用教材圖文并茂、聲情并茂的特點(diǎn)，借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生不斷積累豐富的表象，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的欲望，加大思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，用各種形式來(lái)展示自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，很多平時(shí)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生由原來(lái)的觀眾轉(zhuǎn)變成了演員，他們會(huì)有一種自豪的參與感，感到上課不再單調(diào)，自己也不再是局外人了。很多差生由此對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生了興趣，成績(jī)也一步一步提升。很多乏味的知識(shí)變成了精彩的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小節(jié)目，學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，且學(xué)得快、記得住。

五、點(diǎn)撥拓展

教師依據(jù)合作討論情形，適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生智慧展示的情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)控、矯正和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ニ伎?，怎樣去學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們總喜歡將英語(yǔ)課本上的對(duì)話(huà)或短文類(lèi)編成小品或小短劇來(lái)表演，其中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)句，或英漢混淆的情況，我只在重點(diǎn)知識(shí)上進(jìn)行點(diǎn)撥提示，進(jìn)行更正，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣是最重要的。

六、反饋達(dá)標(biāo)

英語(yǔ)課上的反饋通常由學(xué)生自己來(lái)決定，有時(shí)每個(gè)小組通過(guò)表演一個(gè)英語(yǔ)小節(jié)目來(lái)展示本節(jié)課或本單元重點(diǎn)，有時(shí)每個(gè)小組互出習(xí)題寫(xiě)在各自的黑板板塊上，包括選擇、判斷、填空、英漢互譯、連詞成句等等各種各樣的題型。小組間互測(cè)互評(píng)，學(xué)生都積極地到黑板上做題，反饋效果非常好。

適合學(xué)生的教育才是成功的教育?！傲浇虒W(xué)法”是我們?yōu)榱烁玫貙?shí)現(xiàn)課堂高效，摸索出來(lái)的適合本地區(qū)非寄宿制農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)模式。此教學(xué)法在本地區(qū)已經(jīng)取得了初步的成功，我們期待六步教學(xué)法能夠?yàn)閺V大教師所采用，并在已有基礎(chǔ)上推陳出新，探索出更加符合本地師生實(shí)際的課堂教學(xué)的模式，真正做到培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

［責(zé)任編輯金東］

Research on the Six Step Teaching Method of Junior Middle School English Teaching

WU Wen-jun

（Qingxi Middle School，Zhangye Gansu，734000，China）

Key words：six step teaching method；English class；autonomy；cooperation；inquiry learning

Abstract：the curriculum reform requires teachers to change the traditional teaching methods that emphasizes too much on receptive and mechanical learning，advocates students'active participation，arouse students’interest to explore，train students’ability of collecting and processing information，improve the ability to acquire new knowledge，develop problem analysis and problem solving ability，and strengthen communication and cooperation ability. According to quality and innovation education，after continuously exploration in the teaching practice，we gradually formed a unique "six step teaching method" mode.

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-209

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.057