試論交互式電子白板在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

袁文錦（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅　民樂　734500）

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試論交互式電子白板在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

袁文錦
（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅民樂734500）

摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文；交互式電子白板；高效課堂

現(xiàn)階段的語文教學(xué)必須要由以往對(duì)知識(shí)的簡單傳授轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正成為新課程背景下語文教學(xué)的新寵。交互式電子白板正是在這種新型語文教學(xué)背景下應(yīng)運(yùn)而生的，是集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一體的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，其便捷的應(yīng)用模式越來越受到教師的青睞。為了能更充分地發(fā)揮交互式電子白板在語文課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，我們應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求合理運(yùn)用，讓其真正服務(wù)于語文教學(xué)，從而開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。

一、實(shí)現(xiàn)“白板”功能最大化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

交互式電子白板克服了傳統(tǒng)教學(xué)中黑板的資料展示局限和PPT不可靈活操作的局限，充分結(jié)合了二者操作靈活和資料詳實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，可以利用電子筆在電子白板上隨意書寫、標(biāo)注、任意擦除；可以通過聚光燈、遮屏等功能強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)問題；可以利用資源庫和網(wǎng)絡(luò)使資料共享；可以通過搜集大量與教學(xué)相關(guān)的圖片，為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提供依據(jù)，可以利用音頻和視頻功能使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)多維化；可以通過屏幕批注功能使課件操作和教學(xué)有效結(jié)合起來……充分利用電子白板的各項(xiàng)功能，使電子白板的使用功能最大化，使其更好地為語文課堂教學(xué)服務(wù)，并充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮“白板”交互功能，提高語文課堂的教學(xué)效果

人機(jī)交互是電子白板的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。它將電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良好互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。這種交互功能極大地解放了教師和學(xué)生，促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。比如，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的講評(píng)模式只能是挑出幾篇優(yōu)秀的作文讀一讀，口頭做點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生沒有直觀有效的認(rèn)識(shí)，提升作文寫作能力自然只能是一句空話。交互式電子白板則有效解決了作文教學(xué)中的這一積弊。在作文教學(xué)中，教師通過電子白板的實(shí)物展臺(tái)功能以投影的方式將學(xué)生的優(yōu)秀作文和問題作文投影到電子白板上，然后借助電子白板的書寫功能，以教師現(xiàn)場批閱或?qū)W生互相批閱等方式對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改，這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，同時(shí)現(xiàn)場批閱的形式也更能使學(xué)生看到自己作文的不足并及時(shí)進(jìn)行修改，從而將作文的講與練有機(jī)高效地結(jié)合起來，大大提升了學(xué)生的作文水平。

三、利用“白板”的生成、儲(chǔ)存功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的整合

個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的指導(dǎo)無疑是有好處的，但是隨著認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論研究的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)只強(qiáng)調(diào)個(gè)別化是不夠的，在學(xué)習(xí)高級(jí)認(rèn)識(shí)能力的場合（如對(duì)疑難問題求解或是要求對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行分析、綜合、評(píng)價(jià)的場合），采用協(xié)作式教學(xué)策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。電子白板中有著豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過相互協(xié)作的方式整合課內(nèi)資源，豐富課外資源，舉一反三，拓展知識(shí)面。如在文言文實(shí)詞積累教學(xué)中，教師可以先將該實(shí)詞在課本中的義項(xiàng)列在在電子白板上，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生將自己積累的義項(xiàng)補(bǔ)充到電子白板上，通過全體學(xué)生的互相協(xié)作，最后形成該實(shí)詞的完整詞義系統(tǒng)并將其儲(chǔ)存在電腦中，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與課堂的主動(dòng)性，又能將整理的內(nèi)容儲(chǔ)存下來，學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，隨時(shí)調(diào)閱，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，又形成多元互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)效果倍增。

當(dāng)然，“金無足赤”，交互式電子白板的應(yīng)用也不例外。在運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化語文教學(xué)的過程中，我們必須既要考慮它的優(yōu)越性，還要考慮其潛在的問題，對(duì)學(xué)生提供必要的引導(dǎo)。

總之，電子白板在新時(shí)期的語文教學(xué)中已經(jīng)扮演了越來越重要的角色，只要我們認(rèn)清其優(yōu)勢和不足，充分挖掘電子白板交互性、超文本性和網(wǎng)絡(luò)特性等的功能，使其很好地為語文教學(xué)服務(wù)，使電子白板與語文教學(xué)相得益彰，高效語文課堂的打造必將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

［責(zé)任編輯田彩霞］

Discuss on the Application of Interactive Whiteboard in Chinese Teaching in Senior High School

YUAN Wen-jin

（No.1 Middle School，Minle Gansu，734500，China）

Key words：high school Chinese；interactive whiteboard；efficient classroom

Abstract：Compulsory education curriculum standard points out that：“Chinese curriculum should pay attention to the use of modern means of science and technology，so that students can broaden their horizon and acquire the Chinese practice ability the modern society need.”In Chinese teaching，we can using electronic whiteboard to finish rendering，display，communication，interaction and cooperation，expansion of teaching resources，optimize the teaching process，stimulate students interest in learning，and improve the efficiency of classroom teaching.

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-182

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.055