培養(yǎng)與提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些策略

李瓊（甘肅省張掖市青西中學(xué)，甘肅　張掖　734000）

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培養(yǎng)與提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些策略

李瓊
（甘肅省張掖市青西中學(xué)，甘肅張掖734000）

摘要；興趣是最好的老師，在初中學(xué)習(xí)中也是如此，有效地培養(yǎng)與提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的意義。因此，在教學(xué)教學(xué)中，教師要合理安排和調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，采用多種教學(xué)方法，既注重學(xué)生原有學(xué)習(xí)興趣的保持，又要注重對學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這樣就可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松有效。

關(guān)鍵詞；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

DOI；10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.040

從心理特點來看，初中生應(yīng)該是對各學(xué)科都具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，原因之一就是他們原有的興趣不僅沒有得到有效的培養(yǎng)與提高，反而在“困難”和“失敗”中逐漸被消磨。因此，如何有效培養(yǎng)與提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的意義。

一、合理安排和調(diào)控教學(xué)節(jié)奏與容量，使學(xué)生保持興趣

在新課程教學(xué)過程中，最為突出的一個問題就是教學(xué)內(nèi)容與課時之間的矛盾問題，許多教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，往往將教學(xué)節(jié)奏與容量都做了提高，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到力不從心，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。雖然教學(xué)的內(nèi)容對教學(xué)節(jié)奏有著制約作用，但教師可以在一定范圍對教學(xué)節(jié)奏加以調(diào)整與控制，使學(xué)生能夠適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏與容量，保持原有的學(xué)習(xí)興趣。

（一）調(diào)控階段性教學(xué)節(jié)奏與容量，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生對數(shù)學(xué)都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于教師沒有注意階段性學(xué)習(xí)特點，使部分學(xué)生由于出現(xiàn)階段性的學(xué)習(xí)困難，而逐步喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這種現(xiàn)象在起始年級表現(xiàn)得最為突出，學(xué)生剛升入初中后，需要一段時間來適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。教師可從宏觀上通過調(diào)控階段性教學(xué)節(jié)奏與容量，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情境，等學(xué)生適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)情境后再逐步加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而延長學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)期，減少由于學(xué)習(xí)“困難”而喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）調(diào)控每一節(jié)課的節(jié)奏與容量，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

為了有效地保持并激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以從微觀上調(diào)控每一節(jié)課的節(jié)奏與容量，通過調(diào)動學(xué)生的思維和情感因素，采用激勵手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中有效地發(fā)展質(zhì)疑、比較、分析、綜合、概括等思維能力，促使學(xué)生的思維高速運轉(zhuǎn)，使之與課堂教學(xué)節(jié)奏相合拍。

二、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

（一）將知識與生活情景有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中讓學(xué)生在真實的生活情境下，通過思考、討論、操作等探究活動，獲取生活情境中的數(shù)學(xué)知識，并用新學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決新的生活問題，在探究活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)方法，嘗試數(shù)學(xué)創(chuàng)新，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來，由于教學(xué)手段的限制使數(shù)學(xué)教學(xué)中部分知識的思維過程難以得到有效的展現(xiàn)，對于一些思想發(fā)展水平不高、抽象思維能力較弱的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這一部分知識時往往會產(chǎn)生障礙，從而喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的深入，使多媒體教學(xué)手段成為數(shù)學(xué)教學(xué)中常使用的一種常規(guī)手段，這無疑為原來學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了幫助，使其在一些動態(tài)的演示過程和連續(xù)的變化之中，對原來由于思維和想象能力差而導(dǎo)致無法完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為輕松和容易。

三、注重教學(xué)素材的選擇與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要注重對教學(xué)素材的選擇與應(yīng)用，在教學(xué)中多選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)知識源于實踐，又高于實踐，如果教師能夠從學(xué)生熟悉的生活情境中選擇與應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)素材，就可以讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生一種主動探究的欲望，積極主動去克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)習(xí)過程變得更加輕松愉快。

有時在選擇教學(xué)素材時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地選擇一些典型的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師既要注重對學(xué)生原有學(xué)習(xí)興趣的保持，又要注重對學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這樣就可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松有效。

［責(zé)任編輯金東］

Some Strategies to Cultivate and Improve the Junior Middle School Students'Interests in Mathematics Learning

LI Qiong
（Qingxi Middle School，Zhangye Gansu，734000，China）

Abstract：Interest is the best teacher，so it is in the junior high school learning. Effective training and improving the junior middle school students'interests in learning mathematics is of great significance for students to learn mathematics. Therefore，in teaching，teachers should arrange and control teaching rhythm，using a variety of teaching methods，not only pay attention to maintain the students’original interests in learning，but also pay more attention to stimulate and cultivate students'new interest in learning，so that can make the student's mathematics learning becomes easier and more efficient.

Key words：interest in learning；mathematics；teaching methods.

項目基金：本文為2015年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”立項課題《初中生高效學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)與訓(xùn)練的研究》的研究成果（課題立項號為GS ［2015］GHB1488）。

中圖分類號；G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼；A

文章編號；1673-9132（2016）21-0260-132