試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施措施

王振環(huán)（甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛中心小學(xué)，甘肅　定西　743000）

?

試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施措施

王振環(huán)
（甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛中心小學(xué)，甘肅定西743000）

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中發(fā)揮情感教育作用是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方式。本文首先簡(jiǎn)要闡述了情感教育的內(nèi)涵，然后再分析了再學(xué)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性，最后再?gòu)娜齻€(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施措施做了具體分析，以期促進(jìn)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作的開(kāi)展，提高其課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：概述；必要性；實(shí)施措施

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最重要途徑之一，情感教育在教育過(guò)程中所體現(xiàn)出的優(yōu)越性也是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的，怎樣才能利用情感教育提升課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)眾多小學(xué)語(yǔ)文教師和其他教育學(xué)者所關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。

一、情感教育概述

情感從本質(zhì)上看是一種態(tài)度體驗(yàn)，是在人的需求基礎(chǔ)上所反映出來(lái)的一種人與其他客體之間的關(guān)系。而在小學(xué)語(yǔ)文中，又涵蓋了大量的情感類(lèi)型，褒貶、喜愛(ài)、憎恨等都是十分常見(jiàn)的情感體驗(yàn)，教師很容易便能利用情感手段開(kāi)展教學(xué)工作，進(jìn)而在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)生情感發(fā)展，幫助其形成良好思想品質(zhì)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性

小學(xué)語(yǔ)文中所蘊(yùn)含的知識(shí)不僅僅只是文字知識(shí)，還有非常豐富的情感知識(shí)。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本知識(shí)過(guò)程中獲取更多的情感體驗(yàn)，教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作時(shí)，就應(yīng)該融入更多的情感教育。小學(xué)生的情感需求在這個(gè)日益豐富的社會(huì)中越來(lái)越多，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足這些小學(xué)生和這個(gè)日益發(fā)展的社會(huì)的各種多樣化需求，所以需要對(duì)其加以改革。相較機(jī)械性的教育方式而言，情感教育更容易為學(xué)生所接受，學(xué)生便更能理解課文文本知識(shí)，也更能夠通過(guò)情感教育與文本作者產(chǎn)生情感和思想上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在小學(xué)這一價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的情感教育對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施措施

（一）教學(xué)情境構(gòu)建

對(duì)小學(xué)生而言，其情感體驗(yàn)通常較為膚淺，并且非常不穩(wěn)定，還極易動(dòng)搖。正因?yàn)槿绱耍W(xué)語(yǔ)文教師的情感教育對(duì)其所產(chǎn)生的影響通常就會(huì)比較大。在語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生非常容易對(duì)課文所講述的故事或故事中的人物產(chǎn)生一定情感。教師便可抓住小學(xué)生的這一特征開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。構(gòu)建教學(xué)情境就是一個(gè)非常不錯(cuò)的方式。

小學(xué)語(yǔ)文的教材編訂前提就是小學(xué)生的群體心理特征及其情感發(fā)育狀況，各類(lèi)文學(xué)作品中都涵蓋了大量的情感。作者是因?yàn)榍楦惺艿搅擞|動(dòng)，才有感而發(fā)，寫(xiě)下了文章。而小學(xué)生作為讀者，就是通過(guò)對(duì)文章的閱讀和理解，體會(huì)作者的情感和覺(jué)悟。而這個(gè)體驗(yàn)和感悟的過(guò)程就離不開(kāi)對(duì)作者感情點(diǎn)的挖掘。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師除了要會(huì)構(gòu)建情境之外，還必須要有睿智的目光，要能夠找到文本中的動(dòng)情點(diǎn)，能夠有技巧地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其與課文作者的情感產(chǎn)生相融和碰撞，以達(dá)到情感的共鳴。

（二）發(fā)現(xiàn)和挖掘情感因素

小學(xué)語(yǔ)文教材中所涉及的情感因素類(lèi)型有很多，親情、友情、愛(ài)國(guó)之情、民族感情、自然景色、科學(xué)知識(shí)、世界風(fēng)情、歷史風(fēng)云等等，當(dāng)然還有對(duì)偉人名人的贊揚(yáng)及對(duì)其豐功偉績(jī)的贊頌等，這些因素都會(huì)對(duì)小學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成產(chǎn)生一定影響。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中的詩(shī)歌、散文、對(duì)話等內(nèi)容進(jìn)行深入而透徹地挖掘，找出其中所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)涵及其教育意義，并在其中融入更多的情感，制定出科學(xué)有效的教學(xué)規(guī)范與計(jì)劃，使課本的作用得到最大限度發(fā)揮，通過(guò)這樣的智能教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。

（三）以情引教

小學(xué)語(yǔ)文教材的素材來(lái)源于生活，盡管教材中各文章的題材和形式等有所不同，但其所表達(dá)的都是作者本人在生活中的各種思想感情。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，也必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要切實(shí)做到，將教學(xué)與小學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。教師要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生身臨其境之感，切身體驗(yàn)作者的情感，這樣也能夠幫助學(xué)生感知生活中的樂(lè)趣和美好。情感教學(xué)的最終目的就是通過(guò)學(xué)生的情感融入對(duì)其內(nèi)心情感進(jìn)行激發(fā)，在此過(guò)程中，教師必須要尊重學(xué)生的各種感受和體驗(yàn)，并對(duì)其錯(cuò)誤的情感認(rèn)知加以糾正，進(jìn)而培養(yǎng)其審美素質(zhì)和高尚人格品質(zhì)，提升其精神境界。

情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性顯而易見(jiàn)，不僅使因?yàn)榍楦薪逃@一方式符合學(xué)生的個(gè)性心理特征，還因?yàn)榍楦羞@一要素更能夠使作為讀者的學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，理解起來(lái)也更加容易。構(gòu)建教學(xué)情境、發(fā)現(xiàn)和挖掘情感因素、以情引教等方式都是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的方式。

［責(zé)任編輯張景賢］

Research on the Emotional Education in the Primary School Chinese Teaching and Its Implementation Measures

WANG Zhen-huan
（Xigongyi Central Primary School，Anding District，Dingxi Gansu，743000）

Abstract：The emotional education is an important method to improve the quality of Middle School Chinese teaching. Firstly this paper briefly describes the connotation of emotional education，and then analyzes the necessity of the implementation measures of emotional education in learning Chinese，finally the author describes the measures of emotional education in Primary School Chinese teaching from three faces，to promote the development of Primary School Chinese teaching，and improve the efficiency and quality of the class teaching.

Key words：overview；necessity；implementation measures

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-136

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.026