中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究

錢莎

摘 要：數(shù)學(xué)從古至今都是一個(gè)繽紛多彩的世界，在數(shù)學(xué)的大世界里不僅僅可以找到數(shù)學(xué)所帶來的歡樂，還可以鍛煉人們的邏輯思維能力和多種角度思考的能力。數(shù)學(xué)文化博大精深，不僅僅讓受到教育的學(xué)者成為一名有才華，有知識(shí)的人，還要學(xué)會(huì)怎么從各種角度來思考事件，而且數(shù)學(xué)世界是一個(gè)需要深度探索并且加以研究的世界，我們不僅僅要在中學(xué)開始樹立好的數(shù)學(xué)思想，而且還要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率逐漸提升起來，所以這就需要學(xué)校以及教師的積極配合，將中學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂效率提升，也是當(dāng)今課堂教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該活躍數(shù)學(xué)的課堂氣氛，讓初中學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)這門課堂上，并且在數(shù)學(xué)課堂中教師不該一味的去灌溉知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使課堂的活躍性大大降低，所以教師在課堂中不僅要做到詳細(xì)的灌溉知識(shí)點(diǎn)，還需要與同學(xué)們經(jīng)常溝通及交流，及時(shí)了解到初中生們?cè)S多的不足，這樣才能很好的讓學(xué)生積極的參加到大課堂上。其次，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中加以策略實(shí)施，策略教學(xué)是反映教師在教學(xué)時(shí)的系統(tǒng)反思，而且需要在實(shí)踐當(dāng)中通過重復(fù)的篩選從而形成的，通過與學(xué)生交流和溝通，找到問題所在并加以實(shí)施策略方案，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)找到正確的態(tài)度[1]。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效；研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-249-01

數(shù)學(xué)對(duì)于任何一所中學(xué)學(xué)校來講都是特別重要的，但是如何能在課堂上提高數(shù)學(xué)的課堂效率呢？這是學(xué)校和教師共同的目標(biāo)和任務(wù)，首先在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)并通過與學(xué)生溝通來了解學(xué)生的問題所在，然后對(duì)癥下藥，可以很有效的提高數(shù)學(xué)在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，有效的數(shù)學(xué)課堂是需要教師在滿足課堂所需傳授的知識(shí)點(diǎn)以外，還需要解決與學(xué)生溝通時(shí)所了解到的問題。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從各種角度去看待數(shù)學(xué)問題的一門學(xué)科，也可以從某種角度來講是屬于形式科學(xué)的一種類型，而且在人類歷史的發(fā)展和社會(huì)生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可或缺的重要作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科技技術(shù)必不可少的基本工具，而且數(shù)學(xué)也在教學(xué)方面體現(xiàn)了其所含的社會(huì)與個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)。

一、有效數(shù)學(xué)在中學(xué)課堂上的重要性

1、有效數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)課程相聯(lián)系

在初中課堂中，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教學(xué)一些單獨(dú)的知識(shí)，而是教師讓學(xué)生們培養(yǎng)一種認(rèn)知思維的過程，在新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中不僅僅需要考慮到本身的特點(diǎn)，還要應(yīng)該根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的變化而變化，將數(shù)學(xué)種在中學(xué)生的內(nèi)心中，將學(xué)生親身遇見過的問題抽象化，變成數(shù)學(xué)模型，將此數(shù)學(xué)模型解決并且解釋其含義，從而達(dá)到讓學(xué)生們正視數(shù)學(xué)的態(tài)度。這種方法不僅僅可以讓學(xué)生們?nèi)ヂ慕邮軘?shù)學(xué)，而且還可以在接受的過程中慢慢的培養(yǎng)自己的思維過程、價(jià)值觀以及從各個(gè)角度來看待問題等。從而讓學(xué)生們各方面的能力都得到大幅度的提升。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、普遍和發(fā)展的性質(zhì)，中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)教育發(fā)展到全國(guó)的學(xué)生，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性以及中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有效教學(xué)的重視程度，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦是不一樣的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度也是不一樣的，所以提倡學(xué)生們應(yīng)該自主學(xué)習(xí)和自主探索，并且在探索的過程中應(yīng)合作解決問題。

2、有效數(shù)學(xué)在課堂上與學(xué)生們學(xué)習(xí)的聯(lián)系

對(duì)于學(xué)生來講，不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽講就可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，而是在于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)習(xí)的結(jié)果起到了決定性的作用。對(duì)于學(xué)生們來講，沒有新穎的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)課堂上已經(jīng)成為了一種阻礙，有效教學(xué)就此問題建議如今的學(xué)生應(yīng)該以動(dòng)手能力，自己探索問題、需要合作并且解決問題為主，所以對(duì)于現(xiàn)在的教師來講，重點(diǎn)任務(wù)之一就是多給予學(xué)生們自住學(xué)習(xí)和探索的時(shí)間，并且留給學(xué)生們一些動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候能夠了解到數(shù)學(xué)的真諦，并且能夠真正自主的解決數(shù)學(xué)問題，而且在解決問題的同時(shí)還可以讓學(xué)生們學(xué)到數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是將課本上的知識(shí)單一，乏味的傳輸給學(xué)生們。對(duì)于教師而言，應(yīng)該讓學(xué)生們積極參與到廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)橹挥袑W(xué)生們的積極參與，才能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、有效數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)的現(xiàn)況

有效數(shù)學(xué)在教學(xué)課堂的狀況。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的教務(wù)制度，有一個(gè)非常常見的問題，就是教師教的很辛苦，很累，學(xué)生們也在努力的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)還是沒有提高、沒有得到應(yīng)有的進(jìn)步、有著明顯得差別、效率比較低下的問題，所以漸漸的也對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生們開始厭煩學(xué)習(xí)，想要解決此問題，就應(yīng)該先讓學(xué)生們樹立好對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生們身臨其境的解決數(shù)學(xué)問題，并且加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，這也體現(xiàn)了有效數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于教學(xué)來講，任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該是有效的，但是對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)因?yàn)樵S多因素的牽制，導(dǎo)致現(xiàn)在大部分的教學(xué)都處在無效的邊緣，所以強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)、師生互動(dòng)以及讓學(xué)生們多一些自主探索和動(dòng)手能力，是非常重要的。讓教師和學(xué)生們組成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，合作學(xué)習(xí)交流，是解決問題非常有效的一種方法，而且對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)來講，正是培養(yǎng)孩子們思維能力最佳時(shí)間，所以我們應(yīng)該提高教學(xué)的有效率，將孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力也逐漸提升起來。對(duì)于之前的教學(xué)方式，是比較單一的，教務(wù)制度的改革明確的提出了有效教學(xué)的概念，有效教學(xué)的概念改變了歷史的教學(xué)中的難與舊的缺點(diǎn)，加強(qiáng)了課堂上孩子們與教師的互動(dòng)，并且增加了孩子的動(dòng)手能力，例如，在數(shù)學(xué)課堂上可以讓孩子們自主的從各個(gè)角度去觀看一個(gè)物體，通過讓學(xué)生們互相合作來探索數(shù)學(xué)中的奧秘，通過讓學(xué)生們自主探索數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦，同時(shí)也可以讓中學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)論

對(duì)于中學(xué)生的教務(wù)制度改革的這幾年發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不是特別高的原因有很多種，而中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師課堂的效率是需要重點(diǎn)解決的問題，數(shù)學(xué)是一個(gè)需要用思維解決問題的一門學(xué)科，但是如今的教學(xué)方式緊緊的捆住了學(xué)生們的思維方式，因此導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力效率不是特別高，所以在教務(wù)制度改革完成后提出了有效教學(xué)的概念，不僅可以讓中學(xué)生們?cè)谡n堂上可以有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且在數(shù)學(xué)課堂上需要提高學(xué)生們的動(dòng)手能力以及學(xué)生們的合作能力，不僅可以端正孩子們學(xué)習(xí)的態(tài)度，還可以鍛煉學(xué)生們的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周全平. 初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[M].2014