如何在數(shù)學課堂推廣素質(zhì)教育

洪大榮

摘 要：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。本文主要是從教學目標的設置、教學方法、學生主體地位及考評機制等幾方面闡釋如何在小學數(shù)學中推廣、踐行素質(zhì)教育思想。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學目標；因材施教；主體性；考評機制

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-030-01

《教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學應由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑發(fā)展。實施素質(zhì)教育，就要使學生獲得全面發(fā)展，而教學活動也必然會對學生身心的每一個方面都產(chǎn)生影響，因為學生是以整體的生命投入教學活動的。因此，小學數(shù)學教學的目標要全面，應注重學生的全面發(fā)展。

一、科學全面設置教學目標

教學目標粗俗的講就是在課堂上必須讓學生清楚的知道本節(jié)課的學習目標和學習方法。在教學目標的制定過程中，我認為應遵循以下幾個原則：

1、以培養(yǎng)學生探究能力作為前提。探究能力是學習知識的一種重要能力，一旦形成，那么學生在學習過程中通過老師的啟發(fā)、點撥，不僅獲得新知識，而且還獲得學習的技能技巧，甚至達到舉一反三的熟練程度。所以在目標的設置時，要融入創(chuàng)設性，多鼓勵學生運用已有知識動手、動腦去探索、發(fā)現(xiàn)問題的答案，發(fā)展其探究和解決問題的能力。

2、把傳授數(shù)學學習方法作為基本。數(shù)學的學習方法非常豐富，包括練習法、組合法、聯(lián)想法等等。這些學生方法大部分隱含在教學內(nèi)容中，學生不可能全部自主掌握，因此教師要充分挖掘這些內(nèi)容，緊密結(jié)合數(shù)學知識進行滲透，讓學生掌握多種學習方法，從而為數(shù)學學習，為全面發(fā)展奠定基礎。

3、把數(shù)學應用意識作為根本。數(shù)學知識的學習終歸是為了發(fā)揮其用處，解決生活中的實際問題，因而要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識非常重要，教學中，教師應把數(shù)學知識的學習與實際應用結(jié)合起來，使學生能夠運用數(shù)學的思想方法去觀察、分析和解決生活問題，養(yǎng)成主動地從數(shù)和形的角度觀察分析客觀事物的習慣，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

要注意的是，小學數(shù)學教學目標要具體化，也就是在教學中要層層分解落實到每個單元和課時。教師在確定一節(jié)課的教學目標時，要在研究學生、分析教學內(nèi)容、教學條件、教師自身特點等因素的基礎上，善于選擇 一節(jié)課能完成的最重要的任務。不能只流于形式，而忽視了其他方面的任務。這些做法都必然會對學生的全面發(fā)展造成不同程度的影響。

二、因材施教，促進學生整體發(fā)展

教育是面向大眾化的教育，但同時又要注重個性的差異。素質(zhì)教育強調(diào)遵循個性教育原則，根據(jù)每個學生的不同特點和個性差異，使每個學生的潛能發(fā)揮到最大，獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的能力釋放。因而，在大班額教學模式與基礎上，教師應采取多種方式進行因材施教。

不同的學生對知識的需求與掌握不同，我們在教學的各個環(huán)節(jié)都要注意照顧不同層次的學生。要在全體學生最大程度獲取知識的基礎上，對優(yōu)生、特長生還要進一步進行拓展延伸，讓他們在數(shù)學學習中得到更大的發(fā)展，獲取更多的知識，最大限度地提升其數(shù)學需要，為數(shù)學的深入學習、長遠學習奠定基礎。而對少數(shù)學困生，教師要盡可能針對其薄弱處進行加強、鞏固，提供多種形式的幫助，縮小其與整體學生水平的差距。另外，在教學中，要重視小組合作，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)異性，采用“優(yōu)生帶差生”，“差生傍優(yōu)生”的模式，逐步實現(xiàn)數(shù)學整體成績的提升。

在當前的課堂教學中，我們也注意到，有許多教師開始采用同位討論、前后四人一組討論等形式，但在應用時存在許多問題，主要表現(xiàn)為只重形式，不注意實際效果。如，前后四人組大多是沒有經(jīng)過調(diào)查研究而隨機 組合而成；留給學生討論的時間往往不夠充足；沒有采取適當?shù)拇胧?，保證每個學生都有發(fā)言機會，教師往往是籠統(tǒng)地進行，很少對組內(nèi)成員的合作、幫助等提出具體要求或建議。

三、以學生為本，重視學生主體性的發(fā)展

教師必須樹立以學生為主體的教育理念。學生才是課堂真正的主角，我們教師要摒棄為考而教的觀念，把舞臺充分還給學生，使學生由被動、靜態(tài)的學習轉(zhuǎn)為主動、動態(tài)的學習；教師還應改變以往的角色，變教學的主導者為學生學習的幫助者和信息的咨詢者。但在目前的教學中，仍然大量存在著這樣的現(xiàn)象：以教師的講為主，講得又細又多，以教師和個別優(yōu)秀學生的活動和思維，代替大多數(shù)學生的活動和思維，導致大多數(shù)學生習慣于被動地聽，機械重復地練。素質(zhì)教育正是針對這些弊端，強調(diào)教育要著力于學生主體性的發(fā)展，也就是要培養(yǎng)學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。

在教學中發(fā)展學生的主體性，一是要樹立正確的教育觀，把學生當作認識和發(fā)展的主體，讓全體學生積極參與到教學過程中。因為學生的學習不是一個被動接受知識的過程，因此，要采取各種措施激勵所有 學生主動參與教學過程，使學習成為學生自己的活動?？梢哉f，對于每一個學習主體，沒有活動就形不成真正意義上的學習。二是要培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。為此，教師要愛學生、愛數(shù)學，這是培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的情 感媒介；要給學生提供成功的機會，讓不同層次的學生，尤其是學習困難的學生都有成功的體驗，以此激發(fā)他們熱愛學習的情感，增強學習數(shù)學的信心。三是教師要創(chuàng)造性地運用有利于學生主體參與到學習過程中的系列 教學方法，激發(fā)學生興趣，調(diào)動積極性，給學生提供自主學習與活動的時間和空間。四是為學生的自主學習創(chuàng)設必要的精神心理條件。教師要善于營造民主、平等、和諧的課堂教學氣氛，讓學生在這種健康的精神心理氣 氛中，能夠積極思考，敢于發(fā)表自己獨立的見解。五是教給學生科學的學習思維方法，使學生能夠主動地學習，善于學習。

四、重視評價，形成完善的考評機制

充分發(fā)揮評價的諸方面的作用，全面科學地進行評價，有利于素質(zhì)教育的實施?？荚u機制內(nèi)容要全面，方式要多樣，既重視數(shù)學知識與能力的考查，又重視學習興趣與態(tài)度的評價，既重視書面考查，又重視操作能力的評價，同時還要注重是學生自評與他評相結(jié)合。通過完善的考評機制，及時的把優(yōu)缺點反饋至教學，從而有針對性的進行教學。