對高中歷史教學的探究與實踐

李 紅（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營子高級中學，河北 秦皇島 066500）

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對高中歷史教學的探究與實踐

李 紅
（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營子高級中學，河北 秦皇島 066500）

摘 要：歷史學科具有很強的綜合性，涉及內容比較廣泛，包含政治、軍事、經濟等各方面的內容。學生在歷史課堂上，不但要了解人類社會的發(fā)展歷程，還要繼承優(yōu)秀的文化遺產。因此，高中歷史教學在整個教育體系中具有舉足輕重的作用。該文現就對高中歷史教學進行探討。

關鍵詞：高中歷史；教學；探究

一、引言

歷史教學過程是師生雙向交流的過程，在歷史課堂上要想讓學生的能力得到提升，就要采取一些措施。因此，構建歷史高效課堂，成為了廣大教師倍加關注的話題。

二、歷史的概念教學

新課程改革背景下，在高中歷史教學中，歷史概念教學引起了教師的關注，概念教學對培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)有著重要的作用。歷史概念的種類和結構有著很大的區(qū)別，比如歷史事件概念的內部結構體現的是歷史發(fā)展過程的各要素。在實際教學中，依然存在著學生對歷史概念理解不深入、張冠李戴等問題，這嚴重阻礙了課堂教學效率的提高。針對這種情況，歷史教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，對歷史知識和教學手段進行創(chuàng)新。在概念教學中，要重視理論概念，學生只有掌握了歷史學科的關鍵性理論概念，在以后的學習中才能深刻理解各種觀點。在新課程改革大環(huán)境下，教師應適應時代的發(fā)展，把新理念滲透到課堂教學中去，以培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，逐漸消除學生對歷史概念學習的畏懼感，建構自己對高度抽象概念的理解。

三、構建互動交流的教學模式

加強互動教學，就是師生之間要相互溝通和合作，實現教學相長。在高中歷史課堂教學中，互動教學指的是教師和學生相互影響和促進，也指教師和學生相互交換信息。具體而言，有效的互動教學應建立在和諧的教學氛圍之上，在教師的引導下，學生自主探究知識、總結知識、領悟知識線索，構建知識結構體系。課堂上的師生互動應體現教師和學生的相互尊重、相互信任，要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，強調在“做中學、學中做”。而這種基礎的實現，需要構建和諧、民主的師生關系。教師精心創(chuàng)設問題情境是實現理想教學的最強動力，因此，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在參與過程中真正成為學習的主人，提高他們的自主學習能力和探究能力。

四、提問策略的實施

不同的教學方式為學生提供了多種可能，其中有效的提問能提高課堂教學質量。在高中歷史教學中，教師精心設計問題定能提高課堂教學效率。通過問題探究，讓學生成為學習的主人。課堂提問是組織教學的重要手段，是架起師生溝通的橋梁。教師要讓學生置身于特定的歷史情境中，進而身臨其境地去感受和體會歷史人物的思想和情感。教師在提問的時候，要做到巧妙問答，避免出現“對不對啊”“好不好啊”之類的提問；提出的問題若過于淺顯，學生不需要思考就能說出答案；若問題過于籠統(tǒng)，學生就會百思不得其解。提出問題以后，教師要給學生充分的時間去思考，還要對學生進行引導和點撥，課堂上教積極鼓勵學生參與學習，使學生的思維步步深入，進而解決問題，得出正確的答案。學生在思考問題的同時，要引導學生全方位地分析問題，要用發(fā)展和聯系的觀點分析歷史問題，鍛煉學生的能力。此外，教師要關注全體學生，對學生的回答做出合理的反饋，以培養(yǎng)學生獲取知識的能力。問題的設計要圍繞教學內容以及教學重難點展開。

五、高效課堂的創(chuàng)建

要想構建高效課堂，先要改善師生關系。歷史教師要做好學生的領路人，用自己的一言一行去感染學生，影響學生的情緒和情感。要讓學生掌握歷史教材中的史料，進而身臨其境地感受歷史人物和事件，提高學生參與的積極性，使他們能夠獨立思考，自主解決問題，體驗歷史學習的樂趣，并不斷完善自己的人格，促進學生全面發(fā)展。要讓學生用辯證唯物主義觀點看待歷史問題，樹立正確的人生觀和價值觀?？傊瑥V大歷史教師要采用有效的教學手段，使高中歷史的教學方式變得多樣化；創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生在自由的教學氛圍中發(fā)展，充分發(fā)揮他們的主體作用，從而有效地提高高中歷史的教學效率。

六、寓教于樂

要實現快樂教學，就應培養(yǎng)學生的學習興趣，讓課堂教學散發(fā)出生命的活力，讓學生愉快地學習。實踐證明，有趣的學習材料能激發(fā)學生的學習興趣。當學生感到學習重要的時候，學生會主動學習。心理學研究表明：人們對自己可以勝任的事情會更有信心和興趣。因此，教師在備課的時候，要充分考慮學生的實際情況，根據他們的能力量體裁衣，因材施教，選擇合適的教學內容，設計活動方式、問題和情境，要讓學生通過自己的努力獲得成功。在歷史教學過程中，要給學生寬松的空間，體現課堂教學的開放性、延展性。要讓學生通過發(fā)現問題和解決問題，獲得知識和提高能力。這樣，學生在解決問題的同時，既培養(yǎng)了能力，又進一步激發(fā) 了學生學習歷史的濃厚興趣。

總而言之，有效的歷史教學不應該讓學生死機硬背，應講究科學的學習方法和教學方式，不斷給學生帶來新鮮和刺激，要讓學生體會到歷史學科的樂趣。同時，作為新時代的教師，也要不斷學習，提升自己的能力，創(chuàng)造性地運用教材，突顯學生的主體地位，提高學習的有效性。

參考文獻：

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［5］黃文明，趙劍峰.回到歷史教育的原點——例談新課程背景下高中歷史史料教學問題［J］.歷史教學:中學版，2012（10）.

［責任編輯 吳海婷］

Exploration and Practice of History Teaching in Senior High School

Li Hong
（Xiaoyingzi Senior High School，Qinhuagndao Hebei，066500，China）

Abstract:As a highly comprehensive subject，history has extensive contents including politics，military，economics，and tec.In history class，students need not only to understand the development process of human society，but also inherit excellent cultural heritage.Therefore，history teaching occupied a vital place in the overall education system.This thesis mainly discussed senior high school history teaching

Key Words：senior high school history； teaching； Exploration

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.115