高考語(yǔ)文備考問(wèn)題與策略

韓志強(qiáng)（河北省寧晉縣第五中學(xué)，河北 寧晉 055550）

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高考語(yǔ)文備考問(wèn)題與策略

韓志強(qiáng)
（河北省寧晉縣第五中學(xué)，河北 寧晉 055550）

摘 要：文章針對(duì)高考語(yǔ)文的幾種試題類型進(jìn)行問(wèn)題分析：一是探討了實(shí)用類文體考察常出現(xiàn)的失誤，并提出了解決的途徑；二是分析了新聞?lì)愇谋鹃喿x的考察側(cè)重點(diǎn)，并分享了復(fù)習(xí)方法；三是分析了高考作文訓(xùn)練和個(gè)人作文寫(xiě)作之間的關(guān)系。目的是通過(guò)個(gè)別類型試題的分析，尋找提高語(yǔ)文教學(xué)水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；復(fù)習(xí)策略；備考方法

常言道：“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)與考試同樣如此，必須做周密的安排和準(zhǔn)備。只要我們踏下心來(lái)認(rèn)真研讀考綱，把握高考的命題方向，明確大綱對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向，就能做到胸有成竹，科學(xué)備考。下面筆者分條陳述不同類型的命題考試存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略。

一、實(shí)用類文本閱讀問(wèn)題與策略

高考語(yǔ)文閱讀題一般有文學(xué)類閱讀和實(shí)用類閱讀，考試時(shí)學(xué)生大多選做實(shí)用類閱讀。近期兩次考試，我特別關(guān)注了學(xué)生實(shí)用類閱讀一題的答題情況，發(fā)現(xiàn)了諸多能夠避免而學(xué)生卻一錯(cuò)再錯(cuò)的問(wèn)題。

（一）答題不規(guī)范

首先是部分學(xué)生答題不分點(diǎn)分條。這種情況盡管教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但還是時(shí)有發(fā)生，不能杜絕。這樣的練習(xí)做得也不少，但似乎難以起到警醒的作用，效果不佳。這就需要教師在這方面有針對(duì)性地提出解決方案，下大力氣，嚴(yán)明要求。如逐一找出沒(méi)有分點(diǎn)分條的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行當(dāng)面教育。其次是答非所問(wèn)。部分學(xué)生在答題時(shí)沒(méi)有明確觀點(diǎn)和看法，便直接去分析，讓閱卷老師一頭霧水。對(duì)此，教師需要在平時(shí)就有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析、總結(jié)能力。

（二）對(duì)問(wèn)題理解不透徹

一次模擬考試中，第（3）題問(wèn)“張國(guó)春為我國(guó)大型兵棋推演系統(tǒng)的研發(fā)做了哪些具體的工作”。仔細(xì)讀這道題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“具體”一詞對(duì)工作做了限制，即要找出傳記中對(duì)張國(guó)春做的一些實(shí)際的、具體的工作的描述，那些概括性、評(píng)價(jià)性的話語(yǔ)是不能選用的。然而，很多學(xué)生都照抄了“國(guó)防大學(xué)研制的大型兵棋推演系統(tǒng)取得重大突破和原始創(chuàng)新，達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平”等之類的內(nèi)容，這顯然不可能得分。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀題目、分析題目是得高分的前提。平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

（三）面對(duì)句段作用（好處）類題目，任性羅列

一次模擬考試中，第（2）題問(wèn)“以妻子谷迎賓對(duì)張國(guó)春的懷念為開(kāi)頭，有怎樣的表達(dá)效果”，很多學(xué)生能得4分，得滿分的卻很少?？创痤}情況是因?yàn)榇痤}太任性了，想怎樣答就怎樣答，完全不思考。

究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)掌握了不少小說(shuō)中有句段作用的術(shù)語(yǔ)，如設(shè)置懸念、埋下伏筆、吸引讀者、照應(yīng)前文等，在傳記中遇到了這類題，便不假思考地一一地羅列出來(lái)。殊不知，這些術(shù)語(yǔ)怎能生搬硬套，胡亂套用呢？答這類題一要認(rèn)清文體，二要看清楚段落所處的位置是在文章開(kāi)頭還是結(jié)尾，三要看是問(wèn)哪一方面的作用。

以上這些問(wèn)題，學(xué)生只要經(jīng)過(guò)反復(fù)分析、探究、練習(xí)，就一定能改掉答題不規(guī)范、不認(rèn)真讀題、任意羅列的毛病，把高分牢牢握在手中。

二、新聞?lì)愇谋鹃喿x的問(wèn)題與策略

我們應(yīng)在根據(jù)考綱抓好穩(wěn)定題型的基礎(chǔ)上，把握好《考試說(shuō)明》中透露出的最新信息。今年高考《考試說(shuō)明》中增加了“傳統(tǒng)文化”的考查，可能會(huì)在文言文、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言文字運(yùn)用部分用各種形式考查，如古詩(shī)詞鑒賞、漢字書(shū)法、楹聯(lián)等。

2015年新增新聞?lì)愇谋鹃喿x，《考試說(shuō)明》的題型示例中增加了新聞比較閱讀的考查方式。如概括對(duì)同一事件報(bào)道中各自傳遞的重要信息有哪些不同，比較由于視角不同、立場(chǎng)不同、目的不同報(bào)道側(cè)重點(diǎn)有哪些不同，針對(duì)某一現(xiàn)象不同記者有哪些觀點(diǎn)分歧。比較閱讀的閱讀量明顯加大，難度增加。由于學(xué)生對(duì)新聞體裁不熟悉，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握新聞?lì)愇捏w的特征、表現(xiàn)手法，同時(shí)通過(guò)專題訓(xùn)練，提高他們的應(yīng)試能力。另外，面對(duì)可能出現(xiàn)的變化，我們不能放棄對(duì)文學(xué)類文體的閱讀復(fù)習(xí)。據(jù)北京市年前考試統(tǒng)計(jì)，采用新聞比較閱讀題型后，學(xué)生的得分率大幅下降，甚至低于文學(xué)類文本閱讀，所以在注意實(shí)用類文本閱讀的同時(shí)，還要加強(qiáng)文學(xué)類文本的閱讀。

三、考試作文與作文教學(xué)

許多教師有一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，即認(rèn)為高考作文和平時(shí)作文練習(xí)是兩回事。在他們看來(lái)，高考作文有相對(duì)穩(wěn)定的寫(xiě)作模式，只要按照模式寫(xiě)就能寫(xiě)出及格的作文，平時(shí)自己練習(xí)則主張抒發(fā)性情，有更多的感情投入和個(gè)性的張揚(yáng)。這其實(shí)是很大的誤解。寫(xiě)作水平的高低說(shuō)到底是運(yùn)用語(yǔ)言的能力、控制感情的能力、謀篇布局的能力、掌握修辭的能力，這些都需要學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中下苦功，從細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴做起。

如果是在高考前數(shù)月，那么不得不退而求其次，使用一些技巧性的東西，保證學(xué)生的語(yǔ)感和文字感。而要想讓學(xué)生的作文獲得高分?jǐn)?shù)，就必須保證其作文內(nèi)容深刻。那么，學(xué)生的作文如何才能做到深刻呢？（1）多角度才深刻?，F(xiàn)在學(xué)生大部分采用例證法寫(xiě)議論文，實(shí)際上這只是一種淺層次的議論，而多角度立意可規(guī)避這種情況，即做到一個(gè)觀點(diǎn)、三點(diǎn)理由，才能把道理講透。（2）設(shè)疑問(wèn)，針對(duì)材料多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。在回答問(wèn)題的同時(shí)，道理也就隨之議論得深刻了。（3）聯(lián)熱點(diǎn)。如果學(xué)生在寫(xiě)議論文時(shí)能與現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)相聯(lián)系，或直擊熱點(diǎn)，或暗扣熱點(diǎn)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題，就能寫(xiě)得深入。（4）對(duì)比說(shuō)理，正反對(duì)照，能把道理分析得全面深刻。（5）辯證地看問(wèn)題，即能區(qū)分不同情況，具體問(wèn)題具體分析，這樣才能加強(qiáng)針對(duì)性，寫(xiě)得深刻。（6）教給學(xué)生一些生活中的原理，如矛盾論、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、馬太效應(yīng)、破窗理論等，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入、更全面。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙秀文.基于新課程改革的高中語(yǔ)文嘗試教學(xué)法淺析［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（27）.

［2］蘇海珍.淺談新課程背景下如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量［J］.新課程，2010（3）.

［3］朱愛(ài)蘭.全面樹(shù)立新型理念 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)［J］.學(xué)術(shù)綜合，2011 （10）.

［責(zé)任編輯 房曉偉］

Problems and Strategies of College Entrance Examination Preparation on Chinese

Han Zhi-qiang
（Ningjin No.5 Middle School，Ningjin Hebei，055550，China）

Abstract:This thesis analyzed several types of questions Chinese college entrance examination: firstly，it discussed some common mistakes of practical literary and offered some solutions； secondly，it analyzed the focus points of news texts and shared some review method； thirdly，it analyzed the relationship between composition writing in college entrance examination and personal composition.The analysis of different types of questions would offer an effective way of improving Chinese teaching.

Key Words：senior high school Chinese； review strategy； examination preparation approach

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.114