小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

舒多福（甘肅省山丹縣霍城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 山丹 734100）

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

舒多福
（甘肅省山丹縣霍城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 山丹 734100）

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量有了明顯的提高。但教師不能因?yàn)槿〉玫某煽?jī)自滿，應(yīng)該做到頭腦清醒，認(rèn)識(shí)到目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的影響。該文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一些針對(duì)性的措施，旨在全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；策略

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)成功與否，不但會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展有著重要影響。因此，教師要重視語(yǔ)文教學(xué)。我們可從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性地提出一些改進(jìn)策略，以切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）沒有凸顯學(xué)生的主體地位

在新課程改革全面實(shí)施的今天，很多教師仍沒有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的重要性，沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，自己依舊處于主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在兩方面：首先，教師在課堂上以自己為主滔滔不絕地講授，很少給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的想法，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要；其次，教師在制定教學(xué)策略時(shí)沒有設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度，這導(dǎo)致了教師制定的教學(xué)策略不適合學(xué)生需要，甚至學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生反感心理①。

（二）教學(xué)手段單一，比較枯燥

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于新鮮的事物，求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)若是能夠利用他們這一特點(diǎn)，教學(xué)效率會(huì)有明顯的提高。比如教師可以采用多樣化的手段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣學(xué)生的注意力很容易被吸引，語(yǔ)文教學(xué)效率也會(huì)有明顯提高。但現(xiàn)階段，很多教師的教學(xué)手段還是比較單一，教學(xué)時(shí)僅僅使用一本書、一根粉筆，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，還將自身教學(xué)能力較差的現(xiàn)狀直觀地反映了出來(lái)。

（三）沒有將教學(xué)和生活結(jié)合在一起

通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易接受生活化的語(yǔ)文教學(xué)方式。生活化的語(yǔ)文教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到親切和熟悉，增強(qiáng)他們的求知欲望。但現(xiàn)在絕大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師并沒有深入了解生活化教學(xué)，甚至不具備這方面概念，通過(guò)生活化的方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是無(wú)從談起，這些情況的存在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大影響②。

二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）做好師生互動(dòng)

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體地位，最有效的辦法便是加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。首先，教師在制定教學(xué)策略時(shí)需要從多方面考慮問(wèn)題，特別是要從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題思考，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況，了解學(xué)生是不是能夠適應(yīng)和接納教師選擇的教學(xué)策略③。只有這樣，才能夠找到最適合學(xué)生、學(xué)生接受度最高的教學(xué)方式。其次，教師絕對(duì)不能夠自顧自地進(jìn)行教學(xué)，不關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)，而應(yīng)該和學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法和疑問(wèn)，并耐心解答他們的疑問(wèn)。此外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，全面了解學(xué)生，放下高高在上的態(tài)度，和學(xué)生交朋友，這樣才能更好地了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需要選擇更加有效的教學(xué)手段。

（二）教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)手段

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)手段是不是豐富會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這和語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)及小學(xué)生本身的特征有著直接關(guān)系。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)手段的豐富④。首先，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校配備的相關(guān)教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)方法的拓寬。比如教師在教學(xué)時(shí)可將多媒體投影儀合理利用起來(lái)，選擇一些和教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，以動(dòng)畫的形式播放，而小學(xué)生往往都比較喜歡動(dòng)畫，很容易被吸引，觀看完動(dòng)畫后，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有明顯提高。其次，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到溝通和交流的重要性，不僅要和學(xué)生交流溝通，還要和其他教師交流溝通，吸取其他教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這樣就能不斷豐富自己的教學(xué)手段，長(zhǎng)此以往，教師教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)有明顯提高。

（三）將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，生活化這個(gè)話題已經(jīng)出現(xiàn)在了各科教學(xué)中，通過(guò)生活化的教學(xué)手段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率得到了切實(shí)提高。首先，小學(xué)生年齡較小，自身理解能力比較差，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量選擇那些生活化和通俗易懂的語(yǔ)言，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率也會(huì)有一定提高⑤。其次，教師在授課時(shí)應(yīng)該多列舉一些小學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)，最好是小學(xué)生能夠全面理解，并且興趣較高的例子，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易被激發(fā)出來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)有明顯提高。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，語(yǔ)文教師必須認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，積極思考、分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地采取相關(guān)措施，及時(shí)解決問(wèn)題，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

注釋：

① 曹軍韜.簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊?D刊:學(xué)術(shù)刊，2013（10）:36-37.

② 師進(jìn)福.淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.學(xué)周刊，2013 （35）:192-193.

③ 羅劍寵.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.現(xiàn)代閱讀:教育版，2013（3）:32.

④ 王偉.淺析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.讀與寫:教育教學(xué)刊，2014（11）:198.

⑤ 額爾登托婭.淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.讀與寫:教育教學(xué)刊，2015（9）:191.

［責(zé)任編輯 房曉偉］

Existing Problems and Solutions in Primary School Chinese Teaching

Shu Duo-fu
（Huocheng Center School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract:With the deepening of the new curriculum reform，Chinese teaching quality in primary school has been improved significantly.Teachers should not be satisfied，but to keep a cool head to realize that there were still some problems in primary school Chinese teaching which would affect teaching quality.This thesis presented some problems existed in primary school Chinese teaching and proposed some solutions so as to enhance the teaching quality of primary school Chinese.

Key Words：primary school Chinese teaching； problems； strategy

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.101