優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

楊曉娟（甘肅省金昌市金川區(qū)天生炕分場學(xué)校，甘肅 金昌 737100）

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優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

楊曉娟
（甘肅省金昌市金川區(qū)天生炕分場學(xué)校，甘肅 金昌 737100）

摘 要：課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，隨著新一輪課程改革的有序推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法正面臨著巨大的沖擊。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，主要的任務(wù)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；優(yōu)化

在新課程改革的背景下，教師的主要任務(wù)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

一、優(yōu)化教學(xué)理念

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式漸漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在此背景下，作為素質(zhì)教育的直接實施者、執(zhí)行者，教師的綜合素質(zhì)對教育質(zhì)量的影響不容忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師先要優(yōu)化教學(xué)理念，除具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識和素養(yǎng)外，還要具備多學(xué)科的學(xué)術(shù)背景，并且要不斷完善自己的知識儲備，提高自身的綜合素質(zhì)。在課堂上，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性，教師流暢規(guī)范的語言表達(dá)、孜孜不倦的耐心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己的言談舉止應(yīng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、思想的啟迪甚至是美的熏陶。另外，教師要做好榜樣，關(guān)心學(xué)生的身心健康，成為學(xué)生的良師益友，這是教師的基本道德素養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師是課堂的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的參與者。所以，課堂教學(xué)是師生的互動過程，教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口、動眼，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中。如在教學(xué)“年月日”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生課間搜集不同年份的年歷卡，小組合作數(shù)出每個月份的天數(shù)。這樣，學(xué)生在收集和整理過程中找出了有31天的月份，有30天的月份，并發(fā)現(xiàn)二月份有時是28天，有時是29天，進(jìn)而產(chǎn)生了疑問，這時教師抓住機(jī)會進(jìn)行引導(dǎo)，讓小組繼續(xù)探討和觀察，并得出四年一閏的結(jié)論。這樣，學(xué)生在自己動手、動腦的過程中，不僅有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且提高了動手操作能力，語言表達(dá)能力，以及對知識的理解和記憶能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方式

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成用數(shù)學(xué)的意識。所以教學(xué)中，教師應(yīng)該注重重現(xiàn)知識形成的過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括、總結(jié)，弄清知識的抽象過程，深化學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。同時，課堂教學(xué)方式的選擇要以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力為依據(jù)，結(jié)合日常生活的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括數(shù)學(xué)問題。

以往的數(shù)學(xué)課上，一般是教師在臺上講，學(xué)生聽，然后教師布置作業(yè)，測驗講評。學(xué)生會因教學(xué)形式單調(diào)死板而感到乏味，甚至感到厭惡。雖然數(shù)學(xué)知識本身是枯燥的，但數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展，以及數(shù)學(xué)知識在生活實踐中的應(yīng)用卻是豐富多彩的。所以，教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的舉例，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性、持久性。因此，教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)形式來活躍課堂氣氛。如把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)計算練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲練習(xí)，像開火車，奪紅旗，找朋友，過獨(dú)木橋，樹上開花，摘果子等，這樣寓教學(xué)于游戲中，學(xué)生樂學(xué)，教師易教，能收到良好的效果。此外，在課堂上，教師可以利用游戲、小組討論、實驗等方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計

練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段。精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，所以，教師應(yīng)設(shè)計各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習(xí)。比如，在“年月日”的練習(xí)中，其中一個環(huán)節(jié)是讓男生代表天數(shù)多的月份（31天），讓女生代表天數(shù)少的月份（30天和二月），如說到1月，男生站起來，說到4月女生站起來，這樣的練習(xí)形式，既符合學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，又以不同形式讓學(xué)生得到了充分的訓(xùn)練。學(xué)生不僅在自己最喜歡的活動中鞏固了所學(xué)知識，而且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

思維能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的各個部分，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、計算法則、解答應(yīng)用題或操作技能（如測量、畫圖等）時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識是相互關(guān)聯(lián)的，因此，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，教師讓學(xué)生對問題進(jìn)行分析、比較，讓他們做出正確的判斷，形成正確的概念。在課堂練習(xí)中努力創(chuàng)造活躍思維的條件是發(fā)展學(xué)生思維能力的第一步，教師應(yīng)當(dāng)有計劃地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，應(yīng)采取遞進(jìn)的方式擴(kuò)展學(xué)生的思維水平。教師除了在課堂練習(xí)中安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，還應(yīng)在課下安排一定數(shù)量的有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題，應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的不同水平因材施教，對個別數(shù)學(xué)思維能力突出的學(xué)生安排啟蒙奧數(shù)類的擴(kuò)展訓(xùn)練，對較差的學(xué)生重新梳理教學(xué)內(nèi)容，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)評介

作業(yè)評價不僅僅是書面評價，口頭評價具有一定的即時性和實效性，能夠作為書面評價的有力補(bǔ)充。這種評價方式的評價角度非常廣泛，教師可以通過口頭評價，給予學(xué)生及時的反饋，學(xué)生也能感受到來自教師的關(guān)心幫助，進(jìn)而提高寫作業(yè)的積極性。在教師的循循善誘下，學(xué)生能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力。教師也可以在課堂表揚(yáng)學(xué)生，被表揚(yáng)的學(xué)生會產(chǎn)生成就感，希望還有機(jī)會得到表揚(yáng)，沒有受到表揚(yáng)的學(xué)生會也會更加努力。

根據(jù)兒童喜歡圖案和色彩鮮艷的食物、彩色的符號評價比較符合學(xué)生的審美。教師可以加入一些更有趣味性、更具代表性的符號，使符號系統(tǒng)變得生動形象有趣。例如，學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量比較好，作業(yè)書寫認(rèn)真，可以在上面貼星星類的彩色貼畫。如果在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自己創(chuàng)造的解法，教師可以用有趣的文字作出回應(yīng)，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)受到了肯定?？傊?，教師的評價應(yīng)該符合學(xué)生的思想，這樣才有利于學(xué)生接受這些評價，從而認(rèn)真地完成作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］德力格爾.論如何通過優(yōu)化課堂教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.科學(xué)導(dǎo)報，2013（1）.

［2］譚天福.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量［J］.新課程:小學(xué)，2015（11）.

［責(zé)任編輯 趙景霞］

Optimize the Classroom Teaching and Improve the Quality of Mathematics Teaching

YANG Xiao-juan
（Fenchang School，Tianshengkang，Jinchuan，Jinchang，Gansu，737100，China）

Abstract:Classroom is the main land to carry out quality education.With a new round of curriculum reform in order，the traditional teaching method is faced with huge impact.To carry out quality education in mathematics teaching，the main task is to ptimize the classroom teaching and improve students comprehensively with scientific education teaching thought，method and means according to teaching content and the requirements of quality education.

Key words:Mathematics； optimize

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.074

作者簡介：楊曉娟，女，漢族，本科，幼教一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。