問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)措施

殷長華（甘肅省高臺縣城關(guān)初中，甘肅 高臺 734300）

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問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)措施

殷長華
（甘肅省高臺縣城關(guān)初中，甘肅 高臺 734300）

摘 要：“問題學(xué)生”是指那些在思想、學(xué)習(xí)、行為等方面存在嚴重不足的學(xué)生，比例雖小，但需要班主任投入很多精力，若不能有效地進行教育和管理，將會對家庭和社會造成嚴重的不良后果。因此，班主任要重視問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。該文從七方面入手對如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生進行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生；轉(zhuǎn)化；措施

2014年秋學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我擔(dān)任八年級8班班主任職務(wù)。班里有一男生小亮，在教師眼里是一個“問題學(xué)生”，因為平時不遵守紀律、頂撞老師、穿著奇怪、拉幫結(jié)派、打架斗毆等，可謂學(xué)校一大“名人”，對教師來說是談“亮”色變。隨后一周的班級管理過程中，我通過其他同學(xué)及教師側(cè)面了解小亮的情況，大家都普遍反映小亮的紀律性差，行為習(xí)慣差，雖然家庭經(jīng)濟富裕，但家庭關(guān)系不和睦，不過他與人交往比較講義氣，能團結(jié)幫助同學(xué)，本質(zhì)不壞。在接下來的兩周時間里，我正面、側(cè)面更進一步地了解了小亮的情況，認定該生并非無藥可救，只要采取適當?shù)姆绞椒椒ㄟ€是可以教育好的。經(jīng)過一學(xué)期的堅持和教育，小亮在學(xué)習(xí)方面有了一定的進步，在行為方面也有了極大的改變，他不再是班級的“麻煩制造者”。下面就談?wù)勎覍λ慕逃扇〉囊恍┚唧w措施。

一、把好“脈”，下對“藥”

導(dǎo)致學(xué)生有“問題”而成為問題學(xué)生的原因是多方面的，有家庭因素、學(xué)校因素、社會因素，也有其個人因素。不同問題學(xué)生的形成原因不同，這就需要我們把好問題學(xué)生的“脈”。就小亮而言，其成為問題學(xué)生的主要原因是家庭因素，父母忙于做生意而疲于管教，在教育方式上父親對其是簡單粗暴，母親則是溺愛有加。父母在孩子的教育問題上常產(chǎn)生分歧、吵架，甚至打架，以至于該生感受不到太多的家庭溫暖，與社會上一些不良人員接觸，造就了他叛逆、自私的性格，暴力的傾向，無紀律性的行為。

針對小亮成為問題學(xué)生的原因，我在征求小亮同意的前提下把他的父母約到辦公室，共討教育方法。經(jīng)過談話，其父母深刻認識到了自己在教育過程中的失誤與不足。同時，我對他們也提出了家庭教育的若干要求，如建立良好的家庭人際關(guān)系，改變對孩子的教育方式，做好孩子思想的引導(dǎo)工作等，并明確指出小亮是可以學(xué)好的。夫妻倆聽了我的一番話，喜出望外，表示在對小亮今后的教育上會保持一致，積極營造良好的家庭氛圍。而后我又通過多次的話訪及座談對其家庭教育方式進行了一定的指導(dǎo)。

二、以平常心對待“問題學(xué)生”

在教育問題學(xué)生時，要幫助他們樹立正確的學(xué)生觀。但樹立正確的學(xué)生觀并非易事，需要我們不斷學(xué)習(xí)、吸收新的教育思想和教育理念，始終做到心中有學(xué)生，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。以小亮同學(xué)為例，他身上雖有諸多的問題，但我自始至終都認為他的問題是可以糾正的，至于他以后在紀律和行為上犯這樣或那樣的錯誤，我也認為處于這個年齡階段的學(xué)生出現(xiàn)這些問題都是正常的，只是學(xué)生的是非觀、價值觀發(fā)生了偏離而已。只要樹立了正確的學(xué)生觀，就能以平常心與問題學(xué)生交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系，取得學(xué)生的信任。正所謂“親其師，信其道”，若與教師關(guān)系融洽了，培養(yǎng)了一定的師生感情，他還會是你班里的“麻煩制造者”嗎？

三、多一份愛心，少一份指責(zé)

班主任的愛心教育是教育問題學(xué)生的基礎(chǔ)。假如班主任對學(xué)生不聞不問，就根本談不上教育，即使教育了，沒有一定的感情基礎(chǔ)，那也不會取得良好的效果。對于小亮這樣特殊的問題學(xué)生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心觸動他的心弦，“動之以情，曉之于理”，促使他主動認識并改正了自己的錯誤。正所謂“一切的教育都必須基于愛，來自于愛，歸結(jié)于愛，這是教育的靈魂，這是教育的真諦?！?/p>

四、行為上規(guī)范，方法上指導(dǎo)

面對問題學(xué)生不能單純從思想和心理上進行教育，還必須結(jié)合具體“問題”著手解決。像小亮這樣一個是非判斷缺失的學(xué)生，就很有必要對他的行為加以規(guī)范，要求他上學(xué)期間穿校服、不留長發(fā)，上課要遵守課堂紀律等，同時結(jié)合近期學(xué)校內(nèi)發(fā)生的違紀違法事件，和他一起學(xué)習(xí)、分析、探討行為的危害，并假設(shè)事件的主人公是他，倡導(dǎo)他學(xué)會處理此類事件。

五、積極鼓勵，耐心期待

人們常說：“好孩子是夸出來的?！睙崆榈钠谕麜a(chǎn)生積極的效應(yīng)。孩子的自信很大程度上來源于父母和教師的鼓勵，教師和家長的期望是孩子前進的動力源泉。對于小亮出現(xiàn)的違紀情況，我不打擊挖苦，而是耐心傾聽，留一段空白，在期待中實現(xiàn)自我教育，過一個階段對他的表現(xiàn)做個肯定，雖然有違紀現(xiàn)象，但次數(shù)比前一階段少了，這就是進步，鼓勵他不斷修正自己，期待他的不斷進步。

六、多舉措，強化集體榮譽意識

集體榮譽感是一種強大的精神力量，是一個班級不斷發(fā)展、進步的動力。班主任一定要善于用集體榮譽感調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，特別是問題學(xué)生，要讓他們知道為集體爭得榮譽是一種無尚的光榮。小亮在體育運動方面，責(zé)任心、為人處事等方面都是得到班級同學(xué)肯定的。因此，我抓住一切可以利用的機會，如體育運動會、青少年志愿者服務(wù)、班級自動化管理等活動充分發(fā)揮其長處，并對他為班集體所做的事及時給予肯定和贊揚，使他產(chǎn)生一定的成就感，感受到同學(xué)及老師的認可和肯定的，從而主動積極地融入到班集體之中。

七、抓反復(fù)，反復(fù)抓

問題學(xué)生的“問題”并非一朝一夕形成的。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要糾正問題學(xué)生的“問題”是一個長期而又艱巨的任務(wù)。對于小亮這樣的學(xué)生，他的“問題”并非一兩天就能改正的，所以我在教育他的時候思想上是做好了打“持久戰(zhàn)”的準備的。比如課堂紀律，今天給他提醒了，今天的紀律就好，但明天又犯了。只有具備足夠的耐心和信心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能取得成效。

要教育好問題學(xué)生，班主任必須付出艱辛的勞動，抓住成因，解決根本，堅持不懈，始終如一，不斷探索適合學(xué)生的新方法，把更多的愛心獻給他們，把更多的機會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言送給他們，使問題學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生不斷進步的勇氣，走上轉(zhuǎn)變的軌道。

參考文獻：

［1］賓玲.淺談“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化對策［J］.科學(xué)咨詢:教育科研，2012 （11）.

［2］張考星.“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化有感［A］.廣西新時期班主任工作研討班論文集［C］.2008.

［責(zé)任編輯 房曉偉］

The Measures about the Conversion Guidance of the Students with Problems

YIN Chang-hua
（Chengguan Middle School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstract:The "students with problems" refer to those who have serious deficiencies in such aspects as ideology，learning and behavior.The rate is small，but the teacher in charge needs to put a lot of energy into them.If the teachers can't make effective measures on the education and management，it will have serious bad consequences for the family and society.Therefore，the teacher in charge should attach great importance to the transformation of the problem students.In this paper，it is analyzed from seven aspects to the problem of how to convert the students，for your reference.

Key words:students with problems； transformation； measures

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.006