初中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略研究

王文智（甘肅省高臺縣第三中學(xué)，甘肅 高臺 734300）

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初中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略研究

王文智
（甘肅省高臺縣第三中學(xué)，甘肅 高臺 734300）

摘 要：初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難是由各種因素造成的，有家庭的、社會的原因。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，是教育工作的重中之重，是全面提升教育質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生對學(xué)生良好品質(zhì)的形成、自信心的增強(qiáng)都有極其重要的作用。如何有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，是每一位教師值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；策略

學(xué)困生又叫“后進(jìn)生”，不論在哪所學(xué)校或哪一個班，學(xué)困生都是客觀存在的。事實(shí)上，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是教育教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容。這不僅可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，而且還有助于學(xué)生形成良好的品質(zhì)，增強(qiáng)自信心，勇敢地面對未來生活的挑戰(zhàn)。那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們也和其他學(xué)生一樣成長起來，是我們每一個教育工作者都要深入研究的課題。

一、以人為本，用博愛感化心靈

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要有一顆仁愛之心。每位教師的教育風(fēng)格可能各不相同，但愛是他們不變的主題。有愛才有責(zé)任，愛可以包容一切。而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就是這種愛的體現(xiàn)。正是因為愛教育、愛學(xué)生，我們才能對學(xué)困生有一個好的態(tài)度、好的心態(tài)，才有了在學(xué)生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就是這種愛的教育。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要有以學(xué)生為本的思想，這種思想的具體表現(xiàn)就是尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。“親其師，信其道”很好地詮釋了愛在學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育中的作用。我們要用師愛去溫暖學(xué)生，用情去感化學(xué)生，用理去說服學(xué)生。

二、尊重學(xué)生，用鼓勵使學(xué)生樹立自信

學(xué)困生的表現(xiàn)是各不相同的，產(chǎn)生的原因也是多方面的，他們常常在班級中受人輕視，在學(xué)習(xí)和生活中找不到自信，所以，在對學(xué)困生的教育工作中，教師的關(guān)愛和鼓勵、信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。那么，怎樣尊重和鼓勵學(xué)困生呢？

1.挖掘閃光點(diǎn)。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn)，把這些閃光點(diǎn)作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的突破口。尺有所短，寸有所長，我們要相信每一個人都會有閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)并且抓住表揚(yáng)的時機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步。例如：抓住學(xué)困生的特長對他們進(jìn)行教育，往往能收到意想不到的效果。有的學(xué)生繪畫方面有特長，那么，教師可以多做些班級的宣傳工作，讓他們在這里找到自我價值；有的學(xué)困生愛好體育，在這方面有特長，教師可讓他們負(fù)責(zé)班級的體育工作，讓他們在運(yùn)動場上找到展示自我的平臺……

2.少用學(xué)困生的缺點(diǎn)來刺激他們。學(xué)困生往往最直接的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績差，有些教師總是喜歡用學(xué)習(xí)成績來刺激學(xué)生，意圖是想讓他們知恥而后勇。但這樣的做法正是使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育走入一個誤區(qū)。所以，教師要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就要給他們留下足夠的“面子”，給他們一點(diǎn)做人的尊嚴(yán)，不要總是把成績當(dāng)做教育他們的“法寶”。

3.教師的語言要有分寸。面對學(xué)困生，每一個教師要有允許他們犯錯誤的肚量。哪怕這些學(xué)生的行為有多么的過激，我們都要用一顆愛心對待他們，理解他們，不要動不動就對他們進(jìn)行語言上的諷刺甚至挖苦。這種簡單的教育方式只會使這些學(xué)困生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而對教師也會產(chǎn)生“怨恨”。因此，教師的教育藝術(shù)在很大程度上體現(xiàn)在語言的藝術(shù)上。

三、因勢誘導(dǎo)，拓寬教育渠道

學(xué)困生后進(jìn)的原因是多方面的，大致分為下面幾類。

1.智力水平低下，這是大部分教師認(rèn)為的學(xué)困生產(chǎn)生的原因，這類學(xué)困生在學(xué)校教育中占很大的比重。

2.智力水平正常，但其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法因多種因素而存在問題。

“一把鑰匙開一把鎖?！贬槍W(xué)困生產(chǎn)生的不同原因，教師要因勢誘導(dǎo)，因材施教。這必然要求教育工作者深入了解學(xué)生，正確分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，弄清他們的行為、習(xí)慣、愛好及這些表象背后的原因，從而做到有的放失，制定正解的教育策略。

四、潛移默化，從點(diǎn)滴改變習(xí)慣

學(xué)困生在平時的表現(xiàn)往往是不受管束，我行我素，與班級管理的要求格格不入。有的學(xué)困生甚至有意對抗班級管理中的各條條框框，產(chǎn)生了逆反心理。這也是大多數(shù)教師面對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育頭疼的問題。其實(shí)教育的目的說穿了就是容忍學(xué)生的各種“錯誤”，就是讓學(xué)生在“錯誤”中成長，從而達(dá)到不再犯錯誤的目的。作為教育工作者，我們的目標(biāo)是把這些學(xué)困生引到我們這個班集體當(dāng)中來，讓他們在集體中成長，而不是把他們和集體中的“優(yōu)秀”隔離開來，把他們當(dāng)作“另類”。我認(rèn)為，一是要讓學(xué)生有班級榮譽(yù)感，讓他們?yōu)榘嗉w做點(diǎn)“好事”，進(jìn)而使他們能夠體會到集體的溫暖，體會到集體因我而榮的驕傲；二是要有意識地把表現(xiàn)的機(jī)會留給這些學(xué)困生，不論是在課堂上，還是在平時的活動中、生活中，幫助他們樹立信心。

總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的、長期的工作，需要每一個教育工作不懈努力，在教育實(shí)踐中不斷探索新思路、新方法，不斷總結(jié)新經(jīng)驗，用一顆博愛的心對待每一學(xué)生，就能讓學(xué)生在成長的道路上會走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王芳.初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化當(dāng)體現(xiàn)四個到位［J］.語文教學(xué)與研究，2015 （10）.

［2］李奕華.多元智力理論對初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的啟示［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2013（15）.

［責(zé)任編輯 吳海婷］

Strategies of Transforming Junior Students with Learning Difficulties

WANG Wen-zhi
（The NO.3 Middle School，Gaotai Gansu，734300）

Abstract:Learning difficulties of junior school students are caused by various factors，including family and social reasons.Converting students with learning difficulties is the most important work and an indispensable part to enhance education quality.Converting students with learning difficulties has an extremely important role in students’ good qualities forming and selfconfidence rising.How to convert students with learning difficulties efficiently，every teacher is worth pondering.

Key words:students with learning difficulties； convert； strategy

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.005