小場地，大體育

劉冬

【摘 要】

小學(xué)階段是人生教育的啟蒙階段，小學(xué)體育作為教育的重要手段，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，起著其他學(xué)科不能替代的作用。所以體育老師一定根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，改變思想觀念，優(yōu)化體育課堂模式，提高課堂效率，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】

教學(xué)活動 體育 小學(xué)

小學(xué)階段是長身體、學(xué)知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵階段，所以小學(xué)教育在整個教育時期至關(guān)重要。體育教育作為學(xué)校教育不可缺少的有機(jī)部分，尤其重要，它不但能鍛煉學(xué)生的身體，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和健康的思想情感。但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，老師們都認(rèn)為體育課可有可無，對學(xué)生影響不大，或者體育課就是把學(xué)生帶到操場隨便玩玩。怎樣改變這種狀況，我在體育教學(xué)實(shí)踐中摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，同時提出自己的簡單看法，供大家探討。

一、更新觀念，小操場肩負(fù)著大責(zé)任

傳統(tǒng)教育更多的注重學(xué)生智力水平的發(fā)展，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育是以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，最終達(dá)到學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)校體育對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)甚至文化成績的提高起著不可估量的作用。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新落后觀念，體育教師積極配合，體育場地器材及時補(bǔ)充完善，學(xué)生每天一小時的鍛煉時間要得到保障，從對體育單一化的認(rèn)識轉(zhuǎn)變到多元化認(rèn)識。

比如我們學(xué)校每周上午9：40—10：10和下午4：45—5：15的大課間活動，我們體育老師配合學(xué)校組織開放學(xué)校大課間活動，學(xué)校大課間要有鮮明主題。各年級在體育老師的指導(dǎo)下，開發(fā)適合自己年級特點(diǎn)的游戲、舞蹈。周一、周二，各年級部進(jìn)行自由活動，丟手絹，踢毽子，跳繩，健身操，籃球、足球，自編自演的舞蹈等等，自由選擇。周三學(xué)校根據(jù)低年級和高年級分兩大組圍操場慢步健身跑，跑步時4、4對齊，班與班有固定的距離。周四、周五是全校健身操或者集體舞時間，學(xué)校有統(tǒng)一的音樂指揮。同時，建立體育課外訓(xùn)練小組，挖掘?qū)W生的潛能和運(yùn)動愛好，培養(yǎng)他們的競技能力。

學(xué)校的體育大課間，保證了學(xué)生每天都有鍛煉的時間，并且打破了傳統(tǒng)的課間只有廣播操的模式，形式多樣，內(nèi)容豐富。大課間它不簡單的是一個體育活動，它展現(xiàn)了一個學(xué)校的文化氛圍和建設(shè)特色。它的開放性和自主性，發(fā)展了孩子們的個性，讓孩子們在學(xué)習(xí)之余有了與操場、陽光接觸的機(jī)會。

二、關(guān)注差異，小操場是自我展示的大舞臺

學(xué)生作為體育課堂的主體，他們之間從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及對體育知識技能的掌握能力等方面存在著個體差異。因此用傳統(tǒng)的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，會出現(xiàn)“太簡單沒意思”和“更不上沒興趣”的現(xiàn)象。為了學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時，體現(xiàn)個性發(fā)展的需求，教師在教學(xué)過程中，采用分層教學(xué)的創(chuàng)新模式，遵循區(qū)別對待的教學(xué)規(guī)律，讓每個學(xué)生都能有運(yùn)動體驗(yàn)，都能充分展示自己的運(yùn)動能力，既增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動興趣，又培養(yǎng)了運(yùn)動技能。在共同提高的同時，又注重了個性能力的培養(yǎng)。

比如我在上跨欄課時，在備課的過程當(dāng)中要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分層，制定好每個層次的教學(xué)目標(biāo)，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程之中，首先對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的技術(shù)技能教學(xué)，通過練習(xí)對比，再根據(jù)學(xué)生技能掌握進(jìn)行分組，降低難度，用小墊子替代欄架，然后是跨過低欄架，最后隨著學(xué)生的技術(shù)水平的不同和性別的差異，對學(xué)生分層指導(dǎo)教學(xué)練習(xí)，讓不同的學(xué)生都能充分體驗(yàn)跨欄跑運(yùn)動的快樂，使得學(xué)生能夠主動地參與到體育運(yùn)動中，體現(xiàn)了因材施教的原則。

體育課堂的分層教學(xué)，有利于學(xué)生個性水平的提高。同時也對教師提出了更高的要求，教師要全面地了解學(xué)生體質(zhì)和成績，更要全面地提高自身的素質(zhì)。通過分層教學(xué)和分層次的評價學(xué)生，使每個層次的學(xué)生都增強(qiáng)了鍛煉的興趣，并且每個學(xué)生都在不同程度的提高，讓他們都有展示的舞臺。

三、情境教學(xué)，小操場有快樂的大空間

隨著學(xué)校體育改革的不斷深入，情境教學(xué)的模式，在新課程改革的過程中得到了發(fā)展，也表現(xiàn)在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，以適應(yīng)小學(xué)生的生理和心理的需要。通過設(shè)計(jì)有趣的的教學(xué)情境，來調(diào)動學(xué)生的鍛煉熱情，開發(fā)學(xué)生的想象思維，陶冶情操，有利于推動對學(xué)生的德育教育。即對學(xué)生傳授了體育技能，又讓學(xué)生的身心得到了發(fā)展，在歡快的氣氛中獲得了知識和健康。

比如小學(xué)體育中的投擲項(xiàng)目，為了更好地讓學(xué)生掌握投擲的揮臂動作，我們就可以設(shè)計(jì)一個簡單的情境“投紙飛機(jī)”。就是讓每個學(xué)生折一個紙飛機(jī)，然后教師通過語言引導(dǎo)和動作示范學(xué)生，想想自己就是一名“駕駛員”，利用投擲揮臂讓飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)、最穩(wěn)。結(jié)合小組比賽或者是成果展示的形式來調(diào)動氣氛，使學(xué)生在愉快的游戲氛圍中不知不覺地掌握了技術(shù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

體育課堂引入新穎的情境教學(xué)，會給學(xué)生一個快樂的活動空間。這就要求體育教師在課堂的設(shè)計(jì)上要遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，做好教學(xué)的組織工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時提高學(xué)生的思想水平。

健康的體魄和健全的性格是人生成功的基礎(chǔ)，沒了健康一切都成了空談。特別是小學(xué)生，他們是家庭和祖國的未來，因此一定要加強(qiáng)體育鍛煉，提高整個身體的素質(zhì)。體育老師更應(yīng)該開發(fā)體育課程新資源，改變當(dāng)前小學(xué)體育教育的模式，面向所有學(xué)生，提高學(xué)生體育熱情，讓他們都能享受到體育運(yùn)動的快樂，為他們終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張健.關(guān)于體育教學(xué)中創(chuàng)新的思考【J】.新課程（教師），2009（04）

【2】梁龍旭.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建過程【J】.中國學(xué)校體育，2010（05）