讓雙翅在文學(xué)里振飛

朱熒熒

在初中語文教學(xué)中，課外閱讀是重要的組成部分，它是鍛煉學(xué)生閱讀能力的一種方式。學(xué)生閱讀課外作品可以提高自己閱讀方面的各種技巧，開闊眼界，拓寬知識(shí)面，同時(shí)寫作水平也會(huì)得到很大提升。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行課外閱讀，這樣可以增加學(xué)生對語文閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

一、采用多媒體開展閱讀教學(xué)

現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)初中學(xué)校，教師可以通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的求知欲望。教師可以抽出課堂時(shí)間，讓學(xué)生觀看《祥林嫂》《孔乙已》等電影視頻，讓學(xué)生深刻體會(huì)到魯迅先生當(dāng)時(shí)的情懷，使學(xué)生對魯迅先生的作品產(chǎn)品興趣，從而吸引學(xué)生閱讀更多魯迅先生的課外作品。教師為了讓學(xué)生讀名著《三國演義》，可以播放中央電視臺(tái)播出的《百家講壇》的視頻，其中有易中天、于丹等人進(jìn)行講解，雖然他們的觀點(diǎn)各不相同，但是可以全面的復(fù)述出整個(gè)歷史過程，使學(xué)生積極思考，持有自己的觀點(diǎn)，從而吸引學(xué)生閱讀整本書，激發(fā)了學(xué)生的欲望，還達(dá)到了增加課外閱讀的效果。在緊張的初中學(xué)習(xí)生活中，還有多余的時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典節(jié)目的觀看，不僅可以放松身心，還可以學(xué)到課外知識(shí)，真是一舉兩得。

二、優(yōu)選材料開展閱讀教學(xué)

初中學(xué)生都知道自己應(yīng)該加大課外閱讀，但是學(xué)生不會(huì)選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀。有些學(xué)生會(huì)根據(jù)父母的提議選擇書籍進(jìn)行閱讀，但是父母也不能很好的把握住孩子的閱讀水平，選擇的書籍不適合初中學(xué)生閱讀，致使學(xué)生不能理解書籍里面過于深?yuàn)W的內(nèi)容。所以學(xué)生對閱讀材料的選擇很重要，可以避免盲目地選擇。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何選擇正確的閱讀材料。在初中語文課堂上，教師可以推薦一些合適的閱讀材料給學(xué)生，比如《讀者》《意林》等。《讀者》和《意林》這兩本書中有很多哲理性的小故事，通過閱讀這些故事，可以提高學(xué)生的閱讀能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生對閱讀材料的理解能力和喜好，選擇合適的閱讀材料。比如性格有點(diǎn)自卑的學(xué)生應(yīng)該選擇一些勵(lì)志作品，比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以增加學(xué)生自信心，磨練學(xué)生的意志。對于喜歡探險(xiǎn)的學(xué)生，教師可以推薦《魯濱孫漂流記》讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，體會(huì)探險(xiǎn)的艱難和驚險(xiǎn)。對于不同的學(xué)生選擇適合的閱讀資料，可以培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

三、營造氛圍開展閱讀教學(xué)

在初中閱讀教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對于硬性要求的內(nèi)容不能很好的投入其中，自然不會(huì)產(chǎn)生興趣，教師不能為了考試逼迫學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀會(huì)形成阻礙。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，每周一堂閱讀課，教師不用刻意規(guī)定閱讀內(nèi)容，只要學(xué)生閱讀的書籍是有益的，就可以進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生還可以把自己覺得不錯(cuò)的作品經(jīng)過教師確認(rèn)后，分享給其他同學(xué)進(jìn)行閱讀，這樣就營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，消除了學(xué)生的厭煩心理，甚至對于那些不喜歡閱讀的學(xué)生都會(huì)被感染進(jìn)行自主閱讀。

四、內(nèi)外結(jié)合開展閱讀教學(xué)

對于初中生來說，課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀有很大的聯(lián)系，在課堂上閱讀可以使學(xué)生掌握一定的閱讀技能和技巧以及語感的培養(yǎng)，這些方法可以很好的運(yùn)用到課外閱讀中，讓學(xué)生輕松地完成課外閱讀，還可以進(jìn)行有效地閱讀訓(xùn)練。只有掌握了閱讀的方法和技巧，學(xué)生才可以快速有效地進(jìn)行課外閱讀。教師在講完一篇課內(nèi)文章后，需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容來增加其閱讀量，同時(shí)還可以加強(qiáng)對課內(nèi)文章的理解。例如七年級上冊朱自清的《春》這篇課文，教師可以對作者朱自清進(jìn)行背景簡介，讓學(xué)生了解作者的寫作背景。初中語文教材中涉及到好幾篇朱自清的文章，現(xiàn)在多了解些，對以后學(xué)習(xí)朱自清的文章有很大幫助。通過詳細(xì)介紹作者背景、寫作手法和人生經(jīng)歷等內(nèi)容，使學(xué)生對朱自清的寫作手法更熟悉，可以通他的其他作品《背影》《匆匆》等來推斷朱自清的語言風(fēng)格。

五、傳授方法開展閱讀教學(xué)

教師可以結(jié)合具體的書去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，采用課本上介紹的泛讀和精讀等方法。比如，速讀和精讀結(jié)合進(jìn)行閱讀。速讀就是采用直讀、跳讀等方法快速地閱讀，可以很快獲取知識(shí)，從大量的文字里面搜索出至關(guān)重要的信息和相關(guān)內(nèi)容，對整篇文章的中心意思得到快速理解。精讀是仔細(xì)地閱讀，不僅僅要了解文章的內(nèi)容，還要理解作者思想感情的表達(dá)，揣摩其中的內(nèi)涵。對于一些重要的文件資料大多數(shù)是先速讀再精讀。在初中課外閱讀中，教師還可以讓學(xué)生通過摘錄法、批注法、寫心得體會(huì)法等閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對提高學(xué)生的閱讀能力有很大幫助，達(dá)到快速有效地讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的目的。

初中課外閱讀是讓學(xué)生選擇性的閱讀一些課外讀物，不是漫無目的地閱讀。想要達(dá)到這個(gè)效果，需要學(xué)校和教師對學(xué)生課外閱讀加以重視，教師要找到適合初中生閱讀的文章，從閱讀方式、閱讀態(tài)度上端正學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，使學(xué)生愛上閱讀。同時(shí)家長也要監(jiān)督和督促學(xué)生，在平時(shí)生活中多多進(jìn)行交流，講一些有趣的小故事，還要留有一定的問題給學(xué)生思考，使學(xué)生獨(dú)立思考問題，做到自主閱讀。