淺談心理學(xué)知識(shí)在作文教學(xué)中的應(yīng)用

張麗麗

【摘 要】

作文創(chuàng)作的過(guò)程是學(xué)生們把對(duì)于客觀(guān)事物的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自己主觀(guān)感受的過(guò)程，是需要寫(xiě)作者主觀(guān)心理為條件的，因此心理學(xué)知識(shí)在學(xué)生們寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)該是有著一定的幫助作用的。就這一問(wèn)題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討如何將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于作文教學(xué)中，從而提高作文教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】

心理學(xué)作文教學(xué)觀(guān)察 真情實(shí)感

作文是語(yǔ)文素質(zhì)最重要的內(nèi)容，它是以掌握知識(shí)并形成技能的動(dòng)態(tài)的、內(nèi)在的、心理的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，也是令學(xué)生頭疼、教師費(fèi)心的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。作文課上，學(xué)生經(jīng)常絞盡腦汁，苦思冥想，可常常是找不到靈感，寫(xiě)不出讓自己滿(mǎn)意的好文章。我們知道，作文教學(xué)過(guò)程語(yǔ)文學(xué)科四個(gè)基本能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練和具體應(yīng)用，在此過(guò)程中需要學(xué)生們把自己對(duì)于客觀(guān)事物的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自己的感知然后具體的表達(dá)出來(lái)，這就意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要重視動(dòng)機(jī)、興趣、情感等非認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們心理和情感的合理表達(dá)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們寫(xiě)作的熱情與靈感，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，為寫(xiě)作提供素材

在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們往往要求學(xué)生要首先打好腹稿，然后在此基礎(chǔ)上列出寫(xiě)作提綱，成為寫(xiě)作的基本框架，這樣學(xué)生們寫(xiě)起作文來(lái)相對(duì)才會(huì)順手。但是，很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)第一步就出現(xiàn)了問(wèn)題，往往對(duì)于需要寫(xiě)作的題目沒(méi)有什么話(huà)可說(shuō)，就是常覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的，無(wú)從下筆，要不就是三言?xún)烧Z(yǔ)的寫(xiě)了，內(nèi)容空洞，情感虛假。這一問(wèn)題的出現(xiàn)是與學(xué)生們?nèi)狈?duì)于日常生活的觀(guān)察和感知密切相關(guān)。從常規(guī)來(lái)看學(xué)生們覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)的作文往往是自己關(guān)注過(guò)的，這樣才能有所思、有所感，才能寫(xiě)出具體的內(nèi)容，才能寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。

所謂觀(guān)察，就是通過(guò)自己的感覺(jué)器官對(duì)外界的事物去感知。要遠(yuǎn)“觀(guān)”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。我國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)這樣說(shuō)：要留心各樣的事情，多看看，不能夠看到一點(diǎn)就寫(xiě)?！边@事實(shí)上說(shuō)明了日常觀(guān)察需要注意的事項(xiàng)，那就是既要引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察自己日常學(xué)習(xí)、生活中的事物，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中“走心”。要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力首先要激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。我們常說(shuō)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師，做任何事情，主觀(guān)動(dòng)機(jī)對(duì)于做事情的態(tài)度和過(guò)程的影響非常大，學(xué)生們感興趣的他們往往才會(huì)主動(dòng)去做，喜歡去做，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)優(yōu)化。

對(duì)此，教師一方面要在日常學(xué)習(xí)中有目的去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去寫(xiě)作，對(duì)于一些熱點(diǎn)話(huà)題和學(xué)生們感興趣的問(wèn)題作為小作文的練習(xí)，通過(guò)布置周記來(lái)慢慢的使學(xué)生們習(xí)慣寫(xiě)作，這樣學(xué)生們內(nèi)心的畏難心理才能夠慢慢的消除。另外，教師要抓住一些重要的寫(xiě)作契機(jī)，如每年的清明節(jié)掃墓、春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等學(xué)生們喜歡參加的感興趣的活動(dòng)，教師就可以在活動(dòng)前給學(xué)生針對(duì)性的布置一些寫(xiě)作的任務(wù)，這樣學(xué)生們?cè)趨⒓拥倪^(guò)程中留心體會(huì)和觀(guān)察，自己在親自參與的過(guò)程中也有自己的心得體會(huì)，寫(xiě)出作文來(lái)就方便了許多。只要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，豐富的寫(xiě)作素材就會(huì)像涓涓流淌的源頭活水，永不枯竭，永遠(yuǎn)常新。

二、調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，激發(fā)寫(xiě)作欲望

心理學(xué)認(rèn)為：感情和欲望具有強(qiáng)烈的刺激作用，只要有了真情實(shí)感，就會(huì)激起血液循環(huán)的亢奮，在大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)的興奮中心，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)都處于積極活動(dòng)狀態(tài)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蓖鯂?guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)過(guò)：“能寫(xiě)真景物、真感情者、謂之有境界?！睂?xiě)出了真情實(shí)感的文章方能稱(chēng)得上是有血有肉的好文章?！案腥诵恼?，莫先乎情”，可見(jiàn)，只有感情真摯的文章才能打動(dòng)人心。作為教師，要善于抓住學(xué)生感情和欲望的契機(jī)，及時(shí)加以引導(dǎo)，教學(xué)生用最樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要在作文中把自己平時(shí)所看到的、聽(tīng)到的，感受最深的地方真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，能以情動(dòng)人。此外，教師還要為學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，也就是提供?xiě)作的平臺(tái)，讓學(xué)生在這樣的平臺(tái)下，盡情地發(fā)揮自己的真情實(shí)感。例如，在教習(xí)作寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，教師可以利用多媒體展示各種動(dòng)物（學(xué)生生活中常見(jiàn)的），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的特點(diǎn)；也可以把教室布置成動(dòng)物王國(guó)；或者是讓學(xué)生做自己喜歡的動(dòng)物的頭飾，演一演這些動(dòng)物，然后再進(jìn)行習(xí)作。這樣課堂豐富了，學(xué)生的情感也被激發(fā)了出來(lái)，創(chuàng)造力也油然而生。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們要深入了解，認(rèn)真分析學(xué)生的作文心理，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的感情脈搏，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際狀況，如不同年齡段、不同經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為主體，加以科學(xué)引導(dǎo)，從多角度多方位激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，就一定能夠收到良好的教學(xué)效果。

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