定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

趙呈俠

摘 要：定向運動屬于一種健康的智能型體育項目，能夠滿足初中學(xué)習(xí)體育的心理需求，有利于提高初中學(xué)生的身體技能，提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。基于此，筆者著重探究定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：定向運動；體育教學(xué)；初中體育

由于定向運動具有健康性、趣味性和知識性、競技性等特點，所以在初中體育課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該合理引入定向運動的內(nèi)容，以便讓初中體育課堂充滿趣味性，真正達到健身的目的。

一、深化體育教學(xué)認(rèn)識，推廣和宣傳定向運動

為了讓定向運動能夠更好地應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極與能夠開展定向運動的場地管理人員進行協(xié)商，努力讓他們配合定向運動的開展。例如，教師應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建專門的定向運動欄目，或者采取張貼海報和校報等形式宣傳定向運動。除此之外，針對能夠開展定向運動的場地，學(xué)校應(yīng)該積極與管理人員協(xié)商，努力讓他們改變傳統(tǒng)的經(jīng)營管理方式，盡量為學(xué)生提供良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高體育教學(xué)監(jiān)管能力

在初中體育課堂的教學(xué)過程中，體育教師首先應(yīng)該明白體育課主要教授的內(nèi)容和教法。同時，還應(yīng)該縱觀時代變化，全面理解社會對體育教學(xué)的要求，以便通過定向運動教學(xué)來開拓初中學(xué)生的思維，讓教師和學(xué)生都明白定向運動在體育教學(xué)中的主要價值，從而能夠積極主動地參與到定向運動中。但是，各種體育運動在開展的過程中存在一定的危險性，所以體育教師需要在實際教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷提高體育課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，從而促進定向運動能夠在初中體育課堂教學(xué)中的順利開展。教師可以根據(jù)實際情況設(shè)定科學(xué)合理的活動方案，并在活動開始的過程中安排幾名學(xué)生與教師同時做好活動的監(jiān)管工作。在體育課程教學(xué)開始的時候，教師應(yīng)該先為學(xué)生介紹活動的方法，讓學(xué)生在全面了解活動開展方法的基礎(chǔ)上更好地開展活動。如“救活木頭人”就是一種規(guī)范學(xué)生按序跑的好方法，其活動的主要要求就是讓學(xué)生在對應(yīng)點站好，扮演木頭人，然后教師再設(shè)置一個順序（1-3-4-2、3-1-2-4），讓學(xué)生按照設(shè)置的順序逐個救活木頭人。如果學(xué)生在活動開展的過程中出現(xiàn)錯誤，便可以要求學(xué)生重新進行，花費時間最少組則算取得了勝利。

三、結(jié)合定向運動編排教材內(nèi)容，完善課程教材教育體系

為了促進定向運動在體育課堂教學(xué)中更好地開展，可以組織體育教學(xué)工作者結(jié)合定向運動編排教材內(nèi)容。同時，為了讓定向運動能夠在較為規(guī)范的教學(xué)環(huán)境中順利開展，教師可以不斷完善體育課程教材教育體系，配合使用多媒體課件和視頻等資料，從而讓學(xué)生能夠在輕松有趣的環(huán)境中開展讀圖練習(xí)，或進行標(biāo)定地圖等訓(xùn)練。例如，教師可以對教材編寫的讀圖練習(xí)部分進行重點講解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地識別地圖中的地貌。但是，由于地圖知識具有一定的抽象性，體育教師便可以將“到指定點集合”的游戲合理融入定向運動中。首先，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進行讀圖；然后，教師再在籃球場上畫出4個不同的集合地點，讓學(xué)生充分利用20秒的時間讀圖，當(dāng)教師一發(fā)出集合訊號時，便讓學(xué)生在第一時間內(nèi)到達指定地點集合。但是，如果學(xué)生在這一集合的時間內(nèi)出現(xiàn)錯誤時，教師便可以要求學(xué)生重新訓(xùn)練。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生參與定向運動的積極性，而且有利于提高學(xué)生的身體體能和綜合素質(zhì)。

四、制訂可靠的安全保障體系，確保定向運動順利開展

為了保障定向運動在體育教學(xué)中順利開展，需要教師對所開展定向運動的場地進行全面了解，嚴(yán)格避開存在危險的地區(qū)。除此之外，體育教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握體育知識，合理安排定向運動的教學(xué)內(nèi)容。同時，還應(yīng)該加強學(xué)生參與定向運動進行安全教育，以保障學(xué)生在定向運動開展過程中的安全性。

例如，在開展定向運動的過程中，由于部分學(xué)生對定向運動的線路了解甚少，從而無法準(zhǔn)確地判斷地圖位置與實際站立點的位置。因此，在實際開展定向運動的過程中，教師需要通過“攤圖比快”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖紙快速找準(zhǔn)站立點。其中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生分發(fā)做好標(biāo)記的地圖，然后在游戲開始之后，讓學(xué)生能夠快速跑到圖紙上面所對應(yīng)的標(biāo)點，將地圖打開；最后，教師再根據(jù)圖紙上所標(biāo)注的點檢查學(xué)生站立的位置。通過綜合評價學(xué)生達到站立標(biāo)點的時間確定比賽的勝出者。但是，在整個運動過程中，體育教師應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)運動的實際情況制訂合理的運動安全體系，從而確保定向運動能夠安全順利地開展。

總之，將定向運動合理引入到初中體育課堂教學(xué)過程中，對促進初中學(xué)生身心健康發(fā)展具有非常重要的作用。但是，由于定向運動在我國體育教學(xué)中的應(yīng)用過程中還存在一系列的問題，嚴(yán)重影響了定向運動對促進學(xué)生發(fā)展所起到的作用。因此，教師應(yīng)綜合思考，采取科學(xué)有效的措施，從而促進定向運動更好地為體育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]馬心平.定向運動引入初中體育與健康課堂教學(xué)的研究[J].文理導(dǎo)航，2015（23）：73.

[2]姜琳.東北三省農(nóng)村初中體育與健康課開設(shè)定向運動的可行性探討[J].黑龍江科技信息，2010（23）：205.