蘇州市高職院校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學模式改革探索

陸小馬

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215009）

蘇州市高職院校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學模式改革探索

陸小馬

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215009）

本文通過對蘇州市高職院校體育教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀和組織形式進行分析，提出了高校體育“課內(nèi)外一體化”教學模式。對“課內(nèi)外一體化”體育教學模式的教學目標、組織管理、評價機制等的方面做了具體闡述，并提出了幾點建議。

一體化教學；高職院校；改革

1 蘇州市高校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學模式的內(nèi)容

1.1 “課內(nèi)外一體化”教學模式的含義

“課內(nèi)外一體化”教學模式是以課堂教學為主體，以課外體育活動和良好的體育設施為保證的體育教學模式?！罢n內(nèi)外一體化”教學模式的內(nèi)容應由3個層面構(gòu)成，一方面是是對體育課堂開展有效的組織教學；另一方面是開展豐富多樣的體育教學活動，其包括體育比賽活動、各種體育鍛煉和指導性的體育技能等；最后是競賽與交流，其包括各高職院校之間進行的體育聯(lián)誼活動、籃球比賽、足球比賽、體育技能交流研討會和體育培訓等。

1.2 “課內(nèi)外一體化”教學內(nèi)容

“課內(nèi)外一體化”教學模式的內(nèi)容為：其一是體育理論知識的學習、體育技能的訓練、體育競賽的指導、心理健康的學習與良好體育習慣的養(yǎng)成等；其二是健身性：通過體育鍛煉，達到增強體質(zhì)的目的；其三是技能性通過對學生各種技能的培養(yǎng)，使學生掌握專業(yè)的學習理論，提高專業(yè)技能。在教學中，要根據(jù)學生學習的特點，采用多種教學方式，充分調(diào)動學生學習的積極性。在鍛煉中遇到問題能自主解決，根據(jù)問題的特點選擇恰當?shù)姆椒?。能夠自評自測自己的體質(zhì)，運用簡易可行的方法去解決問題，提高效率，達到教學目的。

2 蘇州市高職院校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學模式的教學目標

根據(jù)以人為本的教學目標，以“健康第一”“終身鍛煉”的思想為指導。不斷學習各種教學理論和技能。教學管理的合理性，能增進健康，提高教學效率，達到預期的教學目的。體育鍛煉能增強學生體質(zhì)、提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育習慣，因此要完善教學管理系統(tǒng)，從各個方面促進學生學習。采用“三會”的學習目標，即其一是會體育理論知識的學習，使學生掌握基本的體育知識和鍛煉方法，培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。其二是學會做人，注重自己對他人人際關(guān)系的和諧，養(yǎng)成良好的道德習慣；其三是要學會做事，學校要多開展各種形式的競賽，如籃球比賽、足球比賽和比賽等活動，使他們在比賽中掌握基本的體育理論和技能，既鍛煉了身體又學到了知識。注重培養(yǎng)他們具有勤奮、堅韌和頑強拼搏的精神。

3 “課內(nèi)外一體化”體育教學模式的組織管理

蘇州市高職院校采用多種教學模式開展“課內(nèi)外一體化”教學。教師和學生組成了體育教學，各種選項課的開設，為俱樂部會員提供運動技能課程，培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習慣。課外體育部分通過開設各種俱樂部和開展各種體育競賽的形式來實現(xiàn)，由各年級的學生組成，這種方式培養(yǎng)了學生積極參與體育鍛煉的意識。提高學生的體育素養(yǎng)，達到增強學生體質(zhì)的目的。通過教學課堂和社團選拔的組織方式組建運動隊，以培養(yǎng)高水平的運動員。

4 “課內(nèi)外一體化”教學模式的評價機制

4.1 體育教學的分級評價

根據(jù)各運動項目自身特點由體育教師和組織專家，根據(jù)各項目、各等級的技術(shù)特點、身體素質(zhì)、體育意識、基礎(chǔ)理論及專業(yè)理論等方面進行考核。同一級別不同項目的考核難易程度要一致，從而避免因考核標準制定的差異，造成不公。

4.2 學分的評價

學分的評價根據(jù)學生的表現(xiàn)采取不同的等級劃分。根據(jù)不同的等級給予不同的學分，等級越高所得的學分越高。這種學分管理模式使學生能夠積極地參與各種體育競賽。主動地學習體育理論知識，大大提高了學生學習的積極性。使他們在體育課程學習中不僅掌握了體育技術(shù)又形成了良好的體育鍛煉習慣。根據(jù)學生是否經(jīng)常進行體育鍛煉在考核中設置8～10個學分。根據(jù)課內(nèi)課程、課外選修課課程和課外活動設置不同的學分。各個學分的總和即是學生的總學分。學生若在規(guī)定的時間達到75分以上方可拿到學分畢業(yè)。這種學分制度有利于學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，符合新課程一體化教學模式的要求。

4.3 定量和定性相結(jié)合的方式進行評價

評價根據(jù)體育理論考試、平時鍛煉、課外活動參與情況、體育競賽參與情況、體育技能相結(jié)合的方式進行評價?？偡衷O為100分，課內(nèi)教學的出勤率占一定的學分，根據(jù)業(yè)余鍛煉的出勤率給不同的學分，技術(shù)考試達到規(guī)定的標準可拿20分，根據(jù)參加的比賽情況給不同的分值。體育理論知識的考核采用作業(yè)和考卷的形式進行。平時成績根據(jù)學生參與活動的比例取得，最后再綜合評判。這種方式有效地實現(xiàn)了“課內(nèi)外一體化”教學。達到了新課程標準的要求。采用多種評價方式，結(jié)合一體化教學，使課外活動延伸，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，豐富了學生的體育文化生活，從而促使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

5 采取多種措施，大力推進一體化教學模式

5.1 一體化教學模式的實施

為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，學校應積極改進辦學思路，加大投資，不斷完善實訓場地，購進先進設備，加強體育建設，大力推進蘇州市體育“課內(nèi)外一體化”教學工作。目前，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院在體育課程的教學中實行了一體化教學，全校的一體化教學工作開展得有聲有色。形成了學生樂于學習、教和學相輔相成的良好局面。

5.2 培養(yǎng)適應一體化教學模式的“雙師型”教師

教師是實施一體化教學模式的首要條件。一體化教學模式的順利開展需要“雙師型”教師。“雙師型”教師能將各種理論知識和技能相互融合，應用到實踐中去，是教育的行家。教師可以利用課余時間到學校參觀學習，借鑒學校教師的優(yōu)點，不斷地改進教學方法，形成完善的管理體系。學校組織教師參加一體化教學模式的培訓學習，改變教學方法，提高教學效率。一體化教學模式不斷改革，要求我們不斷加大對“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，有效地實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學模式。

5.3 編寫適合一體化教學模式的大綱、計劃和校本教材

為了開展體育“課內(nèi)外一體化”教學模式，教師可根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)和教學目標，編寫適合高職學生學習的教材，以技能操作為中心，不斷努力探索校本教材編寫的新途徑。

6 對蘇州市高職院校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學模式的建議

本校決策者要明確體育的發(fā)展理念和指導思想，注重改革與探索，制訂適合本校發(fā)展的教學模式，把改革落到實處。構(gòu)建高職院?！罢n內(nèi)外一體化”教學模式建議蘇州市高職院校多舉辦各種各樣的競賽活動，并對學生進行指導和培訓。采用學分制的方法培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。通過開展各種體育健身知識專欄，開闊學生的視野。完善學校管理系統(tǒng)，加強體育設施建設，使學生積極參與到各項體育活動中。有效利用社會資金，擴大學校的影響力。根據(jù)蘇州市高職自身的實際特點進行教學改革，實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學模式，使高校自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮，建立健全的教學機制，使高校體育“課內(nèi)外一體化”教學模式有機結(jié)合起來，大大提高教學效率，實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。這種模式廣泛傳播了體育基本知識，提高了學生的基本體育技能，宣傳了校園體育文化，充分調(diào)動了學生體育運動的興趣，培養(yǎng)了大量體育骨干，這種課外體育活動教學模式有效地實現(xiàn)了教學目標，達到了預期的教學效果。

G807.4

A

1674-151X（2016）10-120-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.064

投稿日期：2016-09-08

陸小馬（1978—），碩士。研究方向：籃球教學與訓練。