小學(xué)段籃球校本課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐

鄭偉鋒，李建新，賀 斌

（1.常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中心小學(xué)，江蘇 常州 213176；2.常州市武進(jìn)區(qū)廟橋小學(xué)，江蘇 常州 213176）

理論與方法探索

小學(xué)段籃球校本課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐

鄭偉鋒1，李建新2，賀 斌1

（1.常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中心小學(xué)，江蘇 常州 213176；2.常州市武進(jìn)區(qū)廟橋小學(xué)，江蘇 常州 213176）

籃球運(yùn)動(dòng)是廣大青少年學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也是籃球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校體育最熱門(mén)的教學(xué)內(nèi)容。但是，至今小學(xué)段籃球教材還沒(méi)能做到按學(xué)生的身心發(fā)展階段和規(guī)律來(lái)科學(xué)地安排教材。為此，本文在小學(xué)段籃球教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和教學(xué)方法的改革等方面進(jìn)行了積極的探索、實(shí)踐與研究。

小學(xué)段；籃球；整體設(shè)計(jì)；教學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)是一種從游戲發(fā)展而來(lái)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是集競(jìng)技、健身、娛樂(lè)和益智為一體的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其強(qiáng)烈的對(duì)抗性、戰(zhàn)術(shù)的技巧性、活動(dòng)的游戲性、配合的集體性、觀賞的娛樂(lè)性等特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值，以及現(xiàn)代媒體的便捷和著名球星的效應(yīng)，使得籃球運(yùn)動(dòng)成為廣大青少年學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也使得籃球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校體育最熱門(mén)的教學(xué)內(nèi)容。但是，至今小學(xué)籃球教材還沒(méi)能做到按學(xué)生的身心發(fā)展階段和規(guī)律來(lái)科學(xué)地安排教材。為此，本文在小學(xué)段籃球教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和教學(xué)方法的改革等方面進(jìn)行了積極的探索、實(shí)踐與研究。

1 小學(xué)段籃球教學(xué)整體設(shè)計(jì)的理念

我們依據(jù)體育課程的理念和學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知及運(yùn)動(dòng)技能形成等規(guī)律，突破傳統(tǒng)以規(guī)范的基本技術(shù)教學(xué)的觀念和教材內(nèi)容以“技術(shù)”理論的編排體系，通盤(pán)考慮，以整體的思路來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)段籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使其能迎合學(xué)生身心發(fā)展階段的心理需求。教學(xué)內(nèi)容選擇則是根據(jù)體育新課程理念，突出籃球運(yùn)動(dòng)的綜合性、趣味性、健身性、對(duì)抗性和合作性等特點(diǎn)，主要以球感球性的游戲、籃球技能的游戲及籃球配合的合作性游戲?yàn)橹?，將籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)（包括簡(jiǎn)單比賽方法、規(guī)則）、基本技術(shù)（跑、跳、搶、轉(zhuǎn)身、運(yùn)球、投籃、傳接球等）、簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合及操作方法融入于具體的、有趣的籃球基本組合動(dòng)作的游戲活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“組合性游戲”）或比賽中，且每個(gè)組合性游戲活動(dòng)中重點(diǎn)突出一項(xiàng)基本技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生在各種有趣的組合性游戲活動(dòng)中感悟籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和掌握籃球基本技術(shù)，提高籃球教學(xué)的實(shí)效性；培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)搶球、投籃、配合等籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)，熟悉其球性和提高控球能力，從而讓學(xué)生充分享受籃球活動(dòng)的樂(lè)趣。

2 小學(xué)段籃球教學(xué)整體設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

2.1 系統(tǒng)論的“整體原理”。從優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)著手，運(yùn)用系統(tǒng)論的“整體原理”編排教材，溝通教材之間的聯(lián)系，使每個(gè)單元不再是點(diǎn)滴零散的“知識(shí)點(diǎn)”，而是一個(gè)“知識(shí)鏈”“知識(shí)塊”，從而有效地提高學(xué)生的知識(shí)技能。布魯納的整體法實(shí)驗(yàn)研究表明，解決問(wèn)題，整體法優(yōu)于部分法。

2.2 學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能有其發(fā)展的過(guò)程，在不同的年齡階段，所獲得的運(yùn)動(dòng)技能有所不同。例如，嬰兒期主要獲得移動(dòng)（如跑、跳、投、推、拉、攀、懸等）動(dòng)作技能；從進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，逐漸從游戲、比賽性活動(dòng)中獲得運(yùn)動(dòng)方面的技能，隨著年齡的增長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)技能也不斷地得到鞏固和熟練。因此，要針對(duì)不同年齡階段的特點(diǎn)，把握好某些運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的“最適期”。小學(xué)段重點(diǎn)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基本能力，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 同一運(yùn)動(dòng)技能在不同的年齡階段，掌握的程度也是不相同的。小學(xué)段的籃球教學(xué)具有基礎(chǔ)性和游戲性，基礎(chǔ)性主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)中一些基本的動(dòng)作，也就是說(shuō)教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)于追求籃球基本技術(shù)的規(guī)范性；游戲性主要是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)，切忌采用成人化、競(jìng)技化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的籃球基本技術(shù)和組合動(dòng)作，以免學(xué)生失去參與籃球活動(dòng)的樂(lè)趣。

3 小學(xué)段籃球教學(xué)整體設(shè)計(jì)的操作定義

3.1 宏觀上的整體性

依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)（1～6年級(jí)）》小學(xué)各水平學(xué)段球類(lèi)項(xiàng)目的領(lǐng)域目標(biāo)體系，從整體上把握小學(xué)段籃球教學(xué)的總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)的框架體系。

3.2 中觀上的整體性

依握新課程提出的“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)”5個(gè)維度目標(biāo)，以整體的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)單元。每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)避免貪大求全，有所側(cè)重，即每課時(shí)突出一個(gè)主目標(biāo)。例如，第1課次主目標(biāo)為“運(yùn)動(dòng)參與”，第2課次為“運(yùn)動(dòng)技能”，依次類(lèi)推，每次課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的選擇以及評(píng)價(jià)要點(diǎn)的確立都圍繞主目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，確?！吧怼⑿?、社”三維健康目標(biāo)在每個(gè)單元教學(xué)中全面實(shí)施。

3.3 微觀上的整體性

就是要圍繞課的主目標(biāo)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容和安排場(chǎng)地、器材等。選擇和創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的集體性、對(duì)抗性和趣味性等特點(diǎn)，即每個(gè)組合性游戲或練習(xí)要有2個(gè)以上單個(gè)基本動(dòng)作構(gòu)成。例如，我們?cè)O(shè)計(jì)的水平三學(xué)段的“投籃搶分”組合性游戲，就包含投籃與補(bǔ)籃2個(gè)基本技術(shù)動(dòng)作。

4 小學(xué)段籃球整體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與發(fā)展前景

游戲歷來(lái)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在體育課中占有重要地位。事實(shí)也證明，游戲是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的教學(xué)手段和環(huán)節(jié)。在我國(guó)的體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容和形式的改革已經(jīng)引起了主管部門(mén)的重視，傳統(tǒng)的體育教學(xué)為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做出了不可替代的作用。由于教學(xué)的內(nèi)容和項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)化和競(jìng)技化，使學(xué)生對(duì)體育課也逐漸失去了興趣。因此，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的趣味性是當(dāng)前體育教學(xué)改革的大趨勢(shì)?；@球組合性游戲或練習(xí)，也可稱(chēng)之為“非正式”的籃球運(yùn)動(dòng)。通過(guò)組合性游戲或練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握籃球基本技術(shù)、技能的同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)籃球的集體性、對(duì)抗性和復(fù)雜性的了解與認(rèn)識(shí)，提高基本技術(shù)的綜合運(yùn)用能力和意識(shí)，從而提高小學(xué)段籃球教學(xué)的整體效果?；@球組合性游戲或練習(xí)有其很高的鍛煉價(jià)值、趣味價(jià)值和激烈的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值，不遠(yuǎn)的將來(lái)，將被大家所接受，逐漸將成為小學(xué)體育籃球教學(xué)的主要內(nèi)容并得到廣泛開(kāi)展。

5 小學(xué)段籃球教學(xué)整體設(shè)計(jì)的原則

5.1 趣味性與健身性原則

所選擇和創(chuàng)編的籃球教學(xué)內(nèi)容和方法有趣、活潑，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、智力發(fā)展、情感和社交以及個(gè)性發(fā)展有機(jī)融為一體，達(dá)到教師愉快地教、學(xué)生愉快地學(xué)的目的，充分讓學(xué)生在有趣的籃球活動(dòng)中體驗(yàn)成功和享受成功，從而獲得精神上的快樂(lè)，達(dá)到身心的和諧發(fā)展。

5.2 技術(shù)性與娛樂(lè)性原則

選編的游戲內(nèi)容，不是為了游戲而游戲，每一個(gè)組合性游戲力求一項(xiàng)籃球基本技術(shù)教學(xué)，真正做到讓學(xué)生玩中學(xué)、玩中練，讓學(xué)生在籃球游戲或比賽過(guò)程中體驗(yàn)和感悟籃球基本技術(shù)的要領(lǐng)、方法。

5.3 繼承性與發(fā)展性原則

教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇有益于豐富和拓展籃球知識(shí)，保護(hù)和鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，防止傷害學(xué)生健康；同時(shí)既吸取原有籃球教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，又突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，開(kāi)拓思路、銳意創(chuàng)新，組合出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲或練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和欲望。

5.4 可操作性與可觀察性原則

根據(jù)大多數(shù)學(xué)生水平，選擇和創(chuàng)編內(nèi)容和方法，提出相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)；在不同的水平學(xué)段內(nèi)要把握好教學(xué)、練習(xí)和評(píng)價(jià)3個(gè)重要環(huán)節(jié)，要便于學(xué)生習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)要便于教師對(duì)學(xué)生的觀察與評(píng)價(jià)。

6 小學(xué)段籃球整體教學(xué)的特點(diǎn)

6.1 教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的綜合性、趣味性、對(duì)抗性和合作性等特點(diǎn)，以集體活動(dòng)和組合動(dòng)作的游戲形式出現(xiàn)，將籃球基本技術(shù)的教學(xué)隱含在游戲之中，且每個(gè)組合性游戲中突出一項(xiàng)基本技術(shù)的教學(xué)。例如，水平三學(xué)段的“運(yùn)球搶斷”游戲中重點(diǎn)突出運(yùn)球基本技術(shù)的教學(xué)；“投籃搶分”重點(diǎn)突出投籃基本技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生在各種有趣的籃球組合性游戲活動(dòng)或練習(xí)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟和掌握籃球的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單的籃球組合動(dòng)作。

6.2 教學(xué)方法的特點(diǎn)

（1）游戲化。小學(xué)段籃球運(yùn)動(dòng)主要采用的教學(xué)方法是游戲法，教學(xué)中選擇適合小學(xué)段身心特點(diǎn)和籃球項(xiàng)目特點(diǎn)的單人或多人游戲、協(xié)作游戲、干擾與對(duì)抗游戲，學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)練習(xí)基本技術(shù)、技能；（2）、主題化。在充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)特性的前提下，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，籃球教材內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行整合、重組和拓展性開(kāi)發(fā)，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容賦于一個(gè)具有兒童化、生活化、趣味化、游戲化的學(xué)習(xí)主題，如手部玩球：熟悉球性；籃球斗牛：運(yùn)球搶斷；投籃搶分：投籃補(bǔ)籃；手型籃球：傳接配合等。

6.3 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

第一，選編的教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于課內(nèi)、課外教學(xué)實(shí)踐的球感球性游戲、籃球技能游戲及籃球級(jí)組合性游戲活動(dòng)，貼近學(xué)生實(shí)際，便于教學(xué)的組織與實(shí)施；第二，在課時(shí)內(nèi)容的安排上增加了拓展練習(xí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇運(yùn)用或自行安排，給教師留空間。第三，根據(jù)體育課程各水平學(xué)段球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)段籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)編排，每學(xué)期1單元5課時(shí)，整個(gè)小學(xué)段共60課時(shí)。

6.4 器材開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

根據(jù)選擇和創(chuàng)編的組合性游戲?qū)ζ鞯亍⑵鞑?、?guī)則等進(jìn)行了開(kāi)發(fā)。實(shí)際上學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)中最感興趣的是投籃得分，但傳統(tǒng)籃筐小、籃架高通及場(chǎng)地的限制不能滿足籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的需要，為此我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了移動(dòng)籃框和高度可自調(diào)節(jié)的籃架，而且可以從360°進(jìn)行投籃，大大增加了學(xué)生的投籃的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

7 小學(xué)段籃球整體教學(xué)的策略

小學(xué)段籃球教學(xué)要摒棄用規(guī)范的基本技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的觀念。籃球組合動(dòng)作并不一定是傳球與動(dòng)球、動(dòng)球和投籃等具體技術(shù)的組合，而是動(dòng)作的組合，如跑、拋、接、轉(zhuǎn)身、換位、投籃等動(dòng)作的組合。水平一學(xué)段主要采用以球?yàn)榛顒?dòng)器械的籃球游戲教學(xué)，將以玩球、運(yùn)（拍）球、投籃等的基本活動(dòng)和體能練習(xí)組合成游戲。教學(xué)中最好能確保人手一球，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中多接觸球，熟悉球性和增進(jìn)球感。盡可能提供安全條件下的搶、運(yùn)、傳球與投籃機(jī)會(huì)，增強(qiáng)快速移動(dòng)、積極拼搶的意識(shí)。水平二學(xué)段在水平一參與籃球游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始學(xué)習(xí)籃球簡(jiǎn)單組合動(dòng)作。其主要采以籃球活動(dòng)性游戲?yàn)橹鞯幕@球游戲教學(xué)。讓學(xué)生在玩耍中熟悉性、掌握籃球簡(jiǎn)單的基本技能和組合動(dòng)作，提高控制球能力。水平三學(xué)段籃球教學(xué)的目標(biāo)盡管是“初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)的多種動(dòng)作技能”，但不宜采用成人化、競(jìng)技化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織教學(xué)，不能過(guò)份強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性。在實(shí)際的教學(xué)中依然應(yīng)采用以籃球基本技能學(xué)練為主的籃球游戲教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)和應(yīng)用簡(jiǎn)單的籃球基本技術(shù)、技能，提高控制和支配球的能力，形成初步的時(shí)空概念。

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1674-151X（2016）10-110-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.059

投稿日期：2016-09-20

鄭偉鋒（1977—），中小學(xué)高級(jí)，總務(wù)主任，本科。研究方向：體育教學(xué)。