新課改背景下高中田徑教學(xué)的發(fā)展趨勢

朱 培

（安徽省懷遠(yuǎn)第一中學(xué)，安徽 蚌埠 233400）

理論與方法探索

新課改背景下高中田徑教學(xué)的發(fā)展趨勢

朱 培

（安徽省懷遠(yuǎn)第一中學(xué)，安徽 蚌埠 233400）

在高中體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動是一項基礎(chǔ)性、實用性的體育項目，同時也是體育教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容。隨著新課程的改革，要求田徑運(yùn)動突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實行多樣化教學(xué)模式、增加經(jīng)濟(jì)投入、完善測評等，進(jìn)而為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對此，筆者根據(jù)多年體育教學(xué)經(jīng)驗，就新課改背景下高中田徑教學(xué)發(fā)展趨勢進(jìn)行簡要分析，并提出相應(yīng)教學(xué)策略。

新課改；高中田徑教學(xué)；發(fā)展趨勢

1 田徑運(yùn)動在體育教學(xué)中的重要性

在高中體育教學(xué)中，田徑是一項最為基礎(chǔ)性的活動項目，也是重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，也被人們成為“運(yùn)動之母”。田徑活動中包含多方面的內(nèi)容，如跳躍、走、跑。而這些也是人們生活中的基礎(chǔ)行為，具有簡單、易掌握的特點。田徑運(yùn)動在適用性上較為廣泛，沒有人數(shù)限制，活動范圍較廣。個人在進(jìn)行田徑活動中，可以跳遠(yuǎn)、慢跑，而集體性的活動可以接力跑等形式活動。通常情況下，體育運(yùn)動項目對體育設(shè)施要求較高，人們需要借助體育設(shè)施的基礎(chǔ)下進(jìn)行活動，而田徑運(yùn)動則不同，一些項目無需復(fù)雜的設(shè)施，體育場地上也沒有較高的要求。例如，慢跑，人們在平坦的道路上就可以進(jìn)行活動；跳遠(yuǎn)，在松軟的沙坑中就可以實現(xiàn)；投擲，在空曠的場地中就可以進(jìn)行。也正是這樣的原因，使得田徑運(yùn)動從小學(xué)—中學(xué)—高中—大學(xué)都有開設(shè)。另一方面，田徑作為一項基礎(chǔ)的體育活動，也時常用以其他活動的輔助。例如，在排球活動前，教師通常會讓學(xué)生進(jìn)行慢跑，以為排球奠定基礎(chǔ)；在籃球活動前，學(xué)生需要活動手腕、腳腕以及跳躍動作，以在籃球運(yùn)動中更好地發(fā)揮。田徑運(yùn)動也能夠影響學(xué)生的體育意識和體育素質(zhì)，是體育教學(xué)中最為主要的內(nèi)容。田徑的優(yōu)點是顯而易見的。例如，通過長跑，可以鍛煉學(xué)生的耐力；通過障礙跑，可以鍛煉學(xué)生身體的柔韌性，同時有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。一些田徑活動也是在不斷地超越自我，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和品格。

2 高中田徑教學(xué)的不足

2.1 學(xué)校缺少投入

在實際高中體育教學(xué)中，一些體育設(shè)施經(jīng)歷了一屆又一屆的學(xué)生，常年使用，使得設(shè)施較為陳舊，并且體育設(shè)施缺少相應(yīng)的完善，使得田徑運(yùn)動沒有發(fā)揮真正的價值。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生只能是進(jìn)行一些簡單的活動，如800m、400m跑、立定跳遠(yuǎn)等。像標(biāo)槍、跳高等活動，需要借助一定的體育設(shè)施，由于缺乏資金投入，使得這些項目在教學(xué)中沒有得到廣泛應(yīng)用。而這樣的一種發(fā)展模式，是不利于學(xué)生今后體育發(fā)展的，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加體育設(shè)施的投入，進(jìn)而為學(xué)生提供豐富多樣的體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。高中階段，是學(xué)生各項身體機(jī)能鍛煉、提升的最佳時期，并且高中學(xué)習(xí)任務(wù)壓力較大，學(xué)生經(jīng)常與黑板、教材為伴，能夠有意識進(jìn)行體育活動的學(xué)生較少，因此，只有在體育課中才能讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)校教師也可以將更多的體育活動融入教學(xué)中，采取多樣化的教學(xué)模式，這樣才能讓田徑運(yùn)動凸顯其真正的教學(xué)意義。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生積極性不高

通常在人們聽到田徑訓(xùn)練時，就會想到比較辛苦、單調(diào)，學(xué)生需要較高的毅力。其實，人們之所以會出現(xiàn)這樣的反應(yīng)，究其根因，田徑活動內(nèi)容較為單一，活動形式較為簡單、枯燥，因此學(xué)生沒有較高的積極性和參與性。學(xué)生進(jìn)行有關(guān)田徑活動，更多的是在一種條件束縛的狀態(tài)下進(jìn)行的。也正因如此，在田徑運(yùn)動中，學(xué)生也沒有較高的體育精神凸顯。因此，新課改背景下，需要學(xué)校全面進(jìn)行教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在教學(xué)中將田徑運(yùn)動打造成為富有挑戰(zhàn)力、活動趣味強(qiáng)的項目。例如，在田徑教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些如人梯活動、單桿、木屐行走等活動形式，以此增加教學(xué)的趣味性，同時也能提高學(xué)生的積極性。

2.3 缺少完整的測評制度

由于田徑運(yùn)動屬于傳統(tǒng)的體育活動，因此，采取成績考核的方式，將運(yùn)動員要求、競技水平的高低作為評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣的測評方式對學(xué)生而言是不公平的，因為學(xué)生具有較強(qiáng)的差異性，由于先天和后天體育教育的不同，因此，學(xué)生在身體素質(zhì)上呈現(xiàn)不均。在測評中，沒有對學(xué)生的體育意識、精神等方面進(jìn)行評價，進(jìn)而造成學(xué)生為了成績而進(jìn)行田徑活動，較為被動。新課改背景下，需要健全測評制度，由單一的測評模式轉(zhuǎn)變成為多樣的測評，對學(xué)生實行全面的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 新課改背景下田徑教學(xué)策略

3.1 提高學(xué)生體育思想，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識

在高中教學(xué)中，并非只有政治教學(xué)對學(xué)生起到教育的作用，在體育教育中也能夠樹立學(xué)生正確的價值觀念，讓學(xué)生對體育運(yùn)動有新的定位，進(jìn)而能夠多方面地認(rèn)識到田徑運(yùn)動的重要性，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識。在高中田徑教學(xué)中，教師也要遵循“以人為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生體育思想，讓學(xué)生在田徑教學(xué)中感受體育教學(xué)的魅力所在，進(jìn)而喜愛上田徑活動，同時增強(qiáng)身體素質(zhì)，以更好的狀態(tài)投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中。

3.2 提高教師教學(xué)水平

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的言傳身授對學(xué)生而言具有重要影響意義。只有不斷提升自身體育素質(zhì)和教學(xué)水平，才能在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，新課改背景下，教師需要提升田徑專業(yè)性及技能性，并將田徑知識擴(kuò)展到其他學(xué)科中，使田徑運(yùn)動在其他田徑教學(xué)中也能夠凸顯出來。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，我國在高中田徑教學(xué)中的教師資源較為稀缺，只有在教學(xué)條件和教師資源充足的情況下，才能更好地進(jìn)行田徑活動。新課程背景下，在田徑教學(xué)中要堅持“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外墻形象”的理念。教師自身只有具備較高的專業(yè)技術(shù)，才能得到學(xué)生和學(xué)校的認(rèn)可，提高社會地位。 而學(xué)校方面，也要為體育教師提供一些福利制度，在田徑教學(xué)上全面支持教師教學(xué)，進(jìn)而提高教師的工作熱情，能夠更好地進(jìn)行田徑教學(xué)。

4 新課改背景下田徑教學(xué)未來發(fā)展形勢

4.1 生活教學(xué)、游戲教學(xué)

我國近現(xiàn)代教育家陶行知先生主張生活化教學(xué)模式，進(jìn)而彰顯教學(xué)的作用。在高中田徑教學(xué)中也是一樣，教師需要將田徑教學(xué)和實際生活相互結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)方式上的創(chuàng)新。例如，鉛球練習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生反復(fù)地投擲，進(jìn)而增加肢體力量，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。并且由于學(xué)生之間的身體素質(zhì)是不同的，如女生和男生的區(qū)別，在教學(xué)中需要有針對性地教學(xué)，自然不能將對男生的要求強(qiáng)加在女生身上。但是教學(xué)中，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钣螒蚪虒W(xué)形式，如丟沙包等活動形式，讓學(xué)生在游戲化的教學(xué)模式中感受田徑活動的魅力所在，將生活化教學(xué)和游戲化教學(xué)充分地融合，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

4.2 理性化教學(xué)

在傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，教師會將重點放在技術(shù)動作的掌握上，要求學(xué)生做出田徑運(yùn)動中標(biāo)準(zhǔn)、連貫動作，對學(xué)生的技巧教學(xué)相對較少。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動地位，教師為教學(xué)主體，模仿式的教學(xué)方法。在進(jìn)行動作訓(xùn)練前，通常是教師示范動作，然后學(xué)生做動作，在學(xué)生做動作的過程中，教師只是對學(xué)生動作指導(dǎo)，而未有對動作要領(lǐng)、精髓上的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式，不能從根本上讓學(xué)生認(rèn)識到田徑運(yùn)動的意義是什么。而新課程背景下，要求理性化教學(xué)模式，這樣一來，就能夠讓學(xué)生理解田徑的真正意義、運(yùn)動原理。此外，教師也可以在動作示范的過程中，講一講動作的發(fā)展史，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生理解動作的精髓。這樣的教學(xué)方式相對于教師每一個動作指導(dǎo)更為有效。比如，在進(jìn)行長跑訓(xùn)練時，教師需要讓學(xué)生掌握長跑的動作要領(lǐng)和技巧、有氧運(yùn)動，讓學(xué)生能夠意識到長跑訓(xùn)練是增強(qiáng)身體素質(zhì)的有效方法。

[ 1 ]景軍艷.新課改背景下運(yùn)城市鹽湖區(qū)高中體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析[ J ].運(yùn)動，2013（8）.

[ 2 ]劉家亮.普通高中田徑教學(xué)存在的問題及對策研究[ J ].運(yùn)動，2016（10）.

G82

A

1674-151X（2016）10-106-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.057

投稿日期：2016-09-27

朱培（1982—），中學(xué)二級，本科。研究方向：中學(xué)體育與健康。