中考英語聽力閱讀測試分析與演練

摘要：中考英語聽力閱讀測試分量重，分值高。其中聽力含五道大題，包括聽句子選信息；聽句子選答語；聽對話選答案；聽短文選答案以及聽短文填空。閱讀理解分記敘文、應用文、議論文等不同題材的文章的閱讀理解以及任務型閱讀。

關鍵詞：中考；英語聽力；閱讀；試題分析

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）12-0008-17

中考英語聽力閱讀測試分量重、分值高，可謂重頭戲。其中聽力占30分，閱讀理解占30分，任務閱讀占10分，共計70分，占全卷120分的58%強。如下表：

2015年河北省中考英語試卷，從結構上做了較大調整，單項選擇由20小題減為15小題，分值從20分減為15分。第Ⅱ卷的基礎寫作中的B書面表達由原來的10分增加到15分。這一模式預計2016年還會延用。

在目前的初三英語復習教學中，通過試題分析和專項演練，可以達到短時提高之目的。以2015年河北省中考英語聽力閱讀試題為例，進行題例展示、試題分析、專項演練、綜合演練等方面的分析論述，對中考英語聽力試題和閱讀試題逐題列舉、分析特點，以期提高學生英語學習成績和復習質量。

一、英語聽力

聽力部分主要考查學生對口頭語言材料的理解能力和從口頭語言材料中獲取信息的能力，以及從真實性語言材料中獲取信息、歸納判斷及正確提煉、記錄信息的能力，試題突出交際功能。其內容涉及單詞的讀音、易混詞、數(shù)字、同義短語的表達方式，日期、時間、價錢、讀圖、不同語言環(huán)境中的特殊用語等，但更注重對聽力材料的理解。在聽力試題的設計上從聽句子人手，再到小對話、長對話和長語篇，聽力材料逐漸加長，信息量逐漸增大。試題從易到難，由淺入深，循序漸進，從知識到能力，梯度感很強。

2015年河北省中考英語試題聽力部分考查點涵蓋《中考說明》中功能意念10大項，覆蓋率達100%，聽力對話語篇材料生活化、口語化、情境化。錄音用語氣、語調、語流、語速來凸顯不同人物的特征，突出不同背景材料的語言特點，幫助學生理解語言材料。題干及選項均來源于聽力材料中的直接信息、重點信息，其表述方式簡潔、凝練，不會給學生設置審題障礙和答題困難。

第一題，聽句子，選信息

（一）題例展示

Ⅰ.聽句子，選出句子中所包含的信息。（共5小題，每小題1分，計5分）

（二）試題分析

聽力第一題主要考查從句子中獲取信息的能力以及對句子的理解能力。一般來講，選項設置的角度分為單詞、短語、數(shù)字和句子四個層面，難度呈階梯狀分布。

單詞、短語和數(shù)字層面的試題主要是結合句意區(qū)分發(fā)音相近的詞或短語，屬于低難度試題；句子層面的試題比較難，一方面選項比較長，另一方面試題比較靈活，這種題在命題時一般會從句式變化、同義句轉換、同義詞替換和句子的言外之意上做文章，屬于高難度試題。

（三）專題演練

Ⅰ.聽句子，選出句子中所包含的信息。（共5小題，每小題1分，計5分）

（二）試題分析

聽力第二題主要考查學生在不同語言環(huán)境中的應答能力，猶如對面的人在跟你說話，你要以恰當、得體的語言應答一樣。命題依據(jù)主要來源于中考說明中的“功能意念”項目。

以上均來自與“功能意念”項目的“社會交往”部分。每個小題的三個回答項都屬于同一個話題，考生要仔細研讀應答語，甄別他們使用的不同語境。

（二）試題分析

聽力第三題考查學生在不同的交際語境中對各種話題的理解能力。熱點話題有：時間、地點、天氣、購物、習慣、問候、邀請、飲食、喜好、日?；顒?、校園生活、衛(wèi)生與健康、旅游與交通、計劃與安排、安全與救護等。此題的特點是圖片與文字結合，形式靈活，選材范圍廣。同時，此題卷面上不顯示問題，學生依靠聽問題選答案，這樣加大了聽力的考查難度，必須保證在聽準問題的前提下作答。為了增加干擾項的有效性，對話來回比較多。

錄音材料：

請聽第一至三組對話，回答第11～13題。

第四題，聽短文，選答語

（一）題例展示

Ⅳ.聽短文和問題，選擇正確答案。（共7小題，每小題1分，計7分）

（二）試題分析

聽力第四題主要考查學生在復雜的語境下獲取信息和處理信息的能力。此題一般會選取兩個語段，然后提出七個問題。由于聽力材料比較長，盡管問題出現(xiàn)在了卷面上，學生作答時還是有一定的難度。第一段聽力材料是一段課堂實錄節(jié)選，屬于“學校生活”話題。第二段材料是對美國大學課程的點滴介紹。從設題角度上來分析，都是對文章直接信息的判斷。

（三）專題演練

第五題（聽力部分第二節(jié)卷Ⅱ），聽短文，填空

（一）題例展示

（二）試題分析

聽力部分第二節(jié)在考查學生聽力的同時，考查學生針對所聽語段的內容記錄簡單信息的能力。此題要求學生填入關鍵信息，所填詞匯一般都是學生常見、常用的小詞。本段文章是一段世界各地天氣預報，試題材料學生非常熟悉，難度較低，主要涉及天氣狀況及氣溫變化信息。

有學生對聽力第二節(jié)感到棘手，一句聽不清，則后句跟不上，不知道從哪里接起。針對此題型也可以單獨訓練：首先讓學生根據(jù)Information sheet預先判斷錄音材料的內容，找出所給句子中的中心詞，確定錄音內容的范圍，預測所填詞匯，然后聽音試填。經過一段時間的強化訓練，學生的聽力水平和答題能力會有明顯提高。

（三）專題演練

二、閱讀理解

閱讀理解著重考查學生理解各種題材和體裁書面材料的能力以及從各種材料中獲取信息的能力。《英語課程標準》的具體要求是：

能根據(jù)上下文和構詞法，理解生詞的含義。

能理解段落中各句子之間的邏輯關系。

能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能結局。

能讀懂常見題材的閱讀材料。

能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。

能利用字典等工具書進行學習。

除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。

中考閱讀理解試題以綜合考查學生獲取信息的能力為目的。《中考說明》指出：閱讀理解要求學生根據(jù)所提供的不同體裁和題材的閱讀材料從每小題所給的四個選項中選出最佳選項。主要考查學生通過閱讀獲取信息的能力，培養(yǎng)其判斷、推理及概括的能力。閱讀材料的生詞率不超過3%（其中不包括在文中已加注漢語的詞語），學生的閱讀速度控制在每分鐘50～70個單詞。

中考中閱讀理解試題分別編排在卷Ⅰ和卷Ⅱ。卷Ⅰ中的閱讀理解為A、B、c三篇不同文體裁的文章。卷Ⅱ中的閱讀為任務型閱讀。

（一）試題展示

閱讀理解A篇是一篇記敘文，記述了作者去老師辦公室時偶然的機會看到了期末歷史試卷，他高興地帶回家，認真去做，本想在考試中取得好成績，但是等到試卷發(fā)下來一看，不是他拿到的那張試卷?？纪旰蟮綆豢丛瓉硎侨ツ甑脑嚲?，作者意識到了自己的錯誤，并向老師說明實情。文章描寫得栩栩如生，惟妙惟肖，讓學生懂得知錯就改，做人要誠實守信、做事要腳踏實地的道理。

從考查的形式上來說，閱讀理解A文是一篇記敘文。記敘文是以寫人物的經歷和事件發(fā)展變化為主要內容的一種文體。時間、人物、地點、事件（起因、經過、結果）是記敘文的六要素。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事，日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。A篇五個題目中除了56題是考查推測能力試題外，其他4題重點圍繞著人物、事件設題。為細節(jié)理解題，遇到此類問題，考生應在抓住文章主題思想的基礎上迅速準確把握關鍵詞、句，利用略讀、跳讀等方法對所需信息進行快速查找、梳理完成試題。作者的心情變化在全文中跌宕起伏，或緊張，或激動，或恐慌。

推理判斷題這類題目要求考生根據(jù)所讀材料進行一定的推理、判斷和引申，領會作者的觀點、意圖和態(tài)度。推理判斷題就是要求考生依據(jù)文章所提供的事實，透過表面的文字信息去推測文章的深層內在涵義。這類題目難度較大，既有以局部內容為基礎的簡單推理，也有以某一段落甚至整篇文章為基礎判斷作者或文中某人物的態(tài)度、觀點、意圖、語氣、身份以及文章文體等的復雜推理。

解答此類題目可以根據(jù)已知的科學知識、常識、故事情節(jié)來推理判斷，根據(jù)所給選項進行反推往往很有效果。這就是我們倡導的反推法。具體是這樣操作的：假設某一選項為正確答案，那么要得出這樣的結論需要什么樣的條件，文章中是否有這樣的條件，如果文章恰好有符合要求的條件，那么那個答案就可能是正確答案。

如本題，55.What might the writer write in his diary？

此題設題巧妙，用讀寫結合的形式考查了學生對全文的推測能力。學生以理解全文為基礎，進行故事后續(xù)預測。在這個過程中，學生既是讀者又是作者，既是在理解文章又是在反思“自己”的行為，使預測水到渠成。

閱讀理解B篇是一篇廣告，從題目看是一篇說明文，全文由文字、圖表構成。設題主要從地點、價錢、活動等方面考慮。介紹在購物中心舉行一次國際工藝品展銷會，有來自不同國家的精美的工藝品及美食，并且價格優(yōu)惠，還可以參加免費訪問一個國家的幸運抽獎活動，讓學生了解不同地域的文化。

閱讀理解C文是一篇議論文。全文論點明確，論據(jù)充分。設題主要從判斷、推測、猜測詞義、概括主題等方面進行。

文章從三個方面闡述了選擇工作時的原則。一是在自己喜歡的地方工作；二是做自己喜歡的工作；三是做對他人有幫助的工作。

猜測詞義是考查閱讀能力的重要組成部分。課標允許在閱讀中有適當?shù)纳~出現(xiàn)，生詞率不超過3%（其中不包括在文中已加注漢語的詞語）。要求考生依據(jù)上下文和字里行間來對生詞進行猜測。近年來猜詞題主要表現(xiàn)為猜單詞、猜短語、猜句子。要求考生通過具體語境線索，掌握生詞在文章中的具體含義，從而做出正確選擇。2015年中考試題的詞語猜測試題改變過去給出漢語答案的形式，這樣有助于培養(yǎng)用英語思維的習慣。這無疑

歸納概括性題目要求在閱讀和理解全文的基礎上對文章做出歸納、概括或評價。比如，涉及文章的標題（title）、主題（main idea）、結論（conclusion）、結局（end）等有關問題，都需要在細讀全文的基礎上，結合所學語言知識、背景知識、生活常識、科學專業(yè)知識進行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內隱的信息。文章的題目有的是文章的線索，有的是文章的主要內容，有的是文章的人物等。

此題就是以文章的線索為依據(jù)設題的。全文的論證都圍繞“選擇工作”的主線進行，故A為正確答案。

三、任務型閱讀

《中考說明》指出：任務型閱讀試題旨在使試題貼近教學實際，提高試題的實效性和針對性，從而進一步落實新課標要求，有利于提高學生的綜合語言運用能力，促進教育教學改革。

“任務型閱讀”試題兼顧讀和寫，并強調主觀表述，重點考查考生的綜合語言運用能力及用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，即考查考生“用語言做事情”的能力。

“任務型閱讀”通過任務引導學生對閱讀材料提供的信息進行加工處理，并在此基礎上完成寫的任務。這是信息輸出的過程，也是分析問題、解決問題的過程。此時，“理解”不是閱讀活動的終點，而是完成“表達”的起點。以任務驅動閱讀過程，可以使閱讀的目標指向更明確，學生的思維也更為積極主動。

“任務型閱讀”對考生的語言知識的綜合運用能力、把握篇章結構的能力、概括文章以及段落的主旨大意的能力、獲取信息與處理信息的能力、翻譯能力以及分析問題與解決問題的能力都是一次全面的檢驗，是對考生綜合運用所學語言知識能力的考查。表達時不僅要在意義上確切、恰當，而且要在形式上正確無誤?？傊叭蝿招烷喿x”題超越了傳統(tǒng)閱讀理解題的考查內容和方式，對學生提出了新的能力要求。

任務型閱讀設題有以下幾種方式：（1）判斷正誤；（2）完成句子；（3）簡略回答問題；（4）找出段落的主題句；（5）在文中的橫線上填寫一個恰當?shù)膯卧~；（6）將文中畫線的句子譯成漢語；（7）找出所給句子的同義句或近義句；（8）根據(jù)文章內容概括主題；（9）閱讀短文，完成表格信息；（10）讀短文，按要求完成句子；（11）提出問題（以特殊疑問句的形式提出一個問題）。一段閱讀文章既可按以上提到的任意一種任務形式出現(xiàn)，也可以以任意幾種任務形式出現(xiàn)。

（一）試題展示

閱讀短文，并按要求完成71～75題。

（二）試題分析

本文是一篇說明文，介紹了保存郵票的幾種方法：不能用手觸摸；不能長時間在陽光下暴曬；應該放在空氣比較干燥的地方等。

[責任編輯 閆會學]