教育家亦須擁有“工匠精神”

抱樸

所謂“工匠精神”（Craftsmans spirit）是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們對細(xì)節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅持和追求，把品質(zhì)從99%提高到99.99%，其利雖微，卻長久造福于世。工匠精神的內(nèi)涵，在于精益求精。注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致；在于嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍。不投機(jī)取巧，確保每個產(chǎn)品或每個部件的質(zhì)量；在于敬業(yè)，耐心，專注，堅持。不斷提升產(chǎn)品的品相、服務(wù)的水平和工作的境界和層次。

教育工作是做人的工作。作為教育事業(yè)中“重中之重”的基礎(chǔ)教育，其工作的對象是處于人生起始階段的兒童一少年一青年時期的學(xué)生，是將要承載國家和民族長遠(yuǎn)未來的新生的主力軍。要使每一個學(xué)生成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者，亦即給人類社會未來發(fā)展輸送合格的優(yōu)秀的產(chǎn)品——要達(dá)到這樣崇高的目的，就要使廣大的教育工作者成為擁有上述“工匠精神”的教育家。

世界著名品牌夏奈爾的首席鞋匠有名言稱：“一切手工技藝，皆由口傳心授。”這是對工匠精神的一種凝練的表述。世界工藝史上的大量事實(shí)表明，優(yōu)秀的工匠們在傳授手藝的同時，也傳遞了耐心、專注、堅持的精神，這是一切手工匠人所必須具備的特質(zhì)。這種特質(zhì)的培養(yǎng)，只能依賴于人與人的情感交流和行為感染，這是現(xiàn)代的大工業(yè)的組織制度與操作流程無法承載的。這一點(diǎn)對于極具個性化、既有固有的傳承性又極具創(chuàng)新性的教育事業(yè)來說，是具有借鑒作用的。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。做教育工作的人，必須敬業(yè)愛崗，為教育好每一個學(xué)生，幫助每一個孩子全面發(fā)展，不斷提高自己的服務(wù)水平和工作的層次。

教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。做教育工作的人，必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，沿著陡峭山路奮勇攀登，不斷探索教育規(guī)律，探索呵護(hù)人、幫助人和教育人的真諦。

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的精神在于創(chuàng)新。做教育工作的人，必須精益求精，注重細(xì)節(jié)，大處著眼，小處著手，時時注意，處處留心，在平凡而偉大的教育實(shí)踐與研究的進(jìn)程中，不斷追求完美和極致。

廣大的教育工作者，尤其是處于基層學(xué)校的廣大教師朋友們，都應(yīng)該努力成為擁有工匠精神的教育家，以自身高度的人文修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)精神、崇高美好的精神境界、健全完美的人格力量引領(lǐng)、幫助和教化每一個學(xué)生。有了眾多的具有工匠精神的教育家，就會使我們的學(xué)校讓所有就讀其中的兒童、少年、青年學(xué)生心潮激蕩、精神抖擻地走進(jìn)校園，感受到學(xué)校里的那種神圣、魅力和詩意。他們在這里專注地學(xué)習(xí)，茁壯地成長，為日后帶著滿腹經(jīng)綸、踏實(shí)學(xué)識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幸福地度日，合理地做人奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：河北省教育科學(xué)研究所）

[責(zé)任編輯 馮榮光]