試論高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的實(shí)踐機(jī)制

張英楠　趙晶

摘要：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個體道德實(shí)踐的重要形式。高校教師作為教師隊(duì)伍中的重要群體，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)。因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，對于規(guī)范高校教師的職業(yè)行為，具有深遠(yuǎn)影響和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；教學(xué)實(shí)踐

教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師在教師道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提升等行為活動，以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。高校教師作為我國教育隊(duì)伍的重要力量，其整體素質(zhì)的高低，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。

1高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

高校教師不僅要有較高的學(xué)歷層次、淵博的科學(xué)文化知識，更要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，這是教師從事教書育人這一崇高職業(yè)的必備素質(zhì)。目前，高校教師的職業(yè)道德水平呈上升趨勢，這主要體現(xiàn)在對愛崗敬業(yè)、為人師表等責(zé)任意識的增強(qiáng)。但我們也應(yīng)看到，部分高校教師仍然存在著道德意識淡薄、思想行為偏離師德原則和規(guī)范的現(xiàn)象，這突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教書與育人相分離。教書育人是教師的天職，在教師的職業(yè)生涯中，教書和育人同等重要。然而在部分高校中，卻出現(xiàn)了某些教師將二者相分離的現(xiàn)象。究其原因，從高校教學(xué)機(jī)制的特殊性來看，它的教學(xué)對象不再是被動學(xué)習(xí)的中小學(xué)生，而是具備自主、自學(xué)能力的大學(xué)生群體，由此，高校教師對學(xué)生的約束力及監(jiān)管效力較中小學(xué)教師有所降低。這就使得部分高校教師認(rèn)為，只要講好一堂課即完成教學(xué)任務(wù)，至于對學(xué)生人生觀、價值觀以及思想品德等德育方面的教育則不在自己的工作范疇之內(nèi)，在課堂之外更少與學(xué)生接觸，以致在高校教師群體中出現(xiàn)了只管教書、不管育人的消極現(xiàn)象。

其次，奉獻(xiàn)精神弱化。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，人們的價值觀念有諸多改變。對于高校來說，其負(fù)面的影響就在于，一些教師“逐步被高校的不正之風(fēng)所影響，其行為逐步變得功利性，喪失了職業(yè)理想?！辈糠纸處焹H把教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)工作，把傳授知識當(dāng)成商品交易，所作事情皆與自身利益掛鉤，缺乏教師職業(yè)的歷史使命感和社會責(zé)任感，奉獻(xiàn)精神弱化，導(dǎo)致其職業(yè)道德的缺失。

再次，學(xué)術(shù)道德缺失。高校教師群體學(xué)歷層次高，知識視野開闊，他們常以對學(xué)問的研究及知識的開發(fā)來體現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)價值與地位。但就目前的高校來看，卻出現(xiàn)了諸多剽竊他人科研成果、重復(fù)發(fā)表論文等學(xué)術(shù)道德缺失的現(xiàn)象，引起了社會各界人士的強(qiáng)烈指責(zé)。究其原因，此類高校教師過于追求名利，個人利益大于一切。這不僅影響了高校教師的形象，更對學(xué)術(shù)的發(fā)展造成了不利影響，成為高校教師在科研與教學(xué)領(lǐng)域職業(yè)道德缺失的重要表現(xiàn)。

2高校教師職業(yè)道德缺失的原因

從個人角度來說，高校教師缺乏對教育事業(yè)的正確認(rèn)識。高校教師是高等學(xué)校的教育者，他們不僅要履行科研及教育教學(xué)任務(wù)，更要承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命?？梢哉f，高校教師的職責(zé)不僅在于傳授學(xué)生以知識和能力，更要注重學(xué)生思想品格的形成，將教書和育人相結(jié)合。然而，部分高校教師出現(xiàn)職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，很大程度上在于他們?nèi)狈ψ约荷鐣巧恼_認(rèn)知。

從學(xué)校角度來說，學(xué)校內(nèi)部管理制度并不完善。作為高等院校，他們大多重視的是教師的學(xué)術(shù)與科研能力，這是打造學(xué)校文化品牌的重要因素。這就使得許多高校常以此作為教師獎懲及晉升與否的硬性指標(biāo)。換言之，教師的學(xué)術(shù)和科研成果的多少是關(guān)乎教師名利的重要方面。

3高校教師職業(yè)道德在教學(xué)實(shí)踐中的提升策略

首先，不斷提升科研與教學(xué)能力。高校教師的科研與教學(xué)能力是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方面。因此，要提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，高校教師要在教學(xué)實(shí)踐中努力優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提升教學(xué)水平，形成科學(xué)的理論基礎(chǔ)和較全面的專業(yè)文化素養(yǎng)。作為高校教師，只有在自己的專業(yè)與教育教學(xué)領(lǐng)域精益求精，刻苦鉆研，才能在更高的平臺上達(dá)到教書育人的教學(xué)目的。

其次，在教學(xué)中完善自我。在教學(xué)中，教師在給學(xué)生傳授知識的同時，也會把自己的為人、品德等道德面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并對學(xué)生品格及價值觀念的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。因此，要真正做到教書育人，教師就必須在整個教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，自我完善，努力形成一種健康美好、和諧向上的人格，使自己無論在課堂還是課外都能做到言行一致，使自己的師德日益完善，以不辜負(fù)學(xué)生的信任和期望。

再次，善待學(xué)生。教師與學(xué)生是高等教育教學(xué)活動中的主要角色，也是高等學(xué)校內(nèi)部活動的兩個基本組成要素?？梢哉f，“建立民主的師生關(guān)系是社會和諧理念對教師職業(yè)道德的要求，是社會和諧理念在教育上的表現(xiàn)，也是提高大學(xué)教育實(shí)效性的感情基礎(chǔ)?！庇纱耍瑸榱颂嵘處煹穆殬I(yè)道德，就必須要在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化自己的育人觀。具體而言，高校教師要在教學(xué)實(shí)踐中多與學(xué)生交流，及時了解當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又能平等地對待和尊重學(xué)生，這樣高校教師才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)。

高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)多是在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出來的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中提升高校教師的職業(yè)道德水平，對于高校教師的個人發(fā)展、學(xué)生的成長以及學(xué)校的建設(shè)均具有不容忽視的重要意義。