全國(guó)新課標(biāo)卷作文命題和備考策略摭談

□程麗華

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全國(guó)新課標(biāo)卷作文命題和備考策略摭談

□程麗華

摘要：在應(yīng)對(duì)回歸全國(guó)新課標(biāo)卷的復(fù)習(xí)教學(xué)中，作文是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，特別是新材料作文，學(xué)生對(duì)它認(rèn)識(shí)模糊，缺乏經(jīng)驗(yàn)。回顧了近5年安徽卷和全國(guó)卷作文題，縱橫比較它們之間的差異，對(duì)全國(guó)卷新材料作文題的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和提煉。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的寫(xiě)作教學(xué)和作文命題實(shí)踐，對(duì)新材料作文的命題和備考策略進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：全國(guó)新課標(biāo)卷；時(shí)事類(lèi)材料作文；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型；命題；備考

一、回顧歷年安徽卷作文題，比較其類(lèi)型特點(diǎn)

年份　安徽卷作文題　類(lèi)型2011年　時(shí)間在流逝　命題作文2012年　梯子不用時(shí)請(qǐng)橫放　故事類(lèi)材料作文2013年　為什么會(huì)這樣/為什么不能這樣　觀點(diǎn)類(lèi)材料作文2014年　表演藝術(shù)家和劇作家就改劇本發(fā)生爭(zhēng)論　觀點(diǎn)類(lèi)材料作文2015年　掃描式電子顯微鏡下觀察蝴蝶的翅膀　故事類(lèi)材料作文

安徽卷2011年為命題作文，2012年為事件類(lèi)材料作文，2013年和2014年為觀點(diǎn)類(lèi)材料作文，2015年為事件類(lèi)材料作文。總的來(lái)說(shuō)，材料內(nèi)容深刻獨(dú)特，同時(shí)也比較嚴(yán)肅抽象，審題難度較大。2015年“用掃描式電子顯微鏡觀察蝴蝶的翅膀”這一材料有學(xué)生較熟知的具體情境，但此類(lèi)故事類(lèi)材料作文要求論述的并不是材料本身，而是從材料中抽象出的道理，著重闡述這個(gè)道理的普遍適用性。

二、回顧歷年全國(guó)卷作文題，比較其類(lèi)型特點(diǎn)

年份　全國(guó)卷作文題　類(lèi)型2011年　體彩店主將代買(mǎi)的中獎(jiǎng)彩票還給買(mǎi)主　故事類(lèi)材料作文2012年　漆工替船主順便補(bǔ)上船的漏洞　故事類(lèi)材料作文2013年　老切割師指導(dǎo)徒弟切割鉆石　故事類(lèi)材料作文2014年　“山羊過(guò)獨(dú)木橋”比賽　故事類(lèi)材料作文2015年甲卷　小陳舉報(bào)父親在高速公路上開(kāi)車(chē)打電話　時(shí)事類(lèi)材料作文2015年乙卷　三位候選人哪位更具風(fēng)采　時(shí)事類(lèi)材料作文

近5年來(lái)，全國(guó)卷沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)命題作文，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)觀點(diǎn)類(lèi)材料作文，都是事件類(lèi)材料作文。2015年之前的都是故事類(lèi)材料，而2015年“女兒舉報(bào)父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話”“當(dāng)代風(fēng)采人物三名候選人誰(shuí)更有風(fēng)采”則是時(shí)事類(lèi)材料，均取材于真實(shí)的社會(huì)事件，內(nèi)容親切平易，貼近現(xiàn)代人們?nèi)粘Ｉ?，要求考生能夠?qū)o出的事件進(jìn)行個(gè)性化的思考，明確自己的觀點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，避免宿構(gòu)和玄談。全國(guó)卷作文聚焦?fàn)幷撔郧榫持芯唧w行為，在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，寫(xiě)作重視“我在現(xiàn)場(chǎng)”的說(shuō)理過(guò)程，要求就事論事的分析，著重闡述此事該（不該）這么做的理由，將論證的思維過(guò)程清晰有序地呈現(xiàn)出來(lái)，將道理說(shuō)透。

三、全國(guó)卷時(shí)事類(lèi)材料作文題的主要特點(diǎn)

（一）平易如常的材料（審題無(wú)難度）

2015年新課標(biāo)甲卷作文材料來(lái)源于一則真實(shí)的新聞報(bào)道，以及多個(gè)媒體對(duì)同一事件、不同角度的報(bào)道。命題力求盡量保持事件原生態(tài)面貌，同時(shí)也隱去一些枝節(jié)的信息，以便于學(xué)生“綜合材料內(nèi)容及含意”作整體的思考，而不致使注意力在旁逸斜出的信息中走向枝蔓和瑣碎。2015年新課標(biāo)乙卷作文材料中的三位候選人，是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的人物改編而成，大李是以世界著名的結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公為原型改編的，老王是以全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者中國(guó)北車(chē)長(zhǎng)客股份公司電焊工李萬(wàn)君為原型改編，小劉是由眾多旅行攝影家和網(wǎng)絡(luò)博主的事跡編制而成。這三個(gè)人分別是矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群體、愛(ài)崗敬業(yè)的大國(guó)工匠群體以及快活人生的自由職業(yè)人群的代表。

這些材料中散發(fā)著真實(shí)的時(shí)代氣息和生活氣息，內(nèi)容平易如常，讀來(lái)有幾分似曾相識(shí)的感覺(jué)，不會(huì)造成閱讀理解的障礙和審題的畏難情緒，并且對(duì)考生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀起到積極引導(dǎo)的作用?？此茖こＷ钇驷?，命題者可謂用心良苦。

（二）自主選擇的空間（立意空間大）

2015年新課標(biāo)甲卷作文材料的整個(gè)事件有幾層具體的推進(jìn)。第一層是23歲的女大學(xué)生舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)打電話這一核心事件。第二層是警方對(duì)父親給予處罰，及之后對(duì)這起事件——將私信公開(kāi)到官方微博，使之變?yōu)楣娛录?。第三層是網(wǎng)友和媒體的加入，使這件事引發(fā)更大范圍的討論。

對(duì)于以上三層的每一層，我們都可以提出以下4個(gè)問(wèn)題：這一做法對(duì)不對(duì)？對(duì)或不對(duì)的原因是什么？這一做法有什么利弊？有沒(méi)有更好的做法？

還可以對(duì)每一層做法的動(dòng)機(jī)和影響進(jìn)行深層次追問(wèn)：

女兒的動(dòng)機(jī)和影響：源于對(duì)關(guān)愛(ài)，借助法，珍視命，表達(dá)情；但是，女兒這一舉動(dòng)可能得不到父親理解，傷害父女之間人倫感情。

警方的動(dòng)機(jī)和影響：維護(hù)公共秩序，借公眾輿論讓遵規(guī)守法的理念深入人心；但是侵?jǐn)_老陳正常的生活。是否反映了法不責(zé)眾的尷尬？

社會(huì)更大范圍的討論的動(dòng)機(jī)和影響：形成思想碰撞，有利于促進(jìn)文明社會(huì)的法制建設(shè)；但是，“女兒舉報(bào)父親”的行為如果遭遇曲解和誤讀，是否也是社會(huì)中信任有所缺失的表現(xiàn)？健康的社會(huì)輿論應(yīng)避免惡意的揣度和不辨就里的指責(zé)。

2015年新課標(biāo)乙卷作文材料也是如此，考生在全面理解材料的基礎(chǔ)上對(duì)“更具風(fēng)采”的標(biāo)準(zhǔn)可以有更多的思考和自主的選擇：是人物更令人向往之呢，還是更有利于大家學(xué)習(xí)模仿？是當(dāng)下中國(guó)更需要、更稀缺，還是所選人物的特長(zhǎng)和特殊魅力？

材料本身有不同維度的討論空間，不同類(lèi)型的考生都能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)理解自主選擇立意，有真話可說(shuō)，有真理可辯，有真情可抒，也就自然避免了假大空的套板反應(yīng)。

（三）真實(shí)的寫(xiě)作任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)型）

“對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以‘明華’為寫(xiě)信人?！?/p>

“這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?！?/p>

全國(guó)卷作文題對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容的要求非常具體明確：要求有確鑿的表達(dá)對(duì)象，采用書(shū)信體；要求作出選擇，并體現(xiàn)你的思考和權(quán)衡。這些任務(wù)型指令的添加，引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的“任務(wù)”來(lái)寫(xiě)作，具體問(wèn)題具體分析地完成作文，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等應(yīng)用層面的考查。有了真實(shí)的寫(xiě)作任務(wù)，考生很容易找到立意的方向，產(chǎn)生對(duì)話的沖動(dòng)，對(duì)于考生審題、立意、表達(dá)有很大的幫助，也使材料作文兼具了命題作文的優(yōu)勢(shì)，可以有效避免套作和宿構(gòu)。

學(xué)生習(xí)作中的文字發(fā)自肺腑，飽含感情，讀來(lái)令人感動(dòng)。可見(jiàn)在具體的寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)的情感體驗(yàn)和表達(dá)訴求。

（四）宏大的主題思想（“一點(diǎn)四面”）

《2015年高考試題評(píng)價(jià)》明確指出：“立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是黨和國(guó)家教育方針的時(shí)代表達(dá)，是教育的根本使命。試題材料中融入大量有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力的內(nèi)容，充分發(fā)揮指揮棒的積極作用，選拔評(píng)價(jià)與誨人育人齊頭并進(jìn)?！?/p>

在中國(guó)夢(mèng)大放光彩的時(shí)代，作文勢(shì)必比其它任何試題更多地承載起對(duì)青少年進(jìn)行教育、引導(dǎo)的使命。命題方向可以概括為“一點(diǎn)四面”：以立德樹(shù)人為重點(diǎn)，涵蓋社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力等四個(gè)方面。在近年來(lái)的全國(guó)卷作文題中，公民意識(shí)、平等意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、生命意識(shí)、倫理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、理性意識(shí)等內(nèi)容，以及文明社會(huì)、法制建設(shè)、科技創(chuàng)新、制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、美麗中國(guó)等宏大的主題思想已經(jīng)得到鮮明的體現(xiàn)，但又不是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，而是融入于一個(gè)有矛盾沖突的故事的情境里，使考生在矛盾沖突中對(duì)話題進(jìn)行全面深刻的思辨。人與人的選擇貌似對(duì)立，其實(shí)不是絕對(duì)對(duì)立。如小陳守法即是更有意義的孝順，三個(gè)風(fēng)采人物之間也有關(guān)聯(lián)，選擇其中一個(gè)并不是否定其他兩個(gè)?！扒椤迸c“法”、傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代思想看似矛盾，實(shí)則可以統(tǒng)一?！坝H親相隱”可以被理解認(rèn)可，“大義滅親”也不是道德綁架。職業(yè)和理想的選擇是多元的，三百六十行行行出狀元，只要對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就可以彰顯出自身獨(dú)特的風(fēng)采。正因?yàn)椴牧现邪诉@些微妙的沖突，因此才更有思考和探究的價(jià)值，更能積極主動(dòng)地引導(dǎo)考生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，更好地發(fā)揮高考試題“立德樹(shù)人、和諧發(fā)展”的獨(dú)特功能。

五、時(shí)事類(lèi)材料作文復(fù)習(xí)備考的建議

一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，關(guān)注時(shí)事資訊，對(duì)現(xiàn)今社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題有所了解，并有入情入理的思考和認(rèn)識(shí)。近年全國(guó)卷作文題傾向于使用時(shí)事類(lèi)材料，正是反映出高考選拔優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)，再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的舊式書(shū)生，而是家事國(guó)事天下事事事關(guān)心、有眼界有胸襟有情懷的新時(shí)代知識(shí)青年。因此學(xué)生們應(yīng)適時(shí)從題山卷海中抬起頭來(lái)，對(duì)多姿多彩的世界行個(gè)注目禮。

二是集中訓(xùn)練時(shí)事類(lèi)材料作文，轉(zhuǎn)變思維，掌握方法。通過(guò)幾次聯(lián)考閱卷，我發(fā)現(xiàn)目前很多學(xué)生還停留在故事類(lèi)材料作文寫(xiě)作思維中，有明顯的模式化傾向，習(xí)慣于“因事說(shuō)理”。而時(shí)事類(lèi)材料作文則要求一事一議、就事論事，重視“我在現(xiàn)場(chǎng)”的說(shuō)理過(guò)程，聚焦的是爭(zhēng)論性情境中的具體行為，著重闡述此事該（不該）這么做的理由，有序而充足地闡述看法。忌未對(duì)材料進(jìn)行辨析就急于例證，架空論證，變成通篇講大道理。

故事類(lèi)材料作文　時(shí)事類(lèi)材料作文因事說(shuō)理　就事論事聚焦?fàn)幷撔郧榫持泄适绿N(yùn)含的道理　聚焦?fàn)幷撔郧榫持芯唧w行為論述中舉例子、引名言要能支持同一個(gè)事理，講求說(shuō)服力在多維度的比較中說(shuō)理論證，有序而充足地闡述看法注重場(chǎng)外的人文積淀　注重現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)對(duì)智慧

學(xué)生對(duì)于故事類(lèi)材料作文和命題作文相對(duì)熟悉，備考的當(dāng)務(wù)之急不是訓(xùn)練審題立意方面，而是訓(xùn)練時(shí)事類(lèi)材料作文的思維過(guò)程和內(nèi)容安排，更好地做到“在多維度的比較中說(shuō)理論證，有序而充足地闡述看法”。

三是重視應(yīng)用文寫(xiě)作。2015年新課標(biāo)甲卷作文要求用書(shū)信表達(dá)對(duì)具體事件的看法、闡述理由，要有讀者意識(shí)，入情入理。這也提醒考生應(yīng)重視長(zhǎng)期被漠視的書(shū)信等常見(jiàn)應(yīng)用文的的寫(xiě)作，掌握其要領(lǐng)，特別是基本格式和語(yǔ)氣口吻。

四是積累一定的寫(xiě)作素材。在“一點(diǎn)四面”的基礎(chǔ)上，還要推而廣之，積累一些與“母題”相關(guān)的寫(xiě)作素材。鄭桂華老師在 《用深度寫(xiě)作確保專(zhuān)題寫(xiě)作的質(zhì)量》中說(shuō)：“好的作文題要圍繞母題。什么是母題？就是對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)具有普遍意義的話題，或者說(shuō)是自從人類(lèi)誕生以來(lái)就一直困擾我們、只要人類(lèi)存在一天就揮之不去的話題，比如生存與毀滅、愛(ài)與恨、利益與道義、主體與客體、個(gè)人與社會(huì)、情感與理性、科技與人文等，它們既是文學(xué)藝術(shù)反復(fù)表現(xiàn)的對(duì)象，也是與每一個(gè)個(gè)體的生存和發(fā)展息息相關(guān)。一個(gè)與母題高度相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，能與作者的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生高度關(guān)聯(lián)，這些話題是值得學(xué)生思考甚至是必須思考的問(wèn)題?！睖?zhǔn)備寫(xiě)作素材的過(guò)程就是一個(gè)不斷強(qiáng)化理解的過(guò)程。如此，在論據(jù)的使用方面，可以彰顯平時(shí)積累，避免千人一面，凸顯自身的寫(xiě)作風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)也提高了考場(chǎng)寫(xiě)作的效率。

前幾天，我讀到一篇奇文《為什么高考作文題目是可預(yù)測(cè)的》，該文作者萬(wàn)維鋼現(xiàn)為美國(guó)科羅拉多大學(xué)物理系研究員，號(hào)稱“以理工科思維理解世界”，下面我輯錄文中的部分內(nèi)容，也許對(duì)我們研究高考作文有所幫助。

高考的任務(wù)不是探索先進(jìn)文化，而是給大學(xué)招生。在這種情況下，出題者必須讓所有的人都能有所發(fā)揮。他們既不會(huì)讓你談對(duì)烏克蘭局勢(shì)的看法，也不會(huì)像法國(guó)高考那樣讓你分析笛卡爾著作，否則對(duì)那些只想上普通大學(xué)將來(lái)謀個(gè)普通工作的學(xué)生是不公平的。除了學(xué)生水平不一之外，還必須考慮各地文化氛圍也不一樣，邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子可能沒(méi)看過(guò)《非誠(chéng)勿擾》，而絕不可能涉及《24小時(shí)》。我國(guó)古代科舉考試出題范圍只限于四書(shū)五經(jīng)，也是這個(gè)道理。不能考太深，不能考太廣，出題者還剩下多少選擇？

他們最不想看到的就是一道標(biāo)新立異的作文題激發(fā)社會(huì)的強(qiáng)烈反響，他們絕不允許任何事故。所以他們必然訴諸俗套。俗套最安全。數(shù)據(jù)分析指向哪里，他們就打向哪里。

好比娛樂(lè)業(yè)。超人、蜘蛛人、蝙蝠俠、鋼鐵俠，好萊塢為什么翻來(lái)覆去總拍這種老超級(jí)英雄的故事？因?yàn)檫@些人物好使。一個(gè)電影的投資規(guī)模越大，它的劇情就越俗套，因?yàn)榇笸度胍蟾〉娘L(fēng)險(xiǎn)。

有人統(tǒng)計(jì)了汪峰在中國(guó)大陸發(fā)行的9張專(zhuān)輯共117首歌曲的歌詞，發(fā)現(xiàn)用詞大量重復(fù)：“愛(ài)”出現(xiàn)54次，“生命”出現(xiàn)50次，“碎”出現(xiàn)37次，“路”出現(xiàn)37次，“哭”出現(xiàn)35次，“孤獨(dú)”出現(xiàn)34次。從他有限的詞匯表里隨便選幾個(gè)詞就能組合成一句汪峰風(fēng)格的歌詞，比如“不再迷惘的生命，被燃碎了千萬(wàn)次，也依然堅(jiān)強(qiáng)。”

全國(guó)卷命題團(tuán)隊(duì)相對(duì)穩(wěn)定，《考試大綱》內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，回歸全國(guó)卷的形勢(shì)也呼喚穩(wěn)定，那么如果用大數(shù)據(jù)分析的方法系統(tǒng)研究近年的高考作文，我們未嘗不能預(yù)測(cè)出不久之后的高考作文的大致趨向和關(guān)鍵詞，為學(xué)生提供更加科學(xué)有效的指導(dǎo)。

［責(zé)編張勇］

作者單位：（安徽省蕪湖市第一中學(xué)）