多元情境，英語(yǔ)課堂的“活化劑”

文姿

摘 要： 借助情境活化英語(yǔ)教學(xué)，使課堂富有趣味。緊扣學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)需要，注重創(chuàng)設(shè)自由、協(xié)作、互動(dòng)式的情境，讓他們?cè)诒舜私涣鳒贤ǖ倪^(guò)程中激活自身潛能動(dòng)力，幫助他們積淀深厚感知。圍繞多元情境創(chuàng)設(shè)豐富課堂教學(xué)，定能使課堂充滿活力，讓課堂更具有開(kāi)放性和生活化。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 情景導(dǎo)學(xué) 互動(dòng) 交流

運(yùn)用情景導(dǎo)學(xué)，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的基礎(chǔ)上有利于他們深化識(shí)記，有利于他們獲得更多的感思體驗(yàn)。重視學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)需要，突出多樣化情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情與潛能。突出表達(dá)自由，讓學(xué)生在彼此交流中深化感悟，有利于形成豐富的感思；借助合作探究來(lái)推動(dòng)學(xué)生理解感知，讓學(xué)生在深入挖掘相應(yīng)表達(dá)素材的過(guò)程中強(qiáng)化認(rèn)知，便于他們調(diào)整策略；利用實(shí)踐活動(dòng)，活化情境讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的環(huán)境中探索交流，有利于學(xué)生積淀深厚的認(rèn)知與方法。

一、自由情境，激勵(lì)表達(dá)

借助自由情境，讓學(xué)生在“肆無(wú)忌憚”的表白中最大限度地挖掘自身潛能，使課堂教學(xué)豐富多彩，使教學(xué)富有趣味性和開(kāi)放性。借助自由情境的活化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂，使他們的表達(dá)更自然、流暢和準(zhǔn)確。

自由情境運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上真正體味到自身的主人翁學(xué)習(xí)價(jià)值，讓他們的視野和思維更開(kāi)闊。如在滬教版二年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Food I like的教學(xué)中，我要求學(xué)生模擬餐廳賓館接待的場(chǎng)景，讓學(xué)生挑選角色，有服務(wù)生、顧客、接待者等不同的角色，圍繞“Would you like ...”和“Sure/No thanks”進(jìn)行對(duì)話交流，讓他們?cè)诓粩嗷?dòng)交流和自由表達(dá)的過(guò)程中生成更敏銳的語(yǔ)言感知。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，有的學(xué)生就“Which food do you like best？”等提出自己的想法，并繪聲繪色地描繪自己的想法；有的學(xué)生則根據(jù)自己在模擬中的認(rèn)知，以“我們?cè)撛鯓诱_飲食？”提出了自己的意見(jiàn)觀點(diǎn)，讓他們?cè)诓粩嗌钊肟偨Y(jié)和相互交流的過(guò)程中形成更有效的認(rèn)知整體，幫助他們強(qiáng)化感悟體驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)自由情境應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需求出發(fā)，圍繞“大膽表達(dá)、自由交流”給他們搭建相應(yīng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在不斷深化總結(jié)反思的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趲е鴨?wèn)題主動(dòng)思考和帶著疑問(wèn)積極表達(dá)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化理解，讓他們的思維更豐富，讓他們的情感更豐富，讓課堂更具人文性。

二、合作情境，深入探究

給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的交流環(huán)境，讓他們?cè)诒舜藚f(xié)作交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于他們?cè)谥鲃?dòng)溝通和深入探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)彼此合作的情境，更能使學(xué)生有彼此交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)深入探究的過(guò)程中豐富認(rèn)知視野，形成更多的學(xué)習(xí)素材資源。

借助和諧合作氛圍優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在不受拘束的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的策略方法，有利于學(xué)生強(qiáng)化感悟。如在二年級(jí)上冊(cè)Unit 7 “The four seasons”的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)表達(dá)內(nèi)容要求學(xué)生通過(guò)同桌交流的形式，圍繞“Which season do you like best？”進(jìn)行對(duì)話，讓他們主動(dòng)說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)，讓他們?cè)诓粩啻蜷_(kāi)話匣子的過(guò)程中獲得深刻認(rèn)知體驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生在交流中的情況，我鼓勵(lì)他們就“What do you usually do in spring/summer ...？”和“Can you tell us about four seasons？”等話題進(jìn)行交流，讓他們帶著好奇和新鮮主動(dòng)探究?jī)?nèi)容，給他們更多自我拓展延伸的機(jī)會(huì)。

圍繞學(xué)生在彼此合作中的表現(xiàn)，多走進(jìn)他們的討論交流過(guò)程，建議他們圍繞其中相應(yīng)的話題提出自己的不同意見(jiàn)和看法，讓他們?cè)谥鲃?dòng)查找與深入探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的信息線索。創(chuàng)設(shè)合作情境應(yīng)該體現(xiàn)民主，讓不同類型和層次的學(xué)生都有表達(dá)的渴望，都能夠在大膽言說(shuō)的過(guò)程中豐富認(rèn)知思維情感。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該彰顯平等，讓他們?cè)谙嗷プ鹬睾托湃蔚沫h(huán)境下主動(dòng)說(shuō)出自己的感知，讓他們有更多的深刻認(rèn)知。

三、活動(dòng)情境，引導(dǎo)應(yīng)用

利用活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的感思，幫助他們?cè)谟H身經(jīng)歷的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的載體，在眼觀耳聽(tīng)手動(dòng)的過(guò)程中形成正確表達(dá)運(yùn)用的能力，便于他們深化感知。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，幫助學(xué)生有效搜集相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)延伸的過(guò)程中不斷活化知識(shí)，深化感知。

借助活動(dòng)情境豐富教學(xué)過(guò)程，能使學(xué)生有更多參學(xué)和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。如在二年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Thats my family的教學(xué)中，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的各自家庭不同，以“Tell us about your family”為主題，邀請(qǐng)其他同學(xué)臨時(shí)組成“家庭”，通過(guò)“過(guò)家家”的游戲活動(dòng)來(lái)活化課堂教學(xué)，讓學(xué)生圍繞“This is ...”進(jìn)行介紹，通過(guò)扮演各種不同的角色活化教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)靈活運(yùn)用的過(guò)程中深化表達(dá)。借助扮演，讓學(xué)生對(duì)“Who is my mother/father ...？”和“How are you going to introduce your family？”等認(rèn)識(shí)更深刻，有利于學(xué)生加深理解記憶。通過(guò)活動(dòng)情境引導(dǎo)，學(xué)生在掌握相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)則和方法前提下，形成一定認(rèn)知感悟，靈活運(yùn)用。

創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，能幫助學(xué)生找到更多的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，使學(xué)生在主動(dòng)優(yōu)選相應(yīng)的資料中加深理解與感知。創(chuàng)設(shè)應(yīng)該在體現(xiàn)趣味化的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多豐富的素材，讓他們針對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)際主動(dòng)拓展延伸。創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)應(yīng)在體現(xiàn)真實(shí)性的前提下，多給學(xué)生更多自主運(yùn)用和合作探知的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有豐富的親身經(jīng)歷與感思。

綜上所述，借助情境活化課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在自由、快樂(lè)、寬松的環(huán)境中主動(dòng)探知和交流，使課堂富有生氣活力，使英語(yǔ)教學(xué)更生動(dòng)。從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，注重情境的自由化、協(xié)作性與實(shí)踐性，讓他們?cè)阼蜩蛉缟姆諊姓业綄W(xué)習(xí)的自信動(dòng)力，給他們更多的安全感和獲得感，讓他們?cè)诓粩嗾{(diào)整策略中提高綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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