如何指導(dǎo)一年級兒童進行課外閱讀

張培蕾

蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基在《給教師的100條建議》中指出：“如果不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣，如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩(wěn)定的興趣?！弊x了這條建議，我覺得課外閱讀對人的成長太重要了。但是對一年級學(xué)生來說又太難了。如何讓一群拼音剛學(xué)完，漢字未識幾個的孩子進行課外閱讀呢？本學(xué)期，我進行了如下幾點嘗試：

一、扎實過好拼音關(guān)

要讓一年級兒童盡快閱讀，拼音是關(guān)鍵。因此，我給學(xué)生上的第一課就是讓他們懂得拼音的重要性，告訴他們只有學(xué)好拼音才能盡快讀書。教學(xué)中，根據(jù)一年級學(xué)生心理發(fā)展的特點，我重視拼音教學(xué)的趣味性。充分利用多媒體教學(xué)資源，借助色彩斑斕的圖畫，通過生動活潑的動畫演示，幫助學(xué)生記住拼音字母。通過游戲的形式，如編兒歌、唱兒歌增加學(xué)習(xí)的趣味性，降低學(xué)生對拼音的記憶難度。對字形容易混淆的字母采取動手變魔術(shù)的方法，讓學(xué)生在實踐中記憶。對前后鼻音采用“口形夸張法”領(lǐng)讀，還注意將普通話與家鄉(xiāng)方言進行比較，培養(yǎng)學(xué)生從小講好普通話。在學(xué)生學(xué)的方面，我特別重視激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如，讓學(xué)生自己動手演示記住字形，動腦想，編兒歌，記住音。通過這些形式，有力地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)積極參與的意識，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲，從而讓學(xué)生順利地過好拼音關(guān)。

二、運用拼音迅速進行課外閱讀

在學(xué)生學(xué)完了拼音以后，我就開始引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，使拼音得以充分運用。我首先讓學(xué)生選擇帶拼音的讀物，開始教學(xué)生讀簡單的音節(jié)詞，然后讀簡短的拼音句子，再引導(dǎo)讀幾句，最后讓他們讀幾段。這樣，讓學(xué)生由易到難、由少到多地進行閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀興趣得到呵護，閱讀能力得到了鍛煉。本學(xué)期，我們做到了每日一故事，每月一本書，還鼓勵家長、孩子共同閱讀，共同成長，真正實現(xiàn)了提前閱讀的目標(biāo)。

三、不失時機地進行閱讀指導(dǎo)

在閱讀指導(dǎo)方面，我是隨時隨地都可以進行的。如我利用好每節(jié)課的剩余時間進行自由閱讀，利用早午自習(xí)時間進行閱讀。

四、充分挖掘閱讀資源進行閱讀

閱讀中，除了讀好同學(xué)們自定的課外讀物，還在班級有組織地進行同學(xué)間交換閱讀，盡量讓閱讀資源運用最大化。另外，我還借用同年級其他班級的閱讀資源來豐富本班同學(xué)的精神生活。如，我們借了同年級其他班級的書：《三毛流浪記》《七個小矮人》《七個小淘氣》等。因為是借來的書，同學(xué)們都很愛惜，課也特別好上。他們聽課特別認(rèn)真，除了能積極地講出故事的情節(jié)，還能畫出書中的景物、人物，收到了意想不到的效果。

五、認(rèn)真上好閱讀交流課，讓學(xué)生一吐為快

以前，我總認(rèn)為一年級學(xué)生認(rèn)不了幾個字，哪有交流的能力。但是，當(dāng)我抱著試試看的想法嘗試了一次，效果竟出乎我的預(yù)料。交流課上，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言讓我驚訝。絕大部分學(xué)生都能說出讀書的感受。有的發(fā)言，老師稍加指導(dǎo)，語句就能通順，而且比較全面。特別讓我高興的是在《三毛流浪記》的交流課上，同學(xué)們真的理解得很好：有的說三毛很聰明，有的說三毛很勇敢，有的說三毛很善良。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有了交流的能力以后，我就經(jīng)常組織學(xué)生進行讀書交流會，這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力，還對全班學(xué)生的閱讀起到很好的帶動作用。

六、采取“三多”機制，激發(fā)閱讀興趣

為了讓學(xué)生對閱讀保持濃厚的興趣，我采用拇指激勵法。我經(jīng)常給閱讀好的同學(xué)豎起大拇指。我評價同學(xué)們的讀書情況時，我堅持“三多”策略。即：“多表揚，多激勵，多贊美”。實踐中，我覺得效果很好。當(dāng)我贊美了優(yōu)生，優(yōu)生更好了；表揚了中等生，中等生的興致更高了；激勵了后進生，他們也能捧起課外書像模像樣了。

經(jīng)過短短一學(xué)期的實踐，我已感受到，只要老師用心指導(dǎo)，低段閱讀是可行的，效果也是很好的。本學(xué)期我們讀了四本書，同學(xué)間交流了三本書，借用外班六本書。每月評出五名讀書小明星。另外，通過閱讀，也提高了學(xué)生的繪畫﹑寫話能力?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生喜歡讀故事，畫故事中的人物，還能給所畫的圖畫配上一段文字。

閱讀增長知識，閱讀提升能力，閱讀豐富人生。我相信，只要堅持不懈地指導(dǎo)閱讀，就一定能讓低年級學(xué)生在閱讀中體驗到無窮的樂趣，真正實現(xiàn)讀寫的目標(biāo)。