淺談高中化學實驗中多媒體技術(shù)的應用

李秀蘭

摘 要：實驗對于高中化學很重要，學生通過實驗能夠?qū)瘜W知識有更加深刻的了解，很多化學實驗由于實驗本身的危險性或者學校條件的限制，學生不能動手去做，那么教師想要更好地突出這些實驗對學生的影響，在課堂上借助多媒體技術(shù)進行輔助教學是很有必要的。通過多媒體，讓學生對實驗過程有一個直觀的認識，既避免了實驗的危險性，解決了安全隱患，同時還幫助學生對相對應的化學知識有了一定的認識。本文就多媒體技術(shù)在高中化學實驗中的應用進行探究，以促進高中化學實驗教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學實驗；多媒體技術(shù)；高中化學教學

由于種種條件的制約，對于高中化學實驗，我們不可能每個實驗都去親身參與，但是實驗過程以及實驗現(xiàn)象又是我們學習化學知識的重要參考依據(jù)，多媒體技術(shù)的運用為我們的化學實驗教學帶來了嶄新的篇章，通過多媒體的教學輔助，可以說將實驗帶到了課堂中去，多媒體能夠?qū)嶒灥娜^程呈現(xiàn)出來，同樣也達到了學生做實驗才能達到的效果。

一、高中化學實驗運用多媒體技術(shù)的意義

多媒體教學技術(shù)主要是以多媒體為輔助工具，在課堂授課時借助于多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，多媒體教學技術(shù)憑借著其獨特的優(yōu)勢在新課標教學的理念下受到了廣泛的歡迎，越來越多的學校在教室里配備了多媒體設(shè)備，幫助教師更好地進行課堂授課。部分高中化學實驗有一定的危險性，學生親自去操作的話存在巨大的安全隱患，在未引進多媒體技術(shù)時，對于這些實驗大多借助于課本圖片和文字的描述，起到的效果很差。多媒體技術(shù)的運用后，教師可通過多媒體設(shè)備為學生展示實驗過程，學生通過觀看視頻也能對實驗有一個清晰的認識。下面介紹多媒體教學的具體作用。

1.有利于教師進行授課

對于一些有條件的學校，教師可以把一些有危險的實驗在實驗室完成，學生更多的是看，但是這不能照顧到全部學生，后排的學生很難清楚地看到教師在講臺上做實驗的過程。而對于一些實驗設(shè)備落后的學校，大多數(shù)實驗沒有完成實驗的條件，教師在講課時很費力，學生也很難理解，很大程度上限制了教學效果，而運用多媒體教學技術(shù)后，教師在課堂上就能通過對多媒體教學設(shè)備為學生展示實驗過程，每個學生都能清晰地看到整個實驗的全過程，同時還可以進行回放，讓學生對實驗想象進行多次觀察。

2.避免實驗過程中出現(xiàn)危險事故

實驗本身就存在著危險，實驗過程中的各種不確定性因素都有可能導致實驗失敗，甚至是出現(xiàn)一些安全事故，例如化學藥品使用對皮膚的腐蝕，化學儀器存在裂口，劃傷學生等，這些不穩(wěn)定性因素導致實驗過程中存在著一定安全隱患。而如果在實驗過程中運用多媒體教學設(shè)備，借助于多媒體教學設(shè)備代替教師進行實驗展示，就避免了在實驗過程中出現(xiàn)的一些意外，但是我們并不能因此而取消學生實驗，對于一些簡單、安全隱患低的實驗，我們應該盡可能地鼓勵學生進行實驗，這樣能夠更好地培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3.改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的氣氛

化學實驗課是一門操作性很強的課程，學生對于實驗的積極性也很高，但是由于各種條件的制約，學生參與化學實驗的機會很少，在課堂上進行多媒體輔助教學時引入實驗課程能夠極大限度地激發(fā)學生的興趣，將課堂變得更加活躍，通過多媒體設(shè)備投影，學生能夠了解到整個實驗過程，學生對這種教學模式的積極性較高。在觀看視頻的過程中，教師采取適當?shù)幕臃绞?，能夠近一步激發(fā)學生對于化學的熱情，從而提高課堂效率。

二、高中化學實驗多媒體教學技術(shù)的具體應用

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學模式的重要工具，有著其獨特的優(yōu)勢，同時也有一定的弊端，教師在課堂上要注重以學生為中心，不能過度依賴多媒體，否則會起到反作用。在高中化學實驗中，教師要通過多媒體為學生展示一些有關(guān)實驗的背景資料，以及和實驗相關(guān)的食品圖片等，同時要注重同學生之間的交流，要明確多媒體只是教學的工具，根本目的是讓學生學到與本實驗相關(guān)的知識。

1.借助多媒體補充實驗相關(guān)的知識

課本上的內(nèi)容是有限的，更多的是結(jié)論性的東西，而實驗的過程是一個探索的過程，在實驗過程中我們倡導通過學生自己的探索得到課本上的知識，這種觀察現(xiàn)象、歸納總結(jié)的能力是很重要的。多媒體教學為我們的教學創(chuàng)造了新的條件，所以教師在進行資料搜集時，要去尋找那些和實驗相關(guān)的背景資料，在觀察實驗視頻前，為學生進行充分的鋪墊，同時提出各種問題，學生通過實驗現(xiàn)象，聯(lián)系以前學過的知識，從而得到問題的答案。

2.圖片視頻資料的篩選要合理

多媒體教學更多的是為學生帶來視覺上的感受，通過視覺來激發(fā)學生的興趣，緩解課堂上枯燥的氛圍。在視頻的選擇時，不僅要有整個實驗的過程，這是我們課堂的核心內(nèi)容，同時還要附帶一些實驗原理在生活生產(chǎn)中的具體應用，這些作為我們課堂的拓展內(nèi)容，可以讓學生更進一步地了解到我們所學的這些知識的重要性，從而幫助學生進一步了解化學，幫助學生樹立學好化學的信念?；瘜W來源于生活同時也服務于生活，生活中的化學處處可見，在課堂上展示這些生活中的化學現(xiàn)象，既能讓學生對所學化學知識有更深刻的理解和掌握，同時也鼓勵學生在生活中去應用化學，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

高中化學實驗是高中化學知識的重要來源，多媒體教學技術(shù)的應用讓學生有更多的機會去“親臨”化學試驗現(xiàn)場，通過多媒體視頻對化學實驗過程有了清晰的了解，從而幫助學生更好地學習化學知識，同時也有效地緩解了學校實驗設(shè)備上的壓力，避免了一些高危險實現(xiàn)的安全隱患，使課堂變得更加具有趣味性。在具體應用時要注重實驗前期的引導和學生之間的溝通，在選材時注重生活中的化學，以更好地激發(fā)學生學習化學的興趣。

參考文獻：

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3.黃圖倫.關(guān)于多媒體在高中化學實驗教學中的應用分析[J].教育教學論壇，2014（19）：256-257.

（作者單位：湖南省安仁縣第一中學）