新型建構(gòu)主義中的高中體育教學(xué)改革

衛(wèi)朝君

山西省壽陽縣第一中學(xué)校

新型建構(gòu)主義中的高中體育教學(xué)改革

衛(wèi)朝君

山西省壽陽縣第一中學(xué)校

本文研究的對(duì)象為建構(gòu)主義中高中體育教學(xué)改革的問題，文章將從三方面進(jìn)行論述，建構(gòu)主義中高中體育教學(xué)的模式改革、設(shè)計(jì)改革以及評(píng)價(jià)改革三方面，文章從這三方面詳細(xì)的論述了建構(gòu)主義理論對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)的改革造成的影響。探討了建構(gòu)主義中高中體育教學(xué)改革的措施以及方法，希望通過本文的探討可以幫助高中體育教學(xué)改革順利的實(shí)施。

新型構(gòu)建主義；高中體育；教學(xué)改革；教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)

認(rèn)知主義中的一個(gè)分支之一就是建構(gòu)主義，在新型建構(gòu)主義中，強(qiáng)調(diào)了主觀和客觀兩者的有效結(jié)合。強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)的過程中，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是自己建構(gòu)后得到的，并且和外部的環(huán)境交互后而形成的，教學(xué)活動(dòng)的主體始終都應(yīng)該是學(xué)生，而這些觀點(diǎn)給當(dāng)前的教育教學(xué)帶來了許多的啟發(fā)，同時(shí)也給學(xué)校體育的教學(xué)帶來了一系列的影響。近幾年來，隨著學(xué)校體育教學(xué)的不斷改革，新型構(gòu)建主義理念也被廣泛的運(yùn)用到高中的體育教學(xué)改革的過程中，在高中體育教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮的作用都是必不可少的。因此，本文就針對(duì)新型構(gòu)建主義中高中體育教學(xué)改革存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、新型建構(gòu)主義中的高中體育教學(xué)模式改革

高中體育教學(xué)模式可以將高中體育教學(xué)思想以及教學(xué)方式很好的提現(xiàn)出來，也就是說，高中體育教學(xué)模式包含了比較穩(wěn)定的高中體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法體系兩大方面的內(nèi)容，其中主要涉及了幾個(gè)方面的因素，它們是教學(xué)模式所依據(jù)的理論基礎(chǔ)、活動(dòng)的操作程序、教學(xué)模式所能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件。而與新型構(gòu)建主義相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式是應(yīng)該以學(xué)生為健康發(fā)展的中心，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用以及學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作，根據(jù)新型構(gòu)建主義中的高中體育教學(xué)的機(jī)制以及策略，高中體育教學(xué)的改革模式應(yīng)該采用多元化。

想要實(shí)現(xiàn)新型建構(gòu)下的高中體育教學(xué)模式的改革，就必須做到真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化的問題，通常我們可以從以下幾方面入手：第一，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來選擇不同的教學(xué)模式。例如，在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果教學(xué)內(nèi)容主要是講解體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能方面，那么教學(xué)的內(nèi)容很顯眼是自然學(xué)的特征，而對(duì)應(yīng)著我們就可以采用支架的教學(xué)模式。而如果教學(xué)內(nèi)容是以人文教學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，我們可以對(duì)應(yīng)的采取隨機(jī)訪問的教學(xué)模式。也就是說教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行合理的選擇。第二，學(xué)習(xí)任務(wù)的不同直接可以決定教學(xué)模式的不同。例如，本次教學(xué)的主要任務(wù)是掌握某項(xiàng)體育技能，而此時(shí)我們則可以選擇技能掌握式的教學(xué)模式。如果本次的教學(xué)任務(wù)是師生之間的相互交流來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及適應(yīng)社會(huì)的能力，而此時(shí)我們就可以選擇小群體學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。第三，我們還可以根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同來決定選擇不同的教學(xué)模式。例如，有些體育項(xiàng)目的教學(xué)是針對(duì)集體性，而此時(shí)任課教師就可以采取合作市的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。有些體育項(xiàng)目教學(xué)針對(duì)個(gè)人，其主要教學(xué)目的是為了突出個(gè)人，而此時(shí)任課教師就可以采用探究式的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。

二、新型建構(gòu)主義中的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，任課教師過多的把自身的主導(dǎo)作用進(jìn)行發(fā)揮，在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而造成了體育教學(xué)過程中中心為教師，不但不能使學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，而且也會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)質(zhì)量。

新型建構(gòu)主義的理論是“主導(dǎo)與主體相結(jié)合”，在新型建構(gòu)主義中高中體育設(shè)計(jì)可以分為兩大部分。第一部分是高校體育教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。第二部分是高校體育自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。其中，高校體育教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，主要是指設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供有力的自主構(gòu)建體育知識(shí)以及自主構(gòu)建體育技能的環(huán)境，環(huán)境是能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的外部因素之一，同時(shí)它也可以直接影響教學(xué)活動(dòng)的開展。在新型建構(gòu)主義中的高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該對(duì)于教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)給予高度的重視。

除此之外，新型建構(gòu)主義中的高校體育設(shè)計(jì)改革，還應(yīng)該對(duì)于自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)給予重視。因?yàn)樾滦徒?gòu)主義中的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)的核心之處就是自主學(xué)習(xí)策略。只有通過科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，才可以激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)積極地構(gòu)建知識(shí)。在當(dāng)前高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)的改革中，比較常用的自主學(xué)習(xí)策略有：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)策略、隨即進(jìn)入式教學(xué)策略、支架式教學(xué)策略等等。但是無論哪種形式的教學(xué)策略，其主要的目的還是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性以及學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主構(gòu)建。

三、新型建構(gòu)主義中的高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革

教育的最終目的就是為了育人，而高中體育教學(xué)也是秉承著這一目的。高中開展體育活動(dòng)，主要是為了促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，而并不是通過開展體育活動(dòng)開提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能以及考試的成績(jī)。而于此對(duì)應(yīng)下，新型建構(gòu)主義中的高中體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改革，是為了能夠?qū)崿F(xiàn)高校體育教學(xué)育人的目的，它所倡導(dǎo)的是目標(biāo)自由的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)還應(yīng)該盡量的避免因?yàn)樘厥獾哪繕?biāo)，而使評(píng)價(jià)產(chǎn)生偏見或者誤差的現(xiàn)象發(fā)生。

具體來講，也就說在進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，要充分的考慮到體育教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的情景性以及復(fù)雜性，不可以采用量化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該可以適當(dāng)?shù)牟捎萌谌胭|(zhì)的評(píng)價(jià)方式，只有采取多元化的評(píng)價(jià)方式，才可以多角度、多方位、多層次的進(jìn)行評(píng)價(jià)，才可以真正的幫助學(xué)生的認(rèn)知以及自我得到發(fā)展。除此之外，高中體育教學(xué)是一項(xiàng)目標(biāo)指向性非常強(qiáng)的活動(dòng)，所以，在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不能只是放在最后的結(jié)果上，而是應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)的過程中。也就是說，我們要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該把教學(xué)過程也加入評(píng)價(jià)的范圍內(nèi)，構(gòu)建更加具有發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，因?yàn)榘l(fā)展性的評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主構(gòu)建性的學(xué)習(xí)。

[1]譚敬德，陳清.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識(shí)論特征分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2005（06）.

[2]朱仙俊，葉曼.新課程背景下如何提高高中體育教學(xué)效率[J].新課程：中學(xué)，2015（11）.

[3]孫忠林.高中體育課的完美“蛻變”――淺談提高高中體育教學(xué)實(shí)踐效率的措施[J].新課程：中學(xué)，2014（5）.

[4]王林.建構(gòu)主義觀與自組織觀的有機(jī)融合――構(gòu)建高校自組織體育教學(xué)模式的思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007（02）.