建構(gòu)主義在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

王林

桂林市衛(wèi)生學(xué)校

建構(gòu)主義在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

王林

桂林市衛(wèi)生學(xué)校

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是基于學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)理解的過(guò)程，而這一過(guò)程又常常是在社會(huì)文化的互動(dòng)中完成的。建構(gòu)主義不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)思想，尤其是在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的課堂教學(xué)中，它對(duì)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的課堂教學(xué)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

建構(gòu)主義；中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；課堂教學(xué)

一、中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的情況

中職學(xué)校教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)技能型人才，學(xué)生來(lái)源主要是初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生以及一些初中還未畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備上普遍不足，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力比較弱，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理，而且有些學(xué)生還沾染有社會(huì)上的不良風(fēng)氣，性格倔強(qiáng)。

2.教師的情況

在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中，教師為完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，按部就班的跟著教學(xué)大綱或?qū)W校制定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行上課，沒(méi)有照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生往往對(duì)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)掌握不足或不理解，甚至不感興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要老師在上課時(shí)，要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要注意到社會(huì)實(shí)際的需要，實(shí)時(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)恼疹櫟矫恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽略了建構(gòu)主義在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮的作用。

二、建構(gòu)主義在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用

藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有足夠的市場(chǎng)體驗(yàn)，而且它與時(shí)代的聯(lián)系也非常緊密。對(duì)建構(gòu)主義在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的課堂教學(xué)中，需要老師在教學(xué)中積極的擴(kuò)展知識(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┚o跟時(shí)代的營(yíng)銷策略和營(yíng)銷理論，從而使學(xué)生的思維和知識(shí)得到真正的擴(kuò)展。

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建構(gòu)主義的主要特點(diǎn)之一就是主張?jiān)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，因此，這就需要教師在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師在課堂上提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題、探討問(wèn)題，對(duì)于一些難度較大的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行參閱有關(guān)資料進(jìn)行解決，有時(shí)也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行小組討論。這樣主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握新知識(shí)。

2.情境學(xué)習(xí)提高學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力

中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生藥品營(yíng)銷知識(shí)的掌握，不光是需要學(xué)生進(jìn)行良好的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生有足夠的社會(huì)實(shí)踐，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。建構(gòu)主義早已注意到了這個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，它認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的過(guò)程時(shí)，需要把學(xué)生放置在一個(gè)真實(shí)而又復(fù)雜的環(huán)境之中，讓自己所學(xué)的營(yíng)銷知識(shí)能夠適應(yīng)不同的環(huán)境要求。這就需要任課老師在課堂教學(xué)中，必須注重對(duì)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷案例的分析，有時(shí)可以進(jìn)行必要的情景模擬，有條件的學(xué)校和班級(jí)也可以帶學(xué)生到藥品生產(chǎn)企業(yè)或藥店進(jìn)行參觀或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生能夠感受到現(xiàn)實(shí)的藥品市場(chǎng)營(yíng)銷氛圍，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)，大家參與其中，從而提高自己的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力。

三、建構(gòu)主義在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

因?yàn)橹新毥逃殬I(yè)性和技能性的特征，所以藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)在人才的培養(yǎng)上，就需要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要充分應(yīng)用建構(gòu)主義的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力的真正需求。

1.開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)

過(guò)去的中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中，我們對(duì)知識(shí)的灌輸大多采用老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟采用機(jī)械式完成式的學(xué)習(xí)方式，這些方式極大的限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的主動(dòng)性?；趩?wèn)題學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，都帶著問(wèn)題去進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，這種方式可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。對(duì)于互動(dòng)式的課堂教學(xué)，它要求教師要在教學(xué)中帶有一定的問(wèn)題，同時(shí)，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題，直到最后的解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式對(duì)教師提出了比較高的業(yè)務(wù)技能要求，它要求老師自己要有完整的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)結(jié)構(gòu)，自己對(duì)知識(shí)具有很好的掌握和靈活應(yīng)用的能力，還要善于將不同學(xué)科的知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)進(jìn)行良好的結(jié)合，豐富課堂教學(xué)的知識(shí)性和實(shí)用性。

2.實(shí)施案例教學(xué)法

建構(gòu)主義認(rèn)為，案例教學(xué)法為學(xué)生提供了情境學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以讓學(xué)生在協(xié)作的團(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)自己已有的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的藥品市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)體系。案例教學(xué)主要是在教學(xué)中通過(guò)對(duì)典型的藥品市場(chǎng)營(yíng)銷案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和探討，總結(jié)出市場(chǎng)營(yíng)銷理論，提煉出市場(chǎng)營(yíng)銷觀點(diǎn)。

3.比較設(shè)立的對(duì)照組

在某中職學(xué)校2014級(jí)藥劑專業(yè)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中，未實(shí)行建構(gòu)主義實(shí)踐教學(xué)；而2015級(jí)藥劑專業(yè)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)行了建構(gòu)主義實(shí)踐教學(xué)。我們一是進(jìn)行學(xué)生座談和問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的真實(shí)想法和情況；二是進(jìn)行期考成績(jī)分析，了解學(xué)生的真實(shí)水平；三是進(jìn)行市場(chǎng)反饋調(diào)查，特別是藥店的反饋情況，了解藥品營(yíng)銷的真實(shí)情況。從上述兩個(gè)年級(jí)對(duì)照比較的結(jié)果來(lái)看，實(shí)行了建構(gòu)主義實(shí)踐教學(xué)的2015級(jí)藥劑專業(yè)，三項(xiàng)研究成果全部占優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了讓學(xué)生、學(xué)校、市場(chǎng)都滿意的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

本文探討了建構(gòu)主義在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究，希望能為今后的中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)中提供一點(diǎn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

[1]楊芳瓊.實(shí)踐教學(xué)在高職院校營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程建設(shè)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(學(xué)苑版).2012(04)