淺談高職“機械制造技術(shù)”課程的項目化教學設(shè)計

齊赫，胡銳

長春信息技術(shù)職業(yè)學院

淺談高職“機械制造技術(shù)”課程的項目化教學設(shè)計

齊赫，胡銳

長春信息技術(shù)職業(yè)學院

科學技術(shù)是現(xiàn)代教育教學的一個重要的元素，機械設(shè)計制造技術(shù)專業(yè)的教學也不例外，要想在當代社會教育發(fā)展中立足，就必須不斷的創(chuàng)新技術(shù)，做到與時俱進。雖然機械制造技術(shù)課程會在教學上遇到諸多的困難，但是教科研人員也一直在探索具有創(chuàng)新性的課改和教學設(shè)計之路。通過分析研究，挖掘出項目教學法的教育內(nèi)涵，并結(jié)合機械制造技術(shù)類課程的特點，優(yōu)化教學設(shè)計，提升課程的質(zhì)量。

機械制造技術(shù)；項目教學法；教學設(shè)計

1 “機械制造技術(shù)”課程的項目化教學實施流程

項目化教學要以課程單元的“項目”為載體，進行理論和實驗、實訓等方法的綜合性教學。其中各“項目”的資料收集、方案設(shè)計、項目實施和過程評價等環(huán)節(jié)，都要由學生獨立完成。學生通過項目的學習，根據(jù)項目中各個環(huán)節(jié)的要求，采取小組討論，自學研究等多種方式解決問題，從中學習理論知識，培養(yǎng)實踐技能。項目任務完成后，教師進行指導，師生之間進行交流、總結(jié)。具體流程的實施過程為：第一步，教師根據(jù)課程標準布置項目化任務，學生根據(jù)教師提出的問題進行小組討論；第二步，學生通過自學、查閱資料等方式自己制訂學習計劃，并向教師提交，教師審查后，進行指導，評定計劃的可行性；第三步，學生自行分組，由組長安排工作任務，明確分工后完成工作任務；第四步，學生進行自評、小組互評及教師評價，然后由教師將記錄工作進行整理、歸檔。

2 “機械制造技術(shù)”課程項目化教學的設(shè)計理念、思路及內(nèi)容

在課程的設(shè)計理念上，首先，要采用“工學結(jié)合”的教育模式，為培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在實際的教學過程中，可以把企業(yè)中的5S管理模式引入到教學實踐中，并在學生的考核標準中加入企業(yè)的管理標準，讓學生盡早就在企業(yè)的文化和工作環(huán)境中得到適應。其次,學校和企業(yè)要聯(lián)合開發(fā)具有工作過程導向的課程。讓教師到企業(yè)里參加生產(chǎn)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，掌握企業(yè)先進生產(chǎn)知識和企業(yè)文化，并同工廠中的專業(yè)技術(shù)人員一起完成企業(yè)里實際的工作任務。然后根據(jù)實際任務去設(shè)計學習情境，按照由簡到難的原則，制定教學項目，使學生通過真實環(huán)境中任務的實施，來培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。最后，教學過程上可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，讓課堂的中心以學生為主，教師進行輔助指導。教師制定項目的任務書和具體內(nèi)容后，學生通過實施、自查、評價等環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)自己獨立完成任務的能力。

在課程的設(shè)計思路上，所設(shè)置的項目任務要從實際出發(fā)，按照由簡到難的原則，運用項目化教學方法，以實際工作任務為主線，學生在教師的指導下獨立完成任務的學習。通過自己對工作過程的認識和親身體驗，培養(yǎng)自己的職業(yè)崗位能力，適應崗位需要。

在課程的內(nèi)容選取上，機械制造技術(shù)課程包括機械制造工藝學、機床控制等技術(shù)內(nèi)容，非常適合采用項目教學法進行教學。其主要課程包括“機械制圖”、“工程材料”等內(nèi)容。學生在入學前期學習金工實習的同時，也可進行車工、銑工、鉗工等實訓內(nèi)容。

3 教學方法的實施過程

在教學方法的實施上，首先，教師要為學生創(chuàng)設(shè)具有真實氛圍的工作環(huán)境，然后模擬企業(yè)管理方式進行一體化教學。課程以學生的職業(yè)活動為依據(jù)，圍繞他們掌握機械加工操作的技能，進行課程改革。在課改的過程上要充分利用校內(nèi)外的實訓基地，開展理實一體化教育教學活動，在活動的過程中注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，讓學生通過親身的學習感受工作氛圍。

其次，在教學組織的過程上，采用“教學做一體”的模式。教師可以將校內(nèi)的實訓基地模擬為實際的生產(chǎn)車間，然后組織學生建立自己的班組，選出生產(chǎn)責任人，由負責人組織、協(xié)調(diào)學生開展項目任務實施，做到真正的培養(yǎng)和鍛煉學生的職業(yè)能力。此外，學生在收到教師下達的任務之后，經(jīng)過小組討論，開始制訂本組的工作計劃。這其中包括項目的零件圖、裝配圖、安裝圖、項目實施內(nèi)容、注意事項等諸多環(huán)節(jié)和內(nèi)容。在接下來的工作過程上，學生根據(jù)制訂的工作計劃，到教師那里領(lǐng)取所需的材料和工具，然后進行項目任務的實施，在實施的過程中，要將自己所學的理論和實踐知識通過結(jié)合，運用到任務的實施過程中去。當項目完成后，學生首先進行小組內(nèi)和小組之間的項目驗收和評價，學生檢查結(jié)束后，由教師對各組的項目進行驗收和質(zhì)量檢查。

4 項目化課程的考核內(nèi)容和方法

在一體化教學的過程中，項目化課程對學生的考核是關(guān)鍵問題，具體內(nèi)容包括理論與實踐兩個方面。對于不同的項目考核內(nèi)容，可以從項目能力、知識目標、素質(zhì)目標三個方面進行。其中在項目的配分方面，可采取基礎(chǔ)知識30分。實踐操作50分。綜合素質(zhì)20分的方式?？己朔椒ǚ矫?，在項目教學的評價過程中，要注重學生能力的培養(yǎng)發(fā)展，測評內(nèi)容要具有多樣性，考核方式要靈活多變，并且伴隨項目的進行，教師要因材施教，靈活的采取考核方式。通常采取的考核方式有學習小組考核、指導教師考核、期末考試考核三種方法。三種考核方法可以靈活地應用到學期的前期、中期和后期。當課程結(jié)束后，教師可以根據(jù)考核的結(jié)果，分析學生對知識的掌握情況，并根據(jù)學生對本門課程的掌握情況，分析找出學生在學習過程中存在的問題，并在日后的教學中對學生加以督促，使學生能夠更好地處理問題，鞏固所學內(nèi)容。

5 結(jié)語

通過項目化教學手段在機械制造技術(shù)課程教學中的實施，我們可以很容易感受到其項目化教學效果對課程質(zhì)量提升的幫助作用。對于這種優(yōu)化的項目化教學模式，不但讓學生擺脫了對課程的煩躁程度和畏懼感，還在課程的實踐過程中激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，也在一定層面上培養(yǎng)了學生戰(zhàn)勝困難的能力和探索知識的興趣。在日后的學習和生產(chǎn)實踐中，學生也能夠運用所學的機械制造技術(shù)去解決在生產(chǎn)過程中遇到的實際問題，讓學生更加了解機械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢和內(nèi)涵。

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