高?；@球教學(xué)創(chuàng)新策略探討

范迪峰

[摘 要] 籃球運(yùn)動作為一項(xiàng)普及性很高的運(yùn)動項(xiàng)目，深受廣大高校學(xué)生歡迎，對高校學(xué)生的健康發(fā)展也有著重要影響。為促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高，促進(jìn)我國籃球運(yùn)動的不斷發(fā)展，對高?；@球教學(xué)創(chuàng)新策略的研究顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞] 高等院校；籃球教學(xué)；創(chuàng)新策略

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.206

1 高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念有待提高

我國最早是從民國時期引進(jìn)籃球運(yùn)動的，而對其重視和發(fā)展是從新中國成立后才開始的。[1]由于我國基本國情的特殊性，當(dāng)前中國高?；@球教學(xué)理論體系受西方及前蘇聯(lián)籃球教學(xué)理論的影響較深。然而，作為一種實(shí)踐性相對較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，該項(xiàng)目對理論知識的要求相對較低。換句話說，具有固定性和習(xí)慣性的籃球教學(xué)理論對于其實(shí)踐教學(xué)具有很大的影響。而我國有關(guān)的基礎(chǔ)理論本來就是在其他國家的籃球教學(xué)方式基礎(chǔ)上形成的。因此，在其發(fā)展時間相對較短的情況下，我國籃球教學(xué)理論不能及時有效借鑒國外相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，就得不到長遠(yuǎn)健康的發(fā)展。隨著籃球規(guī)則、技巧和戰(zhàn)術(shù)體系的不斷變化，傳統(tǒng)教學(xué)理論已不能滿足高?；@球教學(xué)發(fā)展的需要，籃球教學(xué)觀念亟待提高。

1.2 籃球教學(xué)重視不足

與國外發(fā)達(dá)國家相比，我國高校部分課程設(shè)置和教學(xué)方法相對滯后。[2]其中，很大一部分原因就是高?；@球教學(xué)得不到我國教育行政部門的足夠重視。在普通高等學(xué)校中，教學(xué)管理部門對學(xué)生的具體教育工作依然是偏重于理論教學(xué)，對于學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐等重視相對不足，很難更多的為籃球?qū)嵺`教學(xué)提供支持；在人數(shù)眾多、資源有限的情況下，很難為學(xué)生提供充足的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，也很難為學(xué)生提供良好的技術(shù)指導(dǎo)；部分地區(qū)高校中缺乏完善的運(yùn)動員選拔機(jī)制，很難為高校學(xué)生提供平等的選拔機(jī)會。

1.3 知識體系更新較慢

對籃球教學(xué)活動來說，知識體系的更新對于提高高?；@球教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。自我國從西方引入籃球運(yùn)動以來，其比賽規(guī)則和籃球技能也在發(fā)生著積極的變化和不斷的更新。但是，就目前來講，我國高?；@球教學(xué)的知識體系還沒有完全進(jìn)行及時更新，跟不上時代發(fā)展的步伐，使得籃球教學(xué)理論與實(shí)踐相脫離，對促進(jìn)學(xué)生在籃球運(yùn)動事業(yè)上的健康發(fā)展有一定的阻礙作用。此外，對于知識體系等方面的漏洞，雖然很多專家學(xué)者對高?；@球教學(xué)都提出了自己的設(shè)想，但是這些基于對西方籃球教學(xué)理念分析而得出的設(shè)想需要足夠的時間才能夠在我國大多數(shù)高校進(jìn)行普及和推廣。另外，一些高?；@球教學(xué)中的教學(xué)思想、教學(xué)手段和教學(xué)模式等相對較為傳統(tǒng)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，部分高校不能從學(xué)生的感受和社會屬性出發(fā)，不能認(rèn)真分析學(xué)生的個性特長和心理差異等問題，采取“一刀切”的教育方式，嚴(yán)重打消了學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性，也不利于提高他們參與籃球教學(xué)的熱情度。

1.4 學(xué)生素質(zhì)有待提高

一方面，作為一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜、內(nèi)容繁多的體育項(xiàng)目，籃球運(yùn)動是一項(xiàng)長期的運(yùn)動項(xiàng)目，需要學(xué)生具備良好的身體、心理、技術(shù)等綜合素質(zhì)。[3]但是，就目前來說，籃球在我國大多數(shù)高校（非體育專業(yè)）課程設(shè)置中只是作為一門選項(xiàng)（修）課，學(xué)生不會被強(qiáng)制要求接受籃球課程學(xué)習(xí)。由于籃球課頗受學(xué)生們的歡迎，但開設(shè)學(xué)期往往受人數(shù)限制，喜愛籃球運(yùn)動的學(xué)生可能不會每次都會得到學(xué)習(xí)籃球的機(jī)會。因此，學(xué)生對高?；@球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容不同在理論基礎(chǔ)和運(yùn)動技能上就存在一定的差異，而學(xué)生對籃球技能和基礎(chǔ)知識等掌握的程度也有所不同，這也給高校籃球組織教學(xué)帶來了不便。

另一方面，在具體的基礎(chǔ)技術(shù)授課中，由于一部分學(xué)生具備一定的籃球基本技術(shù)，缺乏對基本技術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生因缺乏耐心而表現(xiàn)出心浮氣躁和不能集中精力聽教師講課。此外，由于缺乏籃球基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就很難在基礎(chǔ)技術(shù)上得到進(jìn)一步發(fā)展，就容易在籃球比賽中犯低級的技術(shù)錯誤。

1.5 缺乏實(shí)踐性

籃球作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，需要更多地在實(shí)踐中進(jìn)行，只有這樣才能提高學(xué)生的運(yùn)動技能，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。但是，就現(xiàn)階段來講，我國多數(shù)高校對籃球?qū)嵺`教學(xué)重視依然不夠，授課教師也很難根據(jù)學(xué)生具體情況制訂出科學(xué)的訓(xùn)練方法，不利于籃球課程作用的發(fā)揮，很難使學(xué)生在實(shí)踐中獲得真正有意義的運(yùn)動體驗(yàn)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 高?；@球教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)大綱改革

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動中，由于缺乏教學(xué)大綱，高校籃球教學(xué)所實(shí)施的教學(xué)活動大多數(shù)上是依據(jù)青少年運(yùn)動員訓(xùn)練的方法進(jìn)行的，缺乏對學(xué)生主觀感受的重視度?；@球教學(xué)也沒有被納入到學(xué)生的教學(xué)任務(wù)中，而高效的課程改革是從學(xué)生主體出發(fā)，尊重學(xué)生心理訴求。因此，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)大綱改革，更加重視籃球教學(xué)的心理因素的影響，通過對教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理的具體分析，在大綱設(shè)置和規(guī)劃上進(jìn)行科學(xué)安排。如果說社會事業(yè)是籃球教學(xué)的最高目的，那么參與籃球運(yùn)動就是興趣使然。因此，高?；@球教學(xué)大綱

要向著立體化、多樣化的方向發(fā)展，提高學(xué)生對籃球課程的滿意度，增加學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。

2.2 理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

高?；@球課程的教材是根據(jù)一些體育院校及其教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在青少年訓(xùn)練理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫而形成的。[4]但是，在戰(zhàn)術(shù)、技巧和規(guī)則等不斷變化的今天，這樣的教材明顯存在滯后性，不能適應(yīng)籃球運(yùn)動的變化。在具體籃球教學(xué)中，教師即使注重實(shí)踐教學(xué)，也很難使學(xué)生籃球運(yùn)動水平得到極大的提高。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，為確保學(xué)生能夠有效地參與教學(xué)活動，教師不僅要重視總結(jié)個人和他人的參賽經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還要十分重視理論指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，使二者有機(jī)結(jié)合。嚴(yán)格來說，籃球課程和體育課程是有本質(zhì)區(qū)別的，籃球課程強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)性，而體育課程強(qiáng)調(diào)的是整體性。因此，在高校籃球課程中，為提高學(xué)生的積極性和參與性，重視籃球運(yùn)動的科學(xué)性，結(jié)合具體的實(shí)踐活動，提高學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)樂趣，增加學(xué)生對籃球運(yùn)動的體驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)動技能，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

2.3 進(jìn)行個性化教學(xué)

通過對近年來高?；@球大學(xué)生聯(lián)賽等競技活動總結(jié)，可以看出，現(xiàn)代高校籃球教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，還要提高學(xué)生的技能水平。因此，教師要根據(jù)學(xué)生個體的具體差異進(jìn)行個性化教學(xué)，科學(xué)制定學(xué)生的訓(xùn)練方式和內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和競技成績的不斷提高。

3 結(jié) 論

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，高?；@球教學(xué)在理論和實(shí)踐上都存在一些問題，對學(xué)生的心理和生理等各方面產(chǎn)生不同程度的影響。因此，必須采取一些創(chuàng)新策略，借鑒國內(nèi)外有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的應(yīng)用，進(jìn)行針對性的個性化教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)動技能和身心健康。

參考文獻(xiàn)：

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