生活化教學(xué)在小學(xué)品社課中的滲透

謝建強(qiáng)

摘 要： 小學(xué)品德和社會(huì)課程是一門具有很強(qiáng)生活性的課程，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活，在生活中體驗(yàn)和感悟，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，小學(xué)品社課老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到品社課的特點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以達(dá)到對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行教育的目的，使學(xué)生更加全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 生活化教學(xué) 小學(xué)品社課 滲透

對(duì)于小學(xué)品社教學(xué)來說，課堂是教學(xué)工作的主要場(chǎng)所。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的必要性，在課堂教學(xué)中積極引入生活資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地培養(yǎng)良好的品德和社會(huì)生活能力。

一、在品社課中開展生活化教學(xué)的必要性

首先，從課程的來源來說，品社課的內(nèi)容來自于社會(huì)生活，其教學(xué)目的也是培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)與應(yīng)用到生活中。如果教師只是進(jìn)行單純的知識(shí)講解，不能將知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，就會(huì)使課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)。開展生活化的教學(xué)，將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以鍛煉學(xué)生的生活能力，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。其次，在品社課堂中開展生活化教學(xué)，符合現(xiàn)代教育理念的核心和價(jià)值取向，使學(xué)生成為教學(xué)主體，更好地參與到教學(xué)過程中。不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、開展生活化的品社教學(xué)的有效途徑

1.設(shè)置更加貼近生活化的教學(xué)目標(biāo)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在品社新教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)，應(yīng)該在考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，重視與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。在進(jìn)行課程目標(biāo)制定時(shí)，重點(diǎn)考慮學(xué)生應(yīng)該掌握哪些生活技能，比如認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)，辨別安全標(biāo)識(shí)，學(xué)會(huì)合理求助，等等，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

2.改變教師的教學(xué)觀念。

對(duì)于小學(xué)品社教師來說，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其應(yīng)該改變以往的重視理論教學(xué)的教學(xué)觀念。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生生活能力提高的需要，改變以往的教學(xué)模式。深入研究教材，從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠用心觀察和感受生活，引導(dǎo)學(xué)生更好地從生活中體驗(yàn)知識(shí)。在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容和方式，運(yùn)用生活化的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到品社課帶來的生活樂趣。

3.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)。

對(duì)于教學(xué)工作來說，教材中雖然提供了很多豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造生活化的品社教學(xué)課堂來說還存在一些不足。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活入手，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問題，關(guān)心學(xué)生討論的熱點(diǎn)話題，將這些教學(xué)內(nèi)容分析整合，通過不同形式滲入教學(xué)活動(dòng)中。生活化的教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)探討活動(dòng)中，同時(shí)提高學(xué)生教學(xué)工作的效率。因此，為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生生活，理解學(xué)生的內(nèi)心想法，進(jìn)行教學(xué)的合理設(shè)計(jì)。

4.互動(dòng)式的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，教師應(yīng)該注重在教學(xué)過程中進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解品社學(xué)習(xí)的生活化意義。首先，教師應(yīng)該重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將其有效融入教學(xué)活動(dòng)中。尤其是在進(jìn)行一些抽象概念的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，進(jìn)行知識(shí)傳授。教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，或者通過歌曲、動(dòng)畫故事等多種方式吸引學(xué)生的注意，喚起他們真實(shí)的生活體驗(yàn)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠在特定的氛圍中感受不同的環(huán)境和人物，比如了解清潔工人、建筑工人的辛苦，使學(xué)生反思自己在生活中的表現(xiàn)，心靈得到觸動(dòng)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，也能促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成。

5.創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐。

對(duì)于品社教學(xué)來說，其和日常生活密不可分。為了達(dá)到更好的教育效果，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)生活情境。通過現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的模擬，使學(xué)生更好地理解和感悟教學(xué)。從品社課程的教學(xué)目的看，就是培養(yǎng)能夠快樂的、積極向上的、更好地適應(yīng)社會(huì)生活的學(xué)生。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和能力提升。在教材指引下，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，最大限度地拓寬學(xué)生的生活渠道。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到課堂討論學(xué)習(xí)中，享受課堂的快樂。

6.帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與社會(huì)實(shí)踐。

對(duì)于品社教學(xué)來說，單純的課堂教學(xué)形式過于單一，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行小區(qū)環(huán)境的監(jiān)管、交通道路的指揮等，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)社會(huì)生活，樹立正確的道德理念和價(jià)值觀念。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)品社課程教學(xué)來說，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活能力，需要教師進(jìn)行教學(xué)方式的全方位改革，將生活化的教學(xué)融入日常教學(xué)工作中。通過互動(dòng)式的教學(xué)、生活情境的創(chuàng)設(shè)，以及社會(huì)實(shí)踐的參與，使學(xué)生真正理解社會(huì)生活，培養(yǎng)積極向上的道德觀念。

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