加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

王宇

摘 要： 隨著我國(guó)高等教育不斷普及，大學(xué)生數(shù)量與日俱增，一方面彰顯了我國(guó)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的壯大，另一方面使大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得愈發(fā)嚴(yán)峻。高校面對(duì)這種現(xiàn)狀時(shí)，要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)教育，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作信息化建設(shè)，不斷提升就業(yè)服務(wù)水平，加強(qiáng)自身就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)能力，加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建設(shè)，提升追蹤反饋能力，建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀 解決途徑

伴隨著目前不容樂(lè)觀(guān)的國(guó)內(nèi)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景，以及我國(guó)大學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越顯得嚴(yán)峻，十八大報(bào)告明確指出，要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，鼓勵(lì)多渠道、多形式就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)促進(jìn)就業(yè)。高校作為人才“輸出站”做好創(chuàng)業(yè)教育，做好學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)業(yè)教育重要意義

創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展不僅能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，更是拓展就業(yè)渠道的重要手段，同時(shí)是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型這個(gè)大背景的適應(yīng)，更是建設(shè)小康社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。奧肯定律指出，失業(yè)率的上升將伴隨國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的下降，高失業(yè)率不利于經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，從而促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展的必然要求和保證。大學(xué)生群體作為高素質(zhì)人才，更是社會(huì)精英群體的一部分，而精英群體若長(zhǎng)期處于社會(huì)底層必然對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定帶來(lái)隱患，同時(shí)是對(duì)“人才紅利”的不必要浪費(fèi)。大學(xué)生群體作為高質(zhì)量的人力資源，掌握著先進(jìn)的技術(shù)，將其合理有效地投入經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，將創(chuàng)造不可限量的經(jīng)濟(jì)效益，若要促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是重要的就業(yè)形式，同時(shí)創(chuàng)業(yè)對(duì)拓寬就業(yè)具有非常明顯的促進(jìn)作用?？v觀(guān)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)在20世紀(jì)90年代表現(xiàn)出的旺盛活力，正是得益于整個(gè)社會(huì)旺盛的創(chuàng)業(yè)精神和數(shù)以萬(wàn)計(jì)的小型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展都具有重要意義。

二、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，卻成績(jī)喜人，在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)有重要的推動(dòng)作用，社會(huì)效果顯著。但同時(shí)我們不能忽視問(wèn)題的存在，具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

（一）當(dāng)前大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍局限在創(chuàng)業(yè)的實(shí)務(wù)層面，一場(chǎng)接一場(chǎng)的“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)”等屢見(jiàn)不鮮，看似轟轟烈烈，但實(shí)務(wù)教育不足，致使創(chuàng)業(yè)學(xué)子們?cè)谶@一過(guò)程中雖激情有余，但內(nèi)功不足，大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)?shù)亩际恰翱纯汀?，?dǎo)致這樣的形式缺乏實(shí)效性。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展本質(zhì)是為了促進(jìn)就業(yè)，離不開(kāi)與企業(yè)的合作，而當(dāng)前大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育只作為解決畢業(yè)生就業(yè)的一項(xiàng)工作，即使有創(chuàng)業(yè)基地，大多數(shù)處于“閉門(mén)造車(chē)”的狀態(tài)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫軌現(xiàn)象普遍。

（三）創(chuàng)業(yè)教育并不是開(kāi)設(shè)相關(guān)課程便實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)，而大多數(shù)高校卻沒(méi)有因?qū)W科的不同采取相適合的教學(xué)形式，而創(chuàng)業(yè)教育作為實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，單單增設(shè)幾門(mén)課程并不能解決學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，而應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸改變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)和創(chuàng)業(yè)觀(guān)，從而達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的重要目的。

（四）教師是創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展具有重要意義，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍面臨的問(wèn)題主要是創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏統(tǒng)一的理論教材，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，很多老師缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，上課時(shí)只能紙上談兵，很難打動(dòng)學(xué)生。

三、具體解決途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論研究，為實(shí)際教學(xué)提供理論支持，在設(shè)置課程中逐漸從少數(shù)精英模式向服務(wù)大多數(shù)大眾模式轉(zhuǎn)變，不僅要重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的形式而且要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力從“花拳繡腿”到“內(nèi)功深厚”轉(zhuǎn)變；同時(shí)建立健全畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，形成大數(shù)據(jù)管理，針對(duì)就業(yè)群體的擇業(yè)趨向及就業(yè)情況等問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為創(chuàng)業(yè)教育提供數(shù)據(jù)支持。

（二）重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍資源的整合和培養(yǎng)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)和教師在教學(xué)過(guò)程中的核心作用，應(yīng)加大教師的培訓(xùn)力度，增強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)應(yīng)實(shí)行成功創(chuàng)業(yè)人的兼職制，實(shí)行“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的形式，豐富教師隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)靈活考核制度，不斷提高教師隊(duì)伍的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

（三）加大學(xué)校與企業(yè)的合作力度，為了更好地提高大學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)互助，學(xué)校豐富的人才資源和強(qiáng)大的技術(shù)支持與企業(yè)豐富的社會(huì)資源和雄厚的資金形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅形成社會(huì)資源整合，而且為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供市場(chǎng)，有利于把創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲漠a(chǎn)品，進(jìn)而創(chuàng)造真正的社會(huì)價(jià)值。

（四）做好創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，利用時(shí)尚接地氣的宣傳方式創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育輿論氛圍，使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變思想，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)思想引導(dǎo)，使學(xué)生不僅有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，還應(yīng)有面對(duì)失敗的心理承受能力，理性面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的挫折和困難。

當(dāng)前整個(gè)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)越來(lái)越重視，國(guó)家倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的理念，為創(chuàng)業(yè)提供更寬松有利的環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)熱潮提供有利的外界環(huán)境，高校在其中扮演著創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要角色，在這過(guò)程中高校要做好創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

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