任務(wù)與協(xié)作是英語(yǔ)閱讀的“雙翼”

高雪波

摘 要： 借助任務(wù)活化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流和相互協(xié)作中探知英語(yǔ)閱讀，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)和豐富語(yǔ)言感知具有一定的推動(dòng)指導(dǎo)作用。以任務(wù)為引導(dǎo)，注重協(xié)作探究指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)嘗試與主動(dòng)探究的過(guò)程中深化感知，有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的生成發(fā)展。探討任務(wù)原則引導(dǎo)下協(xié)作探究模式運(yùn)用，能使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)更有趣味性和開放性，更有利于學(xué)生增強(qiáng)理解感知綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 閱讀 任務(wù) 協(xié)作 交流

任務(wù)型閱讀學(xué)習(xí)（Task-based Reading）是英語(yǔ)課程實(shí)施以來(lái)值得推崇的教學(xué)模式，彰顯了生本主義和開放化教學(xué)理念。以任務(wù)探究為載體，注重引導(dǎo)學(xué)生在彼此交流和相互討論中深化交際，一方面能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓他們能夠有更多參學(xué)與探究機(jī)會(huì)，另一方面能活躍課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在更寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中大膽探索，形成更豐富的認(rèn)知思維，幫助他們?cè)鰪?qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。任務(wù)與協(xié)作運(yùn)用，給了學(xué)生更多自我閱讀、自主探究、自然表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)，喜歡上閱讀。

一、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)任務(wù)，讓學(xué)生“自探”

讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行探讀，讓他們?cè)谧晕覍ふ覇?wèn)題的過(guò)程中找到適合自己的探究目標(biāo)方向和方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)深思和探究，有利于他們形成有效的探究策略。

創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)任務(wù)，讓學(xué)生有更多的探究機(jī)會(huì)。如，在《牛津高中英語(yǔ)》模塊七 Unit 3 “The world online”的“Reading B“The effects of the internet on our lives”閱讀引導(dǎo)中，我結(jié)合“Reading A”中的習(xí)題，給學(xué)生預(yù)設(shè)了相應(yīng)的話題任務(wù)：How much do you know the value of internet？How do you think of the internet for our future？等，讓學(xué)生就文本的表達(dá)主題內(nèi)容有更深刻的感知印象。通過(guò)導(dǎo)讀任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足基礎(chǔ)上獲得更多的感思，針對(duì)合作探究中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)調(diào)整閱讀理解策略。通過(guò)對(duì)這樣的任務(wù)的探究，學(xué)生對(duì)文本閱讀內(nèi)容有深刻的感知，在主動(dòng)修正中獲得豐富感思。

導(dǎo)讀任務(wù)運(yùn)用，讓學(xué)生的閱讀在一定話題任務(wù)引導(dǎo)下有更多的感知方向。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)在體現(xiàn)文章反映背景、文化知識(shí)、表達(dá)主旨等方面下工夫，讓學(xué)生針對(duì)閱讀中的信息素材主動(dòng)拓展延伸。尊重學(xué)生任務(wù)探究的不同意見和呼聲，允許他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)的過(guò)程中形成更合理的認(rèn)知思維方法。

二、合作解決任務(wù)，讓學(xué)生“互探”

借助群體力量讓學(xué)生主動(dòng)合作探究解決問(wèn)題，能使得任務(wù)更集中，更能夠激發(fā)學(xué)生的探究疑難激情。借助合作探解問(wèn)題，讓學(xué)生在相互交流與彼此探究中形成敏銳的語(yǔ)言感知，讓他們?cè)谙嗷?duì)話求解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)問(wèn)題。

圍繞合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生的認(rèn)知思維更開闊。如，在模塊七Unit 1 “Living with technology”的Reading B “TV and audio devices：a review”教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞“What did you read in the article？”進(jìn)行同桌交流，讓他們?cè)谡页鱿鄳?yīng)學(xué)習(xí)素材信息的基礎(chǔ)上形成更多的認(rèn)知感悟。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生就“Whats character about TV and audio devices in the future？”進(jìn)行小組討論交流，讓他們?cè)诒舜私涣鞯倪^(guò)程中掌握更有效的探知求解方法。

關(guān)注學(xué)生的差異，引導(dǎo)他們就各自的疑難提出對(duì)策，讓他們形成一定的認(rèn)知。多鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，讓他們針對(duì)各自的疑難提出相應(yīng)的策略方法，幫助他們形成豐富的感知方法。

三、思考探究過(guò)程，讓學(xué)生“深探”

通過(guò)總結(jié)反思引導(dǎo)學(xué)生回顧任務(wù)探究過(guò)程，讓學(xué)生有自我修正的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)深入挖掘其中學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成更多的認(rèn)知感悟。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思探究，讓他們?cè)谧晕也槁┭a(bǔ)缺中找到適合自己的學(xué)習(xí)策略方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)感知深度和廣度。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)探究總結(jié)反思協(xié)作交流得失，對(duì)活化閱讀理解過(guò)程起到正面遷移的作用。如，在模塊七 Unit 2 “Fit for life”的Reading B “Two life-saving medicines”閱讀總結(jié)反思中，我為了幫助學(xué)生更好準(zhǔn)確理解“The characters and value of Aspirin and Penicillin”，建議學(xué)生在協(xié)作探究的過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲。有的學(xué)生認(rèn)為，從彼此的交流中找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使得生生之間的交流更有意義，在幫助他們開闊思維視野；有的學(xué)生說(shuō)，與同學(xué)們交流能當(dāng)場(chǎng)識(shí)記一些詞匯短語(yǔ)，能使得他們獲得不同的知識(shí)積累；有的學(xué)生說(shuō)，通過(guò)對(duì)任務(wù)探究的回顧，掌握更豐富的學(xué)習(xí)運(yùn)用思維方法。在學(xué)生總結(jié)交流的基礎(chǔ)上，我結(jié)合“How are you going to introduce Aspirin and Penicillin？”，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)，幫助他們?cè)谙嗷贤ū磉_(dá)中強(qiáng)化感知，生成敏銳語(yǔ)言。

指導(dǎo)總結(jié)反思任務(wù)探究，讓學(xué)生有更多修正完善的機(jī)會(huì)，讓他們的認(rèn)知視野思維更開闊。依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)需要，多鼓勵(lì)他們挖掘更多值得探究的知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)延伸的過(guò)程中強(qiáng)化理解感知，有利于拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。圍繞任務(wù)協(xié)作深化閱讀指導(dǎo)，使得學(xué)生有意想不到的收獲，有效培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)歸納整理的能力。

如上所述，任務(wù)探究，讓課堂更有動(dòng)感，使得學(xué)生在有針對(duì)性的學(xué)習(xí)交流中找到適合自己的學(xué)習(xí)過(guò)程；運(yùn)用合作引導(dǎo)，讓學(xué)生在彼此團(tuán)結(jié)探究中形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的合作精神。運(yùn)用任務(wù)協(xié)作打破傳統(tǒng)的教師主講模式，更能使得學(xué)生在主動(dòng)配合和積極探究中獲得更多的感知體驗(yàn)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

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